试论课改后外语教师教学主导地位的转变课改

本文格式为Word版，下载可任意编辑——试论课改后外语教师教学主导地位的转变课改2022年9月，高中新课程改革在陕西全面实施。高一学生由此开头了一种全新的学习内容和学习方式。之所以叫“全新”是由于一方面新课改提防学生的阅历与学习兴趣，强调学生的主动参与、探索察觉、交流合作的学习方式，变更了课程测验中过分凭借课本、被动学习、死记硬背、机械训练的观念：另一方面在教学内容上提防从学识的传授向运用才能的培养转变。

“传统学校教导的最大缺点是，但求如何教学生学习学识，而不重视在教学活动中进展学生的潜力。”(张春兴，1998)目前的外语教学仍以传授学识为主，外语才能的培养大多停留于语言形式，并未触及学生的“可能进展区”，即学生并未能因学习而挖掘出自己的最大潜力(Vvgotsky，1962)。结果使学生视外语为只求死记硬背的学识课，语言运用才能的开发尚待解决。应用技能尤其不能适应交际的需要。

传授学识是必要的。但不是目的，目的是培养才能。Wilkins说：“没有语法不能传达好多东西。没有词汇就不能传达任何东西。”作为外语，必要的语言学识是语言运用才能的根基。然而，语言并非一套低层装置，远非各个单位的聚合，语言学识不能离开使用而存在。正如Valette(1980)所言：“任何人并不会由于学了一条语法规矩、一千个动词形式和三千个单词，就能一蹴而就地阅读、使用或理解这种语言。”可见，只得志于语言学识的传授和学习。不重视向运用才能的转化。只能使学生“临渊羡鱼。”

“教师应当努力做的，不是报告学生有关语言的学识，而是要使他们学会使用语言。学生掌管语言的程度怎样。归根结底要看他如何纯熟地运用语言，而不是看他懂得多少有关这种语言的学识。”(亚历山大)学识不等于才能，“知道”不等于“会”。因此，要使学生告成地掌管外语，就务必着眼于语言运用才能。在教学过程中，教师应创造交际环境。给学生充分的操练机遇。这样，才能使学识的传授与才能的培养融为一体，更有效地培养学生的语言运用才能。

由此看来。实施新课改务必变更固有的教学模式。新课改要求外语教师在授课时。要突出学生的主体地位。要留神对学生创新才能的培养。培养学生的学习兴趣，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的才能，充分调动学生学习的主官能动性。不断总结语言学习规律，提高语言运用的才能。

课改正使教师的地位日益受到冲击，这就客观上要求作为课程改革主体的教师(外语教师也不例外)要更新观念。在角色上变演员为导演，实现由传统的授与型向引导型的转变：更加是在课堂教学方法上要变单一为互动，实现教学主导地位向以学生为中心的转变。

几千年来。封建统治阶级培养人才。只要忠君、驯服、守成法，而不看独立斟酌的才能；只求眼前秩序，不求未来进展(张安民)。从而产生“尊卑长幼”、“师道尊严”等狭隘的传统教导观念。片面强调教师的“权威性”，而摸煞了学生的能动性。“惟往昔的教导，教重于学。教学活动以教师为中心，学生的学习只是在教师的规定下举行。”(张春兴)这种传统的教学思想和观念造成根深蒂固的学生被动采纳和教师主宰整个课堂的“填鸭式”、“一言堂”等教学模式。

语言教学有其规律和特点。并非一教便会。而是通过大量的实践方能掌管。外语教学好比教学生骑车，教师教给学生握把、骑车、下车等根本学识，并扶持学生举行训练是很重要，但是要掌管骑车要领。进而能自由自由地骑车。全靠教师的扶持是永远也学不会的。务必让学生亲自实习，最终才能以车代步。更有效地处理日常事务。我们知道，素质教导的本质是人的主体性。主体性是素质的根本规定。素质教导的主要机制是内化机制。也就是说。人的素质是靠其本人主体的内化形成。学生是任何人都不能替代的思维的主体。英语是一门实践性很强的技能性学科。英语是学生自己练会的，而不是教师讲会的。所以，教导部[1998]1号文件指出“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动参与学习过程，学会学习。使他们成为真正的学习的主体”。新的《英语课程标准》还提出了“体验学习”。也就是说。学习英语是靠学生自己去体验、去感悟、去内化(Internalization)。由此可见，要达成外语学习的真正目的。就要坚持以学生为中心，使学生从被动采纳者变为主动参与者。教学应主要成为学生的活动，教师不应越俎代庖。另外。外语教师要变牵引为放手，创造宽松和谐的教学环境，把爱的目光投向每一个学生。并尝试着把学生当作学习的仆人，为学生供给天性进展的空间。激励和崇敬学生，以教师的悟性唤起学生的灵性，使学生获得充分自由的进展。

强调以学生为中心。绝非削减教师的作用，亦非摈弃必要的学识讲授。教师应从传统的主导地位向指导地位转变、由导学式向学导式过渡，从学识传授者和课堂操纵者转变成“编剧”、“导演”和“参谋”。师生间的关系应由“演员”与“观众”转变为“教练”与“运鼓动”，课堂教学应从传统的“单边活动”变为“双边活动”。甚至“多边活动”。通过对等