《再别康桥》-统编版高中语文选择性必修下册

再别康桥——徐志摩1.了解是人及写作背景。2.抓住诗歌中的意象，体会诗歌的意境。3.赏析诗歌中的修辞手法，体会诗人对于康桥的深情。4.感受本诗中所体现的音乐美、绘画美和建筑美。教学目标CONTENTS作者简介情节概述诗歌分析难点探究目录作者简介壹徐志摩（1897年1月15日—1931年11月19日），现代诗人、散文家。原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。曾经用过的笔名：南湖、诗哲、海谷、谷、大兵、云中鹤、仙鹤、删我、心手、黄狗、谔谔等。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。新月派新月派:现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。1923年，新月社的活动始于北京，1925年，徐志摩接编《晨报副刊》后，曾编辑出版《诗镌》、《剧刊》，开始形成新月诗派。该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的"三美"主张，即"音乐美(音节)、绘画巴恋只订美(辞藻)、建筑美。"三美"中的音乐美指的是诗歌的音节，读起来富有节奏感，抑扬顿挫，朗朗上口。绘画美指的是诗歌的词藻，用词注意色彩，形象鲜明。建筑美是指节的匀称和句的整齐。诗风徐志摩是新月派代表诗人,其诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮的影响,字句清新,韵律和谐,比喻新奇,想象丰富,意境优美,神思飘逸,富于变化,并追求艺术形式的整饬、华美,具有鲜明的艺术个性。代表作有诗集《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》等,散文集《落叶》《自剖》等。写作背景此诗写于1928年11月6日，初载1928年12月10日《新月》月刊第1卷，署名徐志摩。康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。1920年10月-1922年8月，诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。留学期间的生活，特别是康桥的美景徐志摩留下了深刻的印象。1922年8月10日启程回国前，写下了《康桥再会罢》表达对康桥的眷恋。1928年，徐志摩重游英国，7月的一个傍晚,他一个人悄悄来到了久别的母校,漫步于寂静的校园,怀念逝去的美好岁月。但斗转星移,物是人非,没有人认识他,他满腔的热情和对母校的眷恋之情无以倾诉。前来寻梦的诗人,怅然若失。乘船归国途中,诗人挥笔写下了这首诗。题目解说“再别”,第二次别离;“康桥”,现在译为剑桥,英国著名的学术、文化中心,风景胜地。诗人曾在这里留学,留下了许多美好的回忆,因此,他对康桥一往情深。从诗题来看，本诗是对诗人第一次离别康桥时所作的诗歌《康桥再会罢》的呼应。情节概述贰第一部分（第1节）：总写康桥离别时难舍难分的离情。第二部分（2-6节）：写诗人在康河里泛舟寻梦，面对眼前的柳树、青荇、清潭等景物，追忆往昔的生活，表达对康桥的眷恋。第三部分（第7节）：表现诗人不愿离开康桥的柔情。情节概述诗歌分析叁轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。叠字开头三个“轻轻地”连用，体现诗人只身悄悄来到和离开康桥的情景，表现出诗人不愿意惊扰母校，不愿意打破她的宁静与和谐，只想悄悄地与康桥告别。体现了诗人情感的温柔、细腻，为全诗奠定感情基调。第一节那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。将“金柳”比作“新娘”,形象地写出河畔的柳树在夕阳照耀下显出金黄的色彩,这与穿红着绿的新娘形似。其次,诗人曾在康桥度过了一段美好的时光,康桥的一草一木都牵动着诗人的情思,“新娘”这一比喻更能体现诗人对康桥一草一木的爱恋之情。第二节比喻软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！运用了拟人修辞手法。