2022年湖北省恩施州初中毕业学业考试语文试卷

2022年湖北省恩施州初中毕业学业考试语文试卷一、知识运用（12分，每小题2分）1.（分）下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A.匀称（chèng） 慰藉（jiè） 扶掖（yè） 广袤无垠（mào）B.追溯（sù） 亵渎（xiè） 谄媚（chǎn） 即物起兴（xīng）C.狩猎（shòu） 提防（tí） 羸弱（léi） 相形见绌（chù）D.殷红（yān） 懵懂（měng） 差使（chāi） 忍俊不禁（jīn）2.（分）下列词语中没有错别字的一项是（）A.暮色戈壁滩严惩不贷转瞬既逝B.诀窍口头禅入不敷出汗流浃背C.皈依笑吟吟苍海桑田殚精竭虑D.蓦然文绉绉不可各状眼花瞭乱3.（分）下列句子加点成语使用错误的一项是（）A.近年来，州委州政府因地制宜，大力发展旅游产业，老百姓收入稳步增长。B.是什么把全世界的中华儿女连接在起？是源远流长、博大精深的中华文化。C.《天鹅湖》欧洲之旅今天完美收官，连续演出40场，场场座无虚席，一票难求，创造了一个演出奇迹。D.骗子利用微博、微信等平台实施诈骗，手段不断翻新，令人叹为观止。4.（分）下列句子组成语段，顺序排列最恰当的一项是（）①教育家苏霍姆林斯基曾说：“一所学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而提供的图书，那就是学校了。”②应该认识到，阅读是学校教育的重要组成部分，一个孩子如果在十多年的教育历程中没有养成阅读的习惯、兴趣和能力，一旦离开校园，很可能把书永远丢弃在一边，这样的结果一定是我们所有的教育工作者不想看到的。③对教育来说，阅读是最基础的教学手段，教育里最关键、最重要的基石就是阅读。④但是现在，我们的教育在一定程度上，还不够重视阅读，尤其是延伸阅读和课外阅读。A.①④②③ B.③①④② C.③12④ D.④②③①5.（分）下列句子中没有语病的一项是（）A.通过这次培训，大家懂得了责任重于泰山的道理，受益匪浅。B.为了杜绝不出安全隐患，当地政府采取了很多有效的措施。C.小勇说他被骗的原因是由于轻信骗子，错输验证码造成的。D.相关专家呼吁尽快建立防控校园欺凌的有效机制，以便及早干预、发现和制止欺凌行为。6.（分）下列句子中标点符号使用正确的一项是（）A.有阴影，光明才更加耀眼，复杂的全球经济形势让世界更加意识到中国方案的重要。B.应该关注的是传统文化的形式？还是传统文化的内涵？这值得我们认真思考。C.读实用书，做更强大的人；读审美书，做更有情趣的人；读哲学书，做深度思考人生价值的人。D.传统文化自身的价值与魅力，放大了当代传媒的“圈粉”、“造星”功能。二、文化积累（6分）7.（分）古今诗文名句默写。（1）春蚕到死丝方尽，。（李商隐《无题》）（2），关山度若飞。（《木兰诗》）（3）野芳发而幽香，。（欧阳修《醉翁亭记》）（4）为什么我的眼里常含泪水？……（艾青《我爱这土地》）（5）苏轼在《水调歌头》中望月思人，表达美好祝愿的两句词是“，。”（6）《爱莲说》中称莲是“花之君子”，人们心目中的君子洁身自好，应当具有“，”的美好品质。三、诗文阅读（46分）8.（分）阅读下面名著选段，完成下列各题。既没地方坐一坐，只好慢慢的走吧；可是，上哪里去呢？这个银白的世界，没有他坐下的地方，也没有他的去处；白茫茫的一片，只有饿着肚子的小鸟，与走投无路的人，知道什么叫作哀叹。不知不觉的，他来到了中海。他在桥上立了许久，世界像是已经死去，没一点声音，没一点动静，灰白的雪花似乎得了机会，慌乱的，轻快的，一劲儿往下落，要人不知鬼不觉的把世界埋上。在这种静寂中，祥子听见自己的良心的微语。