近年学年四年级数学上册第四单元三位数乘两位数的乘法第1课时三位数乘两位数的口算与估算教案西师大版最

第四单元三位数乘两位数的乘法第1课时三位数乘两位数的口算与估算教学内容】教材第51~52页的内容.教学目标】数乘整十数的口算方法，并能正确进行三位数乘两位数的估算.流和总结计算方法的过程中，进一步发展合情推理能力；在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步体验教学与生活的联系，感受数学的应用价值.建构，掌握整数乘法的口算与使学生在自主探究、合作交流的活动中,进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验，感受知识的内在联系，培养学生的迁移学习能力.重点难点】乘两位数的口算方法与三位数乘两位数的估算方法.(课件逐一播放主题图中的图片):从这些图中你能提出哪些数学问题?学生可能回答：(1)有30行苹果树，每行400棵，果园一共有多少棵苹果树?(2)有桃树647棵,平均每棵收桃48kg，一共可收桃多少千克？(3)收了231吨脐橙，每吨大约要32个筐装，一共要多少个筐？(4)有500棵梨树，平均每棵收梨25kg，一共可收梨多少千克？位数的方法来解决，今天我们就来研究整百数乘(1)教学例1(课件出示例1放大图).教师:下面让我们走进例1,看一看刚才同学们提到的第一个问题：有30行苹果树,每行400棵，果园一共有多少棵苹果树?为什么列式为400×30?学生讨论，引导学生说出多种想法.小结:同学们的想法都不错，整百数乘整十数的口算，可以先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾一共有多少个0，就在得数的末尾添加几个0。(2)课堂活动，及时巩固。请学生完成教材第51页的口算，答案填在书上，之后抽学生说一说口算过程，集体订正答案。然后教师与学生或者学生与学生之间按课堂活动中的第2题对口令。(1)教学例2。学生讨论，教师作必要的指导，然后抽学生问答准备怎样估算.学生2:也可以把198看作200，91看作100来估算。引导学生说出这些估算都是把非整十、整百数看作接近这个数的整十、整百数来算.教师板书学生的方法，引导学生说出写结果时要用“≈",表示这是一个近似值。小组交流，展开讨论，反馈交流情况.学生1:我喜欢第一种估算方法，因为把198看作200，91看作90，200×90等于18000，计算很方便.学生2：第二种方法是把两个数都看大了一点点，一定会比准确值大，虽然与准确值还是比较(2)教学“议一议"。元是总价。从而得出数量关系:教师：我们在进行估算时,可以灵活地选择估算方法。但在具体实践生活中,要根据实际的需今天我们学习了什么知识?你有哪些收获?还有什么问题吗？作业0400×30=12000(棵)1200授新课之前利用单元主题图让学生置身于一个具体的生活情境之中,由图上显示的信息引发他们的思考，激发他们学习数学的兴趣.在教师的引导下逐渐自主探索归纳出新的知识点，做到了知识的正向迁移.在学习三位数乘两位数的估算方法时，让学生在已学到的估算基础上自识的学习。在本节课的教学过程中，对于三位数乘两位数的估算这一部分知识,学生还是学得不够到位，在今后的教学中需多加注意,努力改进。来，本文档在发布之前我们对内容进行仔如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解ThisarticleiscollectedandcompiledbymycolleaguesandIinouryscheduleWeproofreadthecontentcarefullybeforethereleaseofthisarticlebutitisinevitablethattherewillbesomeunsatisfactorypoints.Ifthereareomissions,pleasecorrectthem.