臭名广扬之后

本文格式为Word版，下载可任意编辑——臭名广扬之后我们做老师的，对学生大句小句的批评说教，简直是家常便饭，在办公室或在班上当着全班同学的面训斥，说话总是不留神轻重的，更加是对那些劳绩不好又淘气的学生，一有机遇就批评他这也不是那也不是，把他批得抬不起头为止。

后来，我体验了一件事，才熟悉到这么做的残酷。

那是2022年4月的一天，我市新上任的教导局长突然莅临我校，这是他上任到各区、县学校的第一站。他们来了两人，我们的学校领导都不熟悉他们，他们就在校园里转转，然后到办公室看了看课表。紧接着的一节课有我的，他只听语文，且要听高三的，于是我“中彩”了。由于上周我讲了叶延滨的散文《手的备忘录》，布置了以“手”为话题的作文，让学生列专题，这堂课我就打定了一个探讨性散文的提纲，想通过这个让学生在考场上急速入题写文。课后自己还挺合意的。

没有想到，这堂课在局长的眼里却是千疮百孔，一无是处。他听课后没有与我交换观法，就在会上说得很重。当天晚上，分管我们年级的副校长――已经10年没有站过讲台的化学老师，也毫不客气地再加上他自己的观法作了个完全否决。

下来的几天里，别提我心里有多痛苦了。幸好校长很宽容：“不要有心绪呵，你很不错的。新局长是在行政上当了10多年官的，虽然说以前教过语文，终究丢得太久了，且变化很大啊。我给他作了解释，说你是新手，刚带高三的。不要背包袱，好好干！”

经他这么一开导，我的心情轻松多了，以为这事就这么过去了，没有想到心灵的创伤还才开头。

这儿以后，局长每走一所学校视察，就要以我为反面教材：要么说我一堂课有多少个错别字，要么说没在哪里听说过什么探讨性散文，要么说重点不突出，要么说一节课下来学生没有掌管住老师教的东西……

局长每开一次会议，也得以我为鲜活的教材：在全市高三年级班主任会议上，他花了20分钟来阐述我的课；在新课程教师培训会上，他也要提到我的课；在骨干教师培训时，他还是要以我为例；在教师持续教导会上，也没有忘却我的课……

他这么一宣扬，我的名气就大了。只要外校的老师遇上我们学校的领导或者老师，就会问：局长在你们学校听了哪个老师的课？

不到两个月，我的臭名就在全市教导系统广泛传颂了。

以前瞧不起我的人，现在在我面前更孤高了；以前敬重我的人，现在也开头对我不屑了。唯独校长还没有对我另眼相看。

这事过去半年多，校长遇上了我，安抚说：“有一段时间没听到局长提你了！”

“我把我这几年被《人民大学报刊复印资料》转载的3篇论文的样刊寄给了他。”我老忠厚实地报告他。

我这3篇论文或许能变更一点局长对我的看法，可他在全市给我造成的影响哪里能挽回得来呢？

可别认为我的苦难就到此终止了，只是让我稍稍轻松了几个月而已！

2022年暑假，校长调走了，那个很轻视我的副校长被提拔起来，我的日子可想而知了。原来的校长在全校教师大会上从来不提我那次的课，可是这个新校长就很青睐那件事，每当要求老师备好课上好课时，总不忘以我为反面教材。我怕加入教师大会，犹如那就是对我的批斗大会。我也一向有种在教师们面前抬不起头的感觉……

我以前总是津津乐道地给学生讲“读人读社会比读书本更难”，那时都只是停留在字面，哪里能懂得其中的真正含