先不要管自己吧，还是得先回去看看曹家的人。只剩下曹太太与高妈，没一个男人！难道那最后的五块钱不是曹先生给的么？不敢再思索，他拔起腿就往回走，非常的快。不敢过去推门，恐怕又被人捉住。左右看，没人，他的心跳起来，试试看吧，反正也无家可归，被人逮住就逮住吧。轻轻推了推门，门开着呢。顺着墙根走了两步，看见了自己屋中的灯亮儿，自己的屋子！他要哭出来。弯着腰走过去，到窗外听了听，屋内咳嗽了一声，高妈的声音！他拉开了门。“谁？哟，你！可吓死我了！”高妈捂着心口，定了定神，坐在床上。“祥子，怎么回事呀？”祥子回答不出，只觉得已经有许多年没见着她了似的，心中堵着一团热气。“这是怎么啦？”高妈也要哭的样子的问，“你还没回来，先生打来电，叫我们上左宅，还说你马上就来。你来了，不是我给你开的门吗？我一瞧，你还同着个生人，我就一言没发呀，赶紧进去帮助太太收拾东西。你始终也没进去。黑灯瞎火的教我和太太瞎抓，少爷已经睡得香香的，生又从热被窝里往外抱。包好了包，又上书房去摘画儿，你是始终不照面儿，你是怎么啦？我问你！糙糙的收拾好了，我出来看你，好，你没影儿啦！太太气得——一半也是急得——直哆嗦。我只好打屯叫车吧。可是我们不能就这么‘空城计’，全走了哇。好，我跟太太横打了鼻梁①，我说太太走吧，我看着。祥子回来呢，我马上赶到左宅去；不回来呢，我认了命！”祥子没的说。“说话呀！楞看算得了事吗？到底是怎回事？”“你走吧！”祥子好容易找到了一句话，“走吧！”“你看家？”高妈的气消了点。“见了先生，你就说，侦探逮住了我，可又，可又，没逮住我！”“这像什么话呀？”高妈气得几乎要笑。（节选自《骆驼样子》，有删节）【注释】①横打了鼻梁：即打保证。（1）《骆驼祥子》的作者是。初中语文课本中，我们还学过他的散文作品《》。（2）上文中划线部分的环境描写有哪些作用？（3）上文结尾处祥子说“侦探逮住了我，可又，可又，没逮住我！”这句话指的是原著中的哪个情节？9.（分）阅读下面的小说，完成下列各题。奶奶的玉簪子王秋珍奶奶的玉簪子不见了！那个玉簪子，是当年奶奶的爸爸送给奶奶的妈妈的定情信物，奶奶一直视之如命。每天早上，奶奶再忙都会把发髻梳得一丝不乱。玉簪子被奶奶摸得日益剔透，散发着温润的光。它安安稳稳地插在奶奶的发髫上，就像奶奶平静的生活。丢了玉簪子就是丢了奶奶的命。奶奶终日愁眉紧锁。爷爷帮奶奶找了这头翻了那头。“咱们眼睛花了记性差了，还是叫儿子回来找吧。小时候，他找东西可机灵了。”奶奶茫然而凄切的眼神，让爷爷心痛。爷爷想不出别的法子，就五次三番地给父亲打电话。父亲回家了。见到父亲，奶奶的眼泪唰地下来了。父亲宽慰道：“妈，玉簪子会找回来的。”奶奶拉住父亲的手，就像拉住了救命稻草。奶奶的眼神一遍遍地抚摸父亲，生怕地会长了翅膀飞走。父亲让奶奶好好回忆回忆。玉簪子丢之前，自己去过哪些地方。父亲跟着奶奶来到了田野。田垄上，奶奶种的扁豆开花了，它们仰着小鸟一样的嘴巴，好像在和奶奶说话。奶奶轻轻地碰了碰它们的小脑袋说：“两天不见，又长大了。”父亲蹲下身，拨弄起扁豆。也许奶奶和扁豆聊天的时候，玉簪子掉了下来。奶奶看着父亲的侧影说：“小时候，你不爱吃扁豆，却爱画扁豆花。我就买了个大花盆，把扁豆种在家门口。”父亲“哦”了一声，直起身来，看着扁豆花，似乎想起了久远的时光。走进菜地，一畦畦的菜好水灵呀。它们被奶奶伺候得像她的发髻一样，整整齐齐，乖巧听话。奶奶带父亲来到空心菜前。奶奶问：“还记得那个空心菜的故事吗？”父亲站在陌生的土地上，拨弄着和他生分的空心菜说：“记得记得。狐狸精妲己在纣王面前进谗言，要宰相比干挖心表忠诚。比干临死前，姜子牙给了他一道符，教他挖心后，将符贴于胸口，立即策马飞奔，不要回头，即使无心也不会死。比干照着做了，没想到中途遇到一个妇人，在叫卖空心菜。比干好奇地一回头，理科摔下马死了。”