小学体育-篮球行进间运球教学设计学情分析教材分析课后反思

《篮球行进间运球》教学设计一、设计理念：本课以“健康第一”的思想为指导，在关注学生动作技能个体差异及不同层次的练习需求上，以学生能力发展为根本，以游戏为主线，采用录像、视频等现代科技手段激励学生完成行进间运球技能的学习，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考问题，在玩中学、学中玩。发挥学生的主体作用和主观能动性，在师生、生生互动中培养学生的合作意识，学会正确判断自我及同伴练习中的动作问题以及解决问题的方法，有机渗透新课标理念，融《两纲》教育于课堂教学之中，进而有效的掌握行进间运球的技术。二、教材、学情分析主教材行进间运球是发展学生基本活动能力的教材，是学生要掌握的基本技能和方法，是球类教学内容的重要组成部分。本课的教学对象是小学五年级学生，他们中的大多数体能较好、且活泼好动，但参与运动凭兴致，有时显得鲁莽；少数学生因肥胖或体质单薄，基本活动能力较差，灵活、协调性也不好。而五年级学生毕竟有一定的原地运球技术基础，他们不会满足于简单的运球和活动形式。所以，本课将从激发学生兴趣入手，引出传统游戏与运球练习相结合的活动方式，积极促进学生形成一定的行进间运球的技能水平。三、教学目标依据《体育与健康课程标准》的目标要求，结合学生的实际情况和完成动作能力，确定本课的教学目标为：1、初步学习篮球中的行进间运球技术，激发学生积极参与体育运动，提高学生对篮球运动的兴趣。2、在体验运球动作的过程中，能掌握正确判断自己及同伴技术动作的办法，并敢于展示自己的练习成果。3、运用篮球球操、游戏等形式，达到学习和掌握行进间运球的动作。4、发展学生的速度、灵敏、力量等素质，让学生体验小组合作，增进学生的合作意识和团队精神。四、教学重点和难点重点：运球的部位、落点以及对球的控制能力难点：全身协调发力控制球的方向和人球同速五、教学流程（一）开始与准备部分：1、师生击掌报数，集中学生的注意力，同时培养师生的默契。2、观看视频，通过小男孩熟练地运球技术，激发学生学习兴趣。3、自由玩球和球操两个练习，简单又实用，起到热身又动脑的作用。4、游戏：抢点，既锻炼了学生运球快速奔跑的能力，同时又能让学生眼睛摆脱盯球的困扰。（二）基本部分：5、观看微视频，学习行进间运球技术动作和要领，观看球的切割面，深刻体会运球部位和发力点，微视频的播放使得学生脑中对行进间运球技术动作形成一个宏观的印象。6、教师做示范并讲解动作要领，重点和难点。7、学生练习8、教师录制学生练习的视频，通过播放视频，与学生一起探讨动作的优缺点，针对错误进行反复练习。9、一对一对抗运球，防守者保持好距离，象征性防守。10、游戏：篮球技能大比拼。运球过障碍，投低篮，运球返回。巩固了运球技术，同时培养了学生的自信和团队精神。（三）结束部分：11、游戏放松：观看NBA啦啦对的热舞表演，拓宽学生的视野。12、跟随音乐，师生一起做啦啦操，放松身心。篮球行进间运球课堂观察记录表单1学科：体育年级：五年级教材版本：人教版课题：行进间运球观察视角：一、教什么观察者：董文旭观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？学生掌握行进间运球技术是本课的教学目标，从教师课堂引导教学，指导学生学习过程来看，教师的教学目标是明确的，方法使用上是比较恰当的。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？教师首先通过微课程——行进间运球，给全体学生建立一个直观的感受，通过观看微课程，学生们了解了行进间运球的技术要领，通过教师示范讲解进一步阐述了动作，巡回指导过程指导个别学生，用摄像机录制学生运球动作，通过大屏幕播放视频，师生共同探讨技术动作优缺点。应该说教师注重了尊重不同学生的认知和接受水平，全体学生都有了自己的收获，既面向全体，也关注个体。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？教师不仅仅停留在学习篮球行进间运球的技术动作方面，在教学中将技术拓宽到比赛中的一对一对抗，在放松身心阶段引入了篮球文化其中的一部分——啦啦操，教师能充分考虑到学生的以往生活经验和现有认知水平，将教学目标分解到自然、随和、亲切的师生交流中，通过解题方法的横向与纵向联系，以及联系学生的生活实际，使得学生对解决问题的策略及其优化方法有较为清晰的认识。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？体育学习有其自身的规律和特点。教师在组织教学过程中一方面考虑了学生的认知特点，结合学生年龄特点，课堂中通过观看微课程、小游戏、比赛等方式激发学生学习兴趣，从而达到教学目的。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？