“招摇”一方面写出了青荇的轻盈、可爱，另一方面生动地写出了诗人对康桥一草一木的喜爱。“甘心”表达了诗人对康桥的爱是热烈的、永久的。第三节拟人那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。“榆荫下的一潭”指拜伦潭,那里榆荫蔽日,非常清凉,诗人留学期间常去那里读书、遐思。“揉碎”写出“天上虹”倒映在清潭里,霞光被浮藻分散,色彩斑斓。“虹”与“梦”,奇异的意象,写出了潭水的静美,表达了诗人对拜伦潭的追怀。这里融情于景,营造出难以言传的优美意境。第四节联想寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。如何理解这里的“寻梦”?“寻梦”是对上节“梦”的引申。向诗意纵深处开掘,这里的“梦”是对过去留学生活的虚化和美化--像梦一般摇曳迷离,像梦一样美好朦胧。“撑一支长篙”出发,“寻梦”的过程美好:“满载一船星辉”归来,“寻梦”归来喜悦。第五节设问但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！诗人为何“不能放歌”?如何理解“悄悄是别离的笙箫”?①水波与星光交相辉映,诗人的快乐心情达到顶点,似乎忘记眼前的离别,诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”。由幻想回到现实,诗人内心的离愁别绪压倒一切,只能在沉默中体会别离的惆怅,痛苦的笙箫别曲只能在心中回荡，“放歌”只是他当时的心愿罢了。②将“悄悄”比作“笙箫”,化静为动,化无声为有声,化无形为有形,以独特的视角渲染一种无边的寂静。第六节拟人悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。诗歌第7节和第1节描绘的画面是否重复?有何作用?①第7节和第1节呼应，不是简单的重复。第1节是“招手”作别西天的“云彩”,第7节是挥“袖”不带走“云彩”，所表达的依依惜别之情比首节又进了一层，让人惆怅不已。②第7节和第1节相比,虽然节奏相似,却起到了强化的作用，有一唱三叹、回环往复的效果,强化了留恋、怅惘的情绪，也有几分洒脱。至此,诗人把对康桥的浓浓的感情,于“轻轻”“悄悄”中表现得淋漓尽致。第七节叠字难点探究四这首诗中诗人选取了哪些意象？这些意象如何与诗人的情感联系在一起的？探究一选取的意象:西天的云彩、夕阳中河畔的金柳、在水底招摇的青荇、榆荫下的一潭、星辉以及想象中沉默的夏虫等。这些意象共同构成了一幅宁静、清丽的图画，融入了诗人对母校深沉的爱与眷恋，同时也表达了一种微波轻烟似的淡淡的离情别绪。这种情绪还表达了人类所共有的一种情感，即对失去的美好事物总是充满怀念之情。闻一多提出了新诗的“三美”主张，即音乐美、绘画美、建筑美，徐志摩非常赞同。请分析《再别康桥》是怎样体现“三美”主张的。探究二①音乐美。表现为这首诗韵脚严整,每节韵脚都落到第二、四行的最后一个字,如“来”“彩”“娘”“漾”等;节奏鲜明。旋律和谐,如每行基本由二至三个音步(诗歌的节拍)构成,读来朗朗上口,悦耳动听。②绘画美。表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配,如“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“斑斓”等词语充满色彩感，诗的每一节几乎都可看作是一幅色彩鲜明的图画。③建筑美。表现在诗节和诗行的排列组合上，如四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个,间或八个，于参差变化中见整齐。写作特色①构思新颖。徐志摩笔下的康桥具有灵性,带有诗人柔和飘逸的风度,与诗人的感情融为一体。但是,诗人的情怀并非直白地显露,而是热烈而有分寸的,淡淡起头,又淡淡结尾,摆脱了一般离别诗凄切的氛围,更具有现代知识分子崇尚自我的个性色彩和追求自由的意蕴。②情景交融。全诗淡化了离别诗对离别之情的宣泄,着重于对康桥美丽的自然景色的描绘，并将自己的爱和眷恋与对自然景色的歌咏熔于一炉。景中含情,融情于景,在情景交融的意境中,诗人的离别之情表现得更深、更美,更为浑厚和潇洒。③妙用叠字。本诗在语言上喜用叠字强化感情,营造了宁静、忧伤