奶奶点了点共，说：“小时候，你最爱看小人书。”奶奶老了，也许，她只想陷进回忆，徜徉老时光了。奶奶又带着父亲来到老房子里。老房子并不住人，但奶奶还是经常要去走走。二楼放着奶奶的织布机。这些年，奶奶不用它了，可她还是经常要去擦拭一番。父亲埋头细细地查找，织布机的上上下下、角角落落都不放过。奶奶在一边絮絮叨叨：“咱们东阳的土布没有名，你以前盖的荷花被就是我在这儿织的。”父亲不由得感叹道：“想不到一晃就这么多年了。”在织布机边上，父亲发现了一个樟木箱子。箱子一尘不染，铜环上还泛着光，显然是有人经常打开它。玉簪子会不会遗落在里边？父亲打开了樟木箱，他的眼睛突然定住了。他看到了什么？一把已经缺脚的弹弓、一个早已褪色的风车、一沓发黄的小人书……还有涂鸦着很多扁豆花的画。奶奶正要开口，父亲抢了先：“就是用这把弹弓，我打破了人家的玻璃。是您带着我向人家登门道歉，还给人家装上了新玻璃。这个风车，是有一次赶会场时看见的，我很喜欢，您就省下了自己的午餐钱……”父亲说着说着，眼睛有些发涩了。父亲闭了闭眼睛，稳了稳情绪，继续翻找。他的眼睛又一次定住了。他看到了什么？一只玉簪子！一只剔透的玉簪子！奶奶的玉簪子就这样被父亲找到了。奶奶的精气神全回来了。如今，当奶奶和我讲起这个故事，我总是问：玉簪子怎么会掉到樟木箱子里？为什么以前总也找不到？奶奶总是笑而不语。一旁的父亲搔了搔头皮，说：“那时，我已经三年没回家了。”（选自《微型小说选刊》2022年第7期）（1）根据下面的提示填空，将小说情节补充完整。不见簪子→爷爷寻找→→（田垄上找→菜地里找→）→找到簪子（2）文中划线处的细节描写表现了奶奶怎样的内心世界？（3）“玉簪子”这一物品在小说结构上起到了什么作用？（4）阅读全文，概括小说的主题。（5）小说最后三段能否删去？为什么？10.（分）阅读下面的说明文，完成下列各题。①盥洗，这是每个人日常起居最先做的功课。早在西周时期，我们的祖先便已形成了这一习惯。《礼记•内则》云：“鸡初鸣，咸盥漱。”说明古人有早起盥洗、漱口的习惯。那时筷子还没有被广泛使用，就餐时人们往往共用一个盛饭器，以手抓饭，所以饭前也需要洗手。除此之外，盥洗还是古代仪礼之一，用水使手洁净，以示对神对人的恭敬。那么，古人又是怎样盥洗的呢？有哪些细节可值得我们后人借鉴？②古汉语“盥洗”一词，所指的范围较广，当然主要是指洗脸和净手，与我们今天使用的词义相近。不过，古人把盥洗用具归在礼器一类，故具有相应的礼仪性质。这一点，又与我们现在的生活习惯有着很大的不同。“盥”字甲骨文，是一上下结构的会意字。上面，是手的象形，下面，为一有水的盆。两者相合，像一只手放在盆里承水冲洗。造字本意就是在盆里洗手。金文与甲骨文字形相近，但又有所不同。上面，由原一只手变成两只手，而盆里的水则由水滴变成，像有水从上倒下，两手接水冲洗；下面（皿）是接水的容器。③《说文解字》曰：“盥，澡手也。从臼、水，临皿。”徐中舒《甲骨文字典》云：“盥字的甲骨文字形从爪，在皿中，象于皿中澡手之形。”“盥”字初文反映其本义仅指洗手，后来词义扩大，洗脸洗手均称为“盥”，如盥栉指梳洗，盥沐指洗脸，而现代的盥洗室，是既可洗手也可洗脸，爱美女性还可用来化妆的。④从“盥”的甲骨文和金文字形，我们可大致知道古人是怎样洗手的。那时洗手的器皿主要有两件，且是配套的：一件叫匜（yí），用来往手上浇水；一件是盘，用来接洗手洒下来的水。匜和盘都是盥洗用具，前者注水，后者承水，两者相互配套。先秦时期，匜、盘多以青铜制作，十分精美，这在先秦乃至秦汉的墓葬中常有发现。匜最早出现于西周中期，流行于西周晚期和春秋时期，其形制有点类似于现在的瓢，底部常铸有三足或四足。青铜器中的盘最早出现于商代早期，到战国时才连渐消失。（1）请给上文拟写一个恰当的标题。