《过秦论》-统编版高中语文选择性必修中册

过

秦

论

西汉•贾谊设计人：王达礼导入：大家听说过秦始皇统一了六国，始称皇帝，这么强大的秦，为什么会灭亡呢？其中又经历了哪些主要事件呢？今天就让我们一起来学习《过秦论》，探索原因。学

生

活

动古代诗文阅读“五看”：一看整体，知体裁二看题目，知题材三看作者，知背景四看注释，知大意五看内容，知情感✮✮合

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究1.看整体，知体裁明确：论述类文本（议论文）2.看题目，知题材过秦论：反过去读为“论秦过”，意为议论秦的过失。题材：讽史劝世推

断3.看作者，知背景明确：贾谊，西汉初年（公元前200—公元前168）注明政论家、文学家，少有才名，十八岁以“善属文”著称，文帝时任博士，后受大臣周勃、灌婴排挤，被贬为长江任太傅，后被召回做梁怀王太傅，梁怀王出行坠马身亡，贾谊过于自责，后郁郁而终，去世时才33岁，司马迁对贾谊、屈原深表同情，为其写了一篇合转，后人称为“屈贾”。贾谊生活于西汉初期，经过多年战争，经济凋敝，人口减少，他极力主张“仁政安民”思想，曾多次上疏批评时政，本文《过秦论》便是为宣传自己思想而作。《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。除此之外，贾谊著作中广为流传的还有《服鸟赋》《吊屈原赋》等4.看注释，知文章大意（1）品读第一段秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。占据这从事联合一国，离间另一国毫不费力✮5.品内容，知情感✮提问：本段交代了哪些方面的内容？明确：①秦的地理优势（据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室）②秦孝公的野心（一统天下）③具体措施（内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡）（2）品读第二段孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。已经通“殁”：去世继承沿袭方位名词作状语：向南占领谋划形容词作动词：削弱吝惜通“纵”：合作招揽通“纵”：合作离间

于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。类疏通意图率领用迎接犹豫不决箭头利用缺点败北凭借合作探究提问：文章题目是“过秦”，本段讲秦的过错没有？这样写有什么用意？明确：为下文作铺垫，把统一过程的辉煌与灭亡的快速作对比。及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却击退匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。（3）品读第三段奋力发展留存功业长鞭，喻武力统治举起登上控制严刑向南作为屏障击退古今异义词，古义：报仇；今义：埋怨于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。使动用法，使.....愚昧百姓huī,毁坏到定语后置，“十二”修饰“金人”使.....变弱据守凭借可靠的宾语前置，是谁提问：本段在全文中有什么作用？合作探究明确：承上启下。上文写秦统一天下，本段主要写秦统一天下后的具体措施，措施不仁道，已经从攻势在转为守势，为后文导致它的迅速灭亡埋下伏笔，也照应题目“过秦”。始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。（4）品读第四段已经通“殁”：去世边远的地方yǒu,窗户méng,平民低贱的人普通人跻身通“崛”,崛起乡间小道名词作动词，带领举起挑着通“影”，作状语，像影子一样使......灭亡合作探究1.本段开始写秦始皇“余威震于殊俗”有什么作用？明确：暗示民心不服，为后文写秦灭亡作铺垫。2.作者写陈涉起义用了什么手法？最关键的是哪一句？说明了什么？有什么作用？明确：对比。最关键：天下云集响应，赢粮而景从。说明：全国人民不满秦王朝的统治。作用：阐明“得民心者得天下，水能载舟，亦能覆舟”的道理，预示秦灭亡是历史必然。且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也?试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。（5）品读最后一段比农具木棍xian,锋利长矛xié,衡量兵车万辆排序毁灭被合作探究提问：本段主要用什么写作手法？最后说明什么道理？明确：对比。说明：仁义不施而攻守之势异也。——中心论点。课堂小结陈涉起义→秦国灭亡→天时地利均不足→关键在人→

指出中心：仁义不施而攻守之势异也。孔子说，苛政猛于虎。苛政的杀伤力可见一斑。反之，统治者如能想百姓之所想、忧百姓之所忧，处处关心百姓的利益，有一套行之有效的维护百姓利益的制度与措施，这样的政策就是仁政。拓展延伸2023年3月11日，十四届全国人大一次会议，习近平总书记全票（2952票）当选为国家主席、中央军委主席，这就是最好的体现。教师领头，从第一段开始，提问文中关键字、

词、特殊句式，引导背诵课文。