小学音乐-歌表演《大鹿》教学设计学情分析教材分析课后反思

大鹿教学反思：

本节课中的主要教学内容是：指导学生用活泼、欢快的情绪演唱出大鹿的心情，用紧张的情绪演唱出小兔的心情。并启发学生即兴表演。情境，是音乐教学“情感化”的基础和前提。在设计《大鹿》一课时，我通过提供开放式和趣味性的音乐学习提供情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动。有了这样的铺垫，学生的参与活动就变得主动，变得有激情。为了使这节课更好的留在学生心中，在现场教学中，我注重设计了以下几个环节：一、以森林王国故事引入欣赏、歌曲的学习，充分调动学生的学习兴趣。从心理学的角度来看，小学一、二年级学生由于年龄小，情绪有点随意性，学习的强度，稳定性，持久性都表现得较差，上课时有意注意的时间不能持久，所以既要把控好课堂纪律，又要圆满完成上课的内容，就要运用一定的心理教育的方式，使课堂教育能顺利开展下去。因此，要让他们在音乐课上保持较长时间的有意注意，就要寻找一种能引发学生兴趣的方法。我就用童话导入欣赏歌曲，学生的兴趣特别高，教学效果特别好。二、以音乐为本体，重视学生的探究过程。音乐课最根本的还是音乐本身，一切其他事物都只是起辅助作用，最终还是要回归到音乐中去。在学会歌曲后通过比较知道如何用声音来表现歌曲情绪，比如利用男、女声的不同音色特点，集体和个人的声音对比，速度上的对比以及情绪上的变化等。通过的音乐本身的要素，他们感受了音乐形象，提高了音乐鉴赏能力，并在此基础上对音乐、形象进行创作。三、以合作表演为手段，激发创造热情，感受学习的愉悦。课堂音乐教学，实际上是学生在自主基础上的一种合作、创造学习，既尊重个性，又注重合作意识和创新意识的培养，以此而出的合作表演，必是孩子们自己设计的精品。让学生自己选择不同的打击乐器为歌曲伴奏，用孩子们自己喜欢的方式去表演童话剧《大鹿》，学生们在歌曲的启发下，想象精采纷呈，模仿表现也淋漓尽致，惟妙惟肖，大大促进了思维的发散，充分发展了他们的创造想象能力，并做到了在玩中学、动中学和乐中学。《大鹿》一课是希望通过儿童最喜欢的童话故事，引发学生的学习兴趣，去探究音乐。但由于上课时小的细节还不是很注意，所以留下了一点遗憾，我会进一步去挖掘和探索，以取得更大的进步。总之，无论是失败还是成功，每节课都有值得自己反思和学习的地方。大鹿教案《大鹿》是小学二年级音乐课本第四册的第六课。接下来我分8个环节对本课进行说课。

一、歌曲分析

：歌曲《大鹿》是一首具有童话色彩的法国民歌，歌曲为2／4拍，F大调，带再现的二段体结构，全曲旋律明快、跳跃、节奏简练活泼，主要有“×××××××－”的节奏型组成。歌词采用了拟人的手法，描述大鹿看见小兔子遇险后临危不惧、挺身相救的高尚品质。

二、目标确定及分析：音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具有直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生的音乐能力，同时还培养学生的整体创新、开拓贯通的能力，促进学生的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为二年级学生学习本课应完成的教学目标有以下三个方面：

1、学会歌曲《大鹿》。

2、能根据音乐戏剧表演的要求，分角色进行表演。

3、在表演中能主动与其他同学协作，体验与他人合作表演的快乐。

三、

重难点的确定及分析：

重点：学会歌曲《大鹿》。难点：

在表演中能主动与其他同学协作，体验与他人合作表演的快乐。

四、教学方法

依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：合作探究法、快乐教学法、直观教学法等方法，运用引—激—拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体。训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力。

五、

教学过程部分：（分为4个环节）

根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，将音乐教学与多媒体紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，把技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。