（2）第③段中划线部分除了运用作诠释、举例子外，还运用了哪种说明方法？段中运用这种说明方法的作用是什么？（3）第①段中“那时筷子还没有被广泛使用”中的“广泛”一词能否去掉？为什么？（4）仿照示例，从“歪、休”两个字中任选一字加以解说。示例：“盥”字，上面是手的象形，下面表示有水的盆，意思是在盆里洗手。11.（分）阅读下面的古诗，完成下列各题。望岳杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。（选自义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册）（1）描述颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”呈现的画面。（2）通读全诗，概括诗人表达的情感。（3）品味颔联中“钟”字或“割”字的妙处。12.（分）比较阅读下面两段文言文，完成下列各题。【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？（选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册）【乙】君子之学必好问。问与学，相辅而行者也非学无以致疑非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细；舍问，其奚①决焉？（选自《孟涂文集》）【注释】①奚：怎么。（1）解释下列加点词的意思。①不知其旨也旨：②然后能自反也反：③君子之学必好问好：④舍问，其奚决焉舍：（2）请用“/”给【乙】文中画线文字断句，限划两处。相辅而行者也非学无以致疑非问无以广识。（3）将下列句子翻译成现代汉语。①虽有至道，弗学，不知其善也。②好学而不勤问，非真能好学者也。（4）【甲】【乙】两段文字的中心论点分别是什么？（用原文作答）（5）【甲】【乙】两段文字的论证方法有哪些相同之处？四、综合性学习（6分，每小题6分）13.（分）恩施是民歌的海洋，恩施民歌是中华民族文化宝库中最动人的音符之一。2500年前的春秋时期，名曲“下里巴人”就盛传于巴山楚水；2022年中央电视台“民歌中国”栏目曾多次播出“恩施民歌”专题。优秀的文化需要保护、传承和推介。为了让恩施民歌这朵奇葩常开不败，学校开展“恩施民歌”主题探究活动，请你完成以下三个任务。（1）请你从地位或内容方面，用简明的语言为恩施民歌名曲《龙船调》写一段推介词。（50字左右）（2）请将下面《清江河》歌词选段仿写完整。清江河水清又长，清江河水清又长，五里沙洲十里浪。五星沙洲十里浪。妹摇桨来哥撒网，，滩上滩下忙又忙。歌满江来鱼满舱。（3）结合题（2）中《清江河》选段和下面《筛子关门眼睛多》选段，说说恩施民歌有哪些主要特点。男：对河对面斜对门，女：铜盆淘米用手搓，看到我小妹长成人。事事难为我情哥。早盼爹妈来下聘，本想留郎吃顿饭，晚盼父母请媒人。筛子关门眼睛多。五、个性表达（50分）从下面两个题目中，任选一题作文.14.（分）命题作文请以“手机响了”为题写一篇文章，文体不限（诗歌除外），字数不少于600字，文中不出现可能泄漏考生自己信息的真实地名、校名和人名。15.情境作文阅读下面的文字，自选角度，自拟题目，写一篇文章，文体不限（诗歌除外），字数不少于600字，文中不出现可能泄漏考生自己信息的真实地名、校名和人名。一个晴朗的傍晚，放学了，爸爸在校门口等着接我回家，我扑进爸爸怀里，说：“我都一天没见到太阳了！”爸爸说：“阳光一直都在呀……”

