非智力因素在英语教学中的能动作用 非智力因素的作用

本文格式为Word版，下载可任意编辑——非智力因素在英语教学中的能动作用非智力因素的作用在智力因素等同的处境下，非智力因素的发挥，往往极大地影响到一个人的告成，甚至会人在事业上获得卓越的建树。基于此，在教学实践中，百智力因素的培养和提高应与智力因素的开发并行不悖，相辅相成，相得益彰。每一个教师都不应忽略对其能动性的开发。

一、积极明确的学习动机是追求告成的原动力

我们知道，所谓动机，指的是人们完成某种活动的明确的目的性和为了达成此目的而发出的充分的能动性。例如，在现今的处境下，人们几乎只留神到了学习的目的在于以就业为宗旨的浅薄动机，而忘却了学习的目的还在于为国、利民，当然，谁也无法摈弃由于当今青年学生熟悉水平的局限性和家庭、社会所造成的基于经济效应的巨大影响，一旦教导的社会效果受到社会的广泛关注，同时受教导者的学习学习动机理智地表达为以提高自身的及至全民族的文化素质为内部动机时，这样的学习动力才是执着的、长久的。

二、深厚的学习兴趣是动力持续的保证

兴趣对未知的不解以及探索的欲望是激发学生求知与创造性的促进剂。

英语教学的实践，使我们深感当前学生英语学习的最大障碍在于“兴趣”的缺乏，甚至时至今日“是中国人，何必学外语”的浅薄、愚昧的说辞还一再被不少的学子所重复，在这方面，男生比之于女生尤甚。另一方面，我们也看到一些英语教学中的优秀分子，其告成的精妙之处在很大程度上是基于他们的教学过程中弥漫了一种吸引学生学习兴趣的魅力，而学生学习兴趣的产生正是英语教师创造性劳动的艰辛在学生身上开绽的绚丽璀璨的花朵。

我们在教学过程中，为了开发学生的灵性和悟性，使之与兴趣的进展并辔而行，曾举行了不懈的探索，深感培养学生对英语学习的深厚兴趣是提高英语学习效果的极为重要的一环。在这方面，有心的老师总是很有心计地，科学地设计问题情景，使不同类型、不同程度的学生都能积极地处于想动手解决、好象能解决、急忙的跃跃欲试的主动境界，加上初步尝试后无法解决的心理上、熟悉上、课程布局上的冲突，从而构建了留神力集中、思维最活跃的空气。

在整个培养学生兴趣的环节中务必坚持以教师为主导，学生为主体，思维训练为主线，悟性及兴趣为主源的“四为”原那么，从而充分调动学生学习英语的积极性。

三、良好的学习心绪是开动大脑兴奋剂

正常而稳定的心绪，对开发一个人的智力，形成一个人的优良品格有着良好的推动作用，是一个人告成成才的重要因素，教导手段忽略了这样一个根本宗旨便是一种不幸。

而学生良好的学习心绪，在大量的处境下都是教师赋予的，因而教师应特别重视学生的心绪并力争将自己弥漫活力的形象带进课堂，时刻留神将自己的心绪调理至最正确状态，永远以乐观的外表、良好的心境和饱满的激情面对学生，务必充分备好课，以丰富的学识使课堂弥漫妙趣，并有效地激活那些纯真烂漫的学生如饥似渴地求知欲望，使他们始终以乐观稳定的心绪去化解困难，不能想象一个消沉悲观的学生而能够成就大器，因而调动他们在整个学习实践中永葆乐观进取、潜心求的极为良好的心理素质，不仅是每一位老师最起码的道德根基，而且这更是外语老师的根本素质。

四、固执的意志是对理性要求的充分实现

意志的过程，首先表现在人有意识、有目的的行动中，它的重要特点是自觉地确定目的，抑制困难，是人有意识能动性的突出表现。惟有意志才能使人以持续旺盛的精力主动地为达成既定目标，积极调理自己的感情和行动，抑制阻力，实现心理活动，而性格即人的心理因素的个别差异那么往往表达为对动机、兴趣、信念等的拥有程度，是学生搞好学习的根本动力。可见人的意志和性格是促进事业告成的重要心理因素。从这个意义上讲，可能说，对于事业的告成，信仰只表达其次动力。而意志才是第一动力。对于学生，除了智力的根基和良好的学习条件外，确定要培养他们学习英语的固执意志和各个方面的优良品质，用“有志者事竟成”的格言要求学生经得起挫折和失败，永不气馁，勇往直前。

五、阅读和背诵是学习语言的最重要的手段

一切语言的学习，不以口头表达和书面表达为归宿是不成思议。

新教材力求通过有背诵要求来取代几乎是枯燥的语法讲授，理应说新教材的要求终究符合了学习语言的客观规律，完成了英语教材于学潮指导上的重大改造。自然我们应当切实地在实践中身体力行。

由此观之，加大背诵和纯熟的阅读理应是英语教学中举足轻重的学习手段，我们的任务那么是有效地贯彻这一教学方法，真正的立足于阅读和背诵，并且持之以恒。如此，那么通过