1、

节奏训练：（是为了让同学们更快、更好的学会歌曲。）2、学习歌曲。（1）、画面展示，导入主体：在这个环节中我用一个童话故事导入，讲完故事后，让同学们思考：谁最勇敢？谁最乐于助人？童话故事《大鹿》在一个美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，有调皮的小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，还有可爱的小猴、小松鼠等。他们互相帮助，团结友爱，过着幸福的日子。有一天，兔妈妈叫小兔上山采蘑菇，调皮的小兔一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。不知不觉，天快黑了，小兔这才拎着篮子采起蘑菇来。当它采完蘑菇正想回家时，一只狼追来了，遭了。小兔没命的逃啊逃啊。这时，大鹿正站在房子里，他听见动静后连忙透过窗子往外瞧。看见从森林中跑来了一只小兔正咚咚地敲着它的门，而且小兔还着急的喊道：“鹿大哥，鹿大哥，快开门，狼追来了。”大鹿急忙把小鹿让进房间并说道：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。狼没追到小兔，气得直跺脚，转身灰溜溜的走了。在教师的引导下，让同学们回答，引出本课课题。（2）、板书课题《大鹿》：我借此对同学们进行思想教育，教育同学们要学习大鹿的这种乐于助人、勇于斗争的精神。3、屏幕展示歌曲，学唱歌曲：（教学重点）在这个环节中，我领学生按节奏读歌词、范唱，学生模唱旋律，师生一起试唱歌词，学生随伴奏演唱，学生自由练习唱。4、歌曲表演：在这个环节中，我将全班学生分成三组，分角色进行表演，在表演过程中让同学们主动于其他同学协作，体验与他人合作表演的快乐。六、收获平台：1、学生谈本节课的收获。2、我对学生进行思想教育。七、

结束课业师生互致再见，学生在《大鹿》的乐曲声中快乐的走出教室。八、教学特色：（总结以上教学过程和策略，我认为我的教学特色是）面向全体学生。创造合作互动。运用现代教学手段。总之，本节课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践，培养学生的综合能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生的人生观、审美观、价值观的形成。全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。学情分析二年级的学生非常喜欢积极主动的参与音乐活动并在主动参与中能展现他们的个性和创造才能，并且乐于听故事。他们以形象思维为主比较喜欢直观的事物。但是他们对于后十六分音符的节奏特点在头脑中还是比较模糊，甚至没有概念。他们的创造才能和审美能力还是有限。课堂效果分析教师姓名教师单位时间2015年3月分析对象小学二年级学生授课内容大鹿分析点课堂效果客观描述课堂效果优缺分析一、课前情境创设的问题利用多媒体，播放相关的音乐视频，引发学生对话题的共鸣，并对音乐旋律有一个初步的感知。情景导入激发了学生学习的兴趣，在正式进入本课前能很好的调动孩子们的好奇心和求知欲二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）1、教师通过自唱自跳加以自制的PPT引导学生初步了解这首歌曲的画面、情绪、速度。2、拍节奏读歌词，引导学生感知乐曲旋律。3、学生跟随老师唱的旋律进行模唱4、播放歌曲，师引导学生进行歌词跟唱。不足的地方是学生对于本首歌曲的节奏把握不到位，音准不是很好。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）教师在教唱歌曲时很有亲和力，孩子们学得很带劲，歌曲本身就充满正能量，学生学起来也很快乐。应多一些方法指导，尤其是在情感表达这个方面，部分同学还需教师多引导和启发。虽然最终目的是让学生学会演唱这首歌曲，但方法依旧很重要。教材分析《大鹿》是人教版二年级上册第一单元中的一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，采用F大调，旋律明快。跳跃，节奏简洁。第一乐段旋律明快跳跃，叙述了小白兔来到大鹿家的情景。第二乐段旋律旋律在高音区发展，表现了小白兔害怕猎人的紧张心情和团结一致、不怕风险的决心。歌词采用了拟人化手法，幽默风