参考答案一、知识运用（12分，每小题2分）1.D【解答】A.“匀称（chèng）”读作“chèn”；B.“即物起兴（xīng）”读作“xìng”；C.“提防（tí）”读作“dī”；D.正确；故选：D。2.B【解答】A.书写有误，“转瞬既逝”应写作“转瞬即逝”；B.书写正确；C.书写有误，“苍海桑田”应写作“沧海桑田”；D.书写有误，“眼花瞭乱”应写作“眼花缭乱”。故选：B。3.D【分析】本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。【解答】A.因地制宜：依据不同的地方特点，制订解决问题的合适的方法。合乎句意，是正确的；B.源远流长：形容历史悠久。合乎句意，是正确的；C.座无虚席：座位没有空着的，形客观众、听众或出席的人很多。合乎句意，是正确的；D.叹为观止：赞美看到的事物好到极点。属褒贬不当，是错误的；故选：D。4.B【解答】阅读语段可知，此题是阐述“读书”的句段。通读句段可以发现，③句首先明确指出文段话题“阅读”，故置于首位。①句紧跟上句，进一步指出阅读的重要途径“图书”。④句从反面角度，阐述了现代教育，不够重视阅读。②句正面论述阅读的意义。排序：③①④②故选：B。【点评】排序题要理清逻辑，可以借助“首先”“其次”“再次”等关联词语，或事物发生发展的一般规律来判断，首先整体把握，找出中心句、起始句或总括句，然后按时间、空间、逻辑或认知不同进行梳理，再找准领字，看准关联词及其他表示起承转合的标志性词语综合排出合理的句序。5.A【分析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。【解答】A.正确；B.“杜绝不出安全隐患”否定不当；C.“原因是由于轻信骗子，错输验证码造成的”句式杂糅；D.“干预、发现和制止”语序不当；故选：A。6.C【分析】标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。要做到结合语境，准确规范的使用标点。【解答】A.“有阴影，光明才更加耀眼”是一完整的句子，后的逗号改为句号；B.选择问句只在最后用问号，第一个问号改为逗号；C.正确；D.有引号的并列成分之间可不用顿号，删除“圈粉”和“造星”之间的顿号；故选：C。二、文化积累（6分）7.【解答】（1）蜡炬成灰泪始干（注意“蜡炬”的书写）（2）万里赴机（注意“戎”的书写）（3）佳木秀而繁阴（4）因为我对这土地爱得深沉（5）但愿人长久，千里共婵娟（注意“婵娟”的书写）（6）出淤泥而不染，濯清涟而不妖（注意“濯”的书写）三、诗文阅读（46分）8.【分析】本文主要运用心理刻画的艺术手法，真实地反映了祥子与环境抗争而最终被环境所吞灭的全过程。表现了这时的祥子，陷入了一片茫然之中，迷失了自己未来的方向。【解答】（1）本题考查《骆驼祥子》的文学常识。《骆驼祥子》的作者老舍是北京人，原名舒庆春，字舍予，被称为“人民艺术家”。初中语文课本中，我们还学过他的散文作品《济南的冬天》。（2）本题考查环境描写的作用。文章中运用环境描写，作用一般有：①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。②渲染气氛，烘托人物的心情。③寄托人物的思想感情。④反映人物的性格或品质。⑤推动情节的发展。⑥深化作品主题。当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，还需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。从“已经死去，没一点声音，没一点动静，”可以看出这里环境很寂寥，从“灰白的雪花似乎得了机会，慌乱的，轻快的，一劲儿往下落”“灰白”是浅灰色的意思，这里是指祥子心灰意冷或失落的心，从“一劲儿往下落”渲染了环境的凄凉，为下文写祥子的悲剧命运作了铺垫。