体育学科学习有其自身的规律和特点。教师在组织教学过程中一方面考虑了学生的认知特点，更加注重了小学生直观感觉强这一特点，教学中应用微课程播放行进间运球动作，配合动作要领，使得同学们对学习内容有了一个直观清晰的动作概念。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？教师播放美国4岁小男孩熟练地运球技术，激发了学生学习篮球运球技术的热情。微课程的合理运用使学生对篮球行进间运球有了更直观的感觉，初步建立动作概念。7.学法指导：是否注重复习以前学习内容？教师在球性练习和球操部分及时复习了以前的学习内容，球操结束部分的原地高运球和低运球复习了以前的内容，同时为学习行进间运球打好基础。补充视点：巩固拓展方面，需要一定的实践操作来检验，或通过练习等方式巩固本课新知，并有所拓展。巩固是突出大部分学生的认知，拓展是提升部分学生的能力。教学改进建议：本课教师组织教学非常注重引导、鼓励、学法指导，尤其是采用了微课程教学模式，帮学生建立了直观的动作感觉。本课中学生小组合作探究次数偏少，建议可在观看微课程以后，小组展开探讨，研究动作要领。

篮球行进间运球课堂观察记录表单2

学科：体育年级：五年级教材版本：人教版课题：行进间运球观察视角：二、怎么教观察者：丁磊观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？可以，学生有一定的认知基础。教师通过摄像机将学生动作在大屏幕播放，让他们对自身动作更清晰的观看，了解了动作的误区。

2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？

可以，学生已有一定的解决为题经验，教师组织教学以学生的知识经验为基础，突出重点，化解难点3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？

在游戏《找点》环节，教师用启发式提问，询问如何才能快速找到目标，没有无效提问。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？

教师通过镜面示范，讲解技术动作，讲解清晰，动作舒展大方、规范。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？

从组织教学来看，教师安排的教学过程从内容编排上有分层变式训练，分别原地运球、行进间运球、一对一对抗、篮球技能大比拼几个方面逐渐展开学习。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？

当堂检测主要侧重前面的教学，也能及时反馈，后面的巩固与拓展略嫌不足。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？

教学过程中探究式教学运用不足，教师针对学生特点进行有意义接受式教学，师生互动较好。补充视点：

怎么教是为了学生怎么更好的学习，本课教师的确做到了通过师生交流，让学生的学习数数的策略来解决问题与其认知特点结合起来，但是在探究合作方面略显不足。教学改进建议：本课教学教师教态亲和自然，语言很有感染力，能面向全体学生，重视学法指导，也要与现场教学中的可利用微课程、摄像机等现代信息资源教学，通过设计科学的巩固拓展实践提升学生的技术水平。

篮球行进间运球课堂观察记录表单3学科：体育年级：五年级教材版本：人教版课题：行进间运球观察视角：三、怎么学观察者：赵美静观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？教师利用小游戏《抢点》，既让学生练习了技术动作，同时也思考如何才能最快的找到目标，培养了学生发现问题、思考问题的能力。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？教师在播放微课程和游戏环节启发学生主动思考，创设了良好的学习的氛围，注重了学生直观感觉的培养，教学中，教师也充分体现了学生学的主体性。教师运用微课程、媒体视频资料将知识呈现出来，让层次不同的学生都能理解本课内容，提出不同的问题。学生在学习新知识的过程中，对问题的提出略少。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？

学生小组合作交流主要体现在一对一对抗中，一人运球，一人防守，教师能有效组织汇报交流并进行指导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师能聆听学生的不同意见，并积极回应作答，细心观察学生的反应。

5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？

是的，教师对本课精心设计，激情导入。运用美国小男孩华丽的运球视频，激发学生学习兴趣，教学中的重难点进行有效突破，重点精讲，易懂的少讲。引导学生主动参与教学活动6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导

学生的活动主要是在教师的引导下进行，优化学习过程，讲练结合。教师及时指导交流7.学法指导：学生回答问题情况，是否抓住课堂技术动作要领

是的，教师运用了多种教法对学生进行学习指导。学生学习起来轻松、自主。学生回答练习都能抓住要领，及时总结强化要点。补充视点：

教师教态亲切、自然。在整个教学过程中，学生能够积极投入到学习过程中，在最后的篮球技能大比拼中可以熟练地运用本节课学习的技术。教学改进建议：建议针对不同学生学习情况分层教学，篮架高低根据学生能力分成不同的高度。篮球行进间运球课堂观察记录表单4学科：体育年级：五年级教材版本：人教版课题：行进间运球观察视角：四、学得如何观察者：宋晓峰观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？

通过最后游戏环节——篮球技能大比拼，检查能够达成预期教学目标。学生可以熟练完成行进间运球技术。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？