（3）本题考查名著人物及情节的识记。根据自己的阅读体验，准确写出结尾处祥子说“侦探逮住了我，可又，可又，没逮住我！”这句话指的是原著中的情节：孙侦探以曹先生是乱党的罪名敲诈祥子的全部积蓄。答案：（1）老舍《济南的冬天》（2）①描写了死一般寂静的环境；②渲染了作品的悲剧气氛；③暗示了祥子走投无路的境况；④预示了祥子的悲剧命运，突出作品的主题。（3）孙侦探以曹先生是乱党的罪名敲诈祥子的全部积蓄。9.【分析】本篇文章记叙了母亲丢簪子叫回儿子找簪子的经过，在找玉簪的过程当中，一家人也一点一点找回了曾经美好的旧时光，同时也让儿子顿悟：应该多回家陪陪父母。【解答】（1）本题考查筛选、整合文中信息。解答此题要在整体感知文本内容的基础上理清思路，根据已给出的事件，找到相应的段落，用简洁的语言概括。爷爷找不到丢的玉簪，于是叫回儿子继续找，田里，菜地，老屋，最后在老屋的木箱里找到簪子。读到这里，就可以补充情节了。（2）本题考查细节描写的作用，答题时抓住重点词语进行分析。这句话中，“抚摸”一词能够看出奶奶看儿子的眼神的温柔与慈爱；结合后文得知，儿子三年没回家，奶奶甚是想念，于是设计骗回儿子，非常珍惜与儿子在一起的时光，才“眼神一遍遍地抚摸父亲，生怕地会长了翅膀飞走”。（3）本题考查的是文章的线索。通读全文，文中的故事情节是围绕“玉簪子”展开的，所以，“玉簪子”是贯穿全文的线索。（4）本文考的是提炼文章主题。从结尾“那时，我已经三年没回家了”一句话我们很快就能明白，母亲找不到丢了的簪子，叫回儿子找，目的就是想和儿子见面。找簪子的过程当中一家人回忆起当年美好的时光，也让儿子恍然大悟：应该多回家看看，多陪陪老人。这也是作者想要表达的主题。（5）本题考查探究作者的创作用意和对作品的认识。本题属于开放性试题，学生答题比较自主。发表观点后，不管是赞同还是反对，都要有具体理由，并且不能脱离文本。答题时可以从内容和结构两方面考虑，如情节是否完整，主题是否明确，是否影响人物塑造，能否与前文照应等。答案：（1）父亲寻找老屋里找（2）奶奶心中充满了对儿子的慈爱与思念，十分珍惜相见的时光，生怕儿子很快离开。（3）“玉簪子”起到了贯穿全文的线索作用。（4）小说叙述了奶奶“骗”父亲回家找玉簪子的故事，表现老人需要子女更多的关爱，子女应该常回家陪伴老人的主题。（5）不能删去。因为：①交代了奶奶要父亲回家的真正原因，情节更加完整；②深化了小说主题；③使人物形象更加丰满；④结尾产生了出人意料又在情理之中的效果。能删去。因为：①删去后情节结构是完整的；②仍有明确的主题；③仍有较鲜明的人物形象；④结尾“奶奶的精气神又回来了”照应前文。10.【分析】这是一篇说明文。说明对象是盥洗。第一段引出说明对象。第二段和第三段介绍了盥洗的内容和一些细节。第四段介绍了盥洗的器具。说明顺序是逻辑顺序。【解答】（1）本题考查给由于说明文拟题，一般情况下，可以用说明对象为作为说明文的题目。本文的说明对象是盥洗。所以可以用“盥洗“作为题目。（2）本题考查说明方法。细读第三段划线句可知，这句话把“盥”的本义和今义作了对比，这是作比较的说明方法，通过比较，突出的介绍了盥字词义的变化。（3）本题考查说明文的语言，为了说明的更加准确，说明文中常用一些表示修饰和限制的词语。广泛限定了范围，结合具体语境可知，这个词语说明了当时筷子已经使用，但范围还不是很广。去掉后则改变了这个意思。“广泛”体现了说明文语言的准确性。（4）本题考查造字方法。歪与休都是会意字。歪字上面是不字，下面是正字，不正的意思是斜的，偏的。休的左边是人，右边是木，结合起来就是人靠在树上休息。答案：（1）示例一：盥洗。示例二：“盥洗”释义。（2）作比较。突出了“盥”字词义扩大的特征。（3）不能去掉。