因材施教，各有所得。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？

能对于体制问题的学生，特殊安排，上课过程不让其嬉戏打闹，不做过于激烈的运动。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？给学生创设了必要的时空、进行了独立思考与实践5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？

学习技术过程由简单到复杂，运动强度由低到高。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。完成情况良好。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见

学生在自由玩球环节，充分发挥了想象力，进行了抛接球、滚球、绕球等练习。补充视点：教师的语速、语调让学生感到亲切。教师在课堂上应该多提出不同层次的问题，关注到更多的学生，让更多学生参与进来

教学改进建议：本节课学生能够掌握所学技术动作，建议对于一些有运动天赋的孩子提出更高的要求。教学气氛应该再活跃一些。篮球行进间运球课堂观察记录表单4学科：体育年级：五年级教材版本：人教版课题：行进间运球观察视角：四、学得如何观察者：黄译莹学习内容时间心率一分钟以后球操410090抢点4112100行进间运球14130110篮球技能大比拼10140110啦啦操211090一师一优课——行进间运球学情分析——小学五年级的学生正处于身体素质发展的敏感期和生长发育期，他们力量性不强，可塑性大，好胜心强，勇于克服困难。他们对篮球运动具有一定的基础及了解，对篮球运动的兴趣很浓，因此，我注意培养学生对篮球运动的兴趣，注重学生在运球时运球高度和运球时的节奏的掌握，本课通过游戏和运球练习，力求学生在运球时很好的控制自己的运球高度，通过运球接力比赛来进一步提高学生低位运球时的节奏，从而提高运球时的动作质量。一师一优课——行进间运球效果分析——本次课的设计始终围绕以学生为主体，教师为主导这个中心，以教师乐教，学生乐学为主线贯穿全课。从激发学生兴趣、活跃课堂气氛、发展学生能力出发，注重培养学生的自主学习、自我评价、合作探究的能力，通过本节课的学习，90%以上的同学初步掌握了行进间运球技术，通过参与本课，学生们对篮球运动有了更浓厚的兴趣，观看啦啦队表演、微视频扩宽了学生的视野，同时引导学生利用网络进行自学，培养了学生的自主学习能力。一师一优课——行进间运球教材分析——篮球运球时篮球运动中最常见、最基本的技术之一，是学生能带球移动的唯一方法，也是篮球比赛中组织进攻、摆脱防守的重要手段。学习行进间运球，它能发展学生的奔跑、协调性，提高学生的速度、灵敏、力量等身体素质，培养学生勇敢顽强、机智果断、团结协作的集体主义精神。在教学中要求教师标准的示范和正确讲解动作要领，让学生对此技术动作建立正确的概念，又因为是基础内容，主要通过练习让学生在其中体会运球动作的要领，掌握运球的动作方法，不断提高动作的质量。小学五年级行进间运球的评价单教学内容：五年级行进间运球场地器材：测试场地长20米，宽7米，无杂物。测试器材包括发令哨、4号篮球。三、评分标准（测动作的协调性）等级手触球部位球落点拍球节奏视野A学生手触球部位正确球落点位于同侧脚的侧前方运球动作轻松，拍球节奏与跑动步伐一致。能抬头观察前方情况B学生手触球部位正确球落点位于同侧脚的侧前方运球动作协调，拍球节奏与跑动步伐基本一致偶尔能抬头看前方情况C手触球部位基本正确球落点基本能控制在同侧脚侧前方运球动作不够协调，可以完成技术动作不能抬头观察前方情况D手触球部位不正确落点不在同侧脚侧前方运球动作不协调，控制不住球不能抬头观察前方情况一师一优课——行进间运球课后反思——本次课以新课标“健康第一”、“激发学生运动兴趣，重视学生的主题地位”的理念为指导，采用“体验式教学”的模式来设计本节课，在设计中以学生现有的知识和技术经验为辅，在课堂上进行自主学习、合作学习、探究学习和自我展示，教师适当做语言、技术的引导，让学生在练习中体验技术动作的要领，充分发挥学生在课堂中的主体地位，发挥自己的潜能，体验合作、探究学习的乐趣，在愉快练习的同时掌握技术动作。促进学生身体素质、运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习团结协作的优良品质。达到身心、技术和谐的发展。本节课从教学目标来看，达到了课前预想的效果，学生能够在学习新知识的同时达到锻炼身心的目的，下面我对本节课做一下小结。在课的组织和教学内容方面——本次课是篮球运球单元中行进间运球的教学，在教学中首先利用观看视频外国小同学熟练地运球技术作为课前引导，激发学生学习篮球的兴趣。准备活动部分采用自编的简单的球操来活动身心，继而通过复习原地运球来给予更充分的准备活动。在准备活动上学生得到充分的锻炼。在基础部分，我首先通