因为用“广泛”一词表明那时筷子已被使用，但是使用范围不广，去掉后改变了原意（4）示例一：“歪”字，上面是“不”字，下面是“正”字，意思是不正，斜，偏。示例二：“休”字，左边是“人”字，右边是“木”字。意思是人靠着树休息。11.【分析】这首诗是作者青年游学时写的，作者通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。【解答】（1）此题考查的知识点是诗没有歌的内容的理解。描述画面时首先要明确诗歌的景物，即意象。然后分析景物（意象）的特点，然后用流畅的语言将之描述出来。望着山中冉冉升起的云霞，荡涤着我的心灵，极目追踪那暮归的鸟儿隐入了山林。此题中把握“层云”“归鸟”“决眦”等要素，由此进行描述即可。（2）本题考查体会诗歌情感的能力。诗的开首两句，写泰山的高峻伟大。三、四句写泰山的神奇秀丽和能分割日夜的巍峨形象。五、六句写山中云气层出不穷，心胸为之荡涤。最后两句写望岳而生登临峰顶之意愿。表达了诗人不怕困难，敢于攀登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负。（3）本题考查鉴赏诗歌作品形象的能力。品析诗歌的语言时，往往选择动词、形容词、叠词等词语进行分析鉴赏。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句，写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注脚。“钟”字，“聚集”的意思，将大自然写得有情，将神奇和秀丽聚集于泰山的情感。山前向日的一面为“阳”，山后背日的一面为“阴”，由于山高，天色的一昏一晓判割于山的阴、阳面，所以说“割昏晓”，突出了泰山遮天蔽日的形象。答案：（1）山中的云气，层出不穷，在胸中荡漾；定睛凝望，鸟儿飞归，眼眶也似乎要裂开。（2）诗人通过描写泰山雄伟磅礴的气象，抒发了自己攀登顶峰，俯瞰一切的雄心壮志。（3）“钟”字是聚集之意，运用拟人手法，表现大自然对泰山情有独钟，将神奇和秀丽聚集于泰山的情感。“割”字，泰山分割天色之意，描绘了泰山将天色分割，山北山南昏晓分明的画面，突出了泰山遮天蔽日的形象。译文：泰山呵，你究竟有多么宏伟壮丽？你既挺拔苍翠，又横跨齐鲁两地。造物者给你，集中了瑰丽和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。望层层云气升腾，令人胸怀荡涤，看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。有朝一日，我总要登上你的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！12.【分析】参考译文：【甲】虽然有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味道的甘美。虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己理解不了的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省。知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说“教”和“学”是相互促进的。《尚书•兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。【乙】君子学习一定要喜欢提问。提问和学习，是相辅相成地进行的，不学习就无法提出疑问，不提出疑问就无法增加知识。喜欢学习却不多问，不是真能好学。道理明白了，可是不能用于实践；懂得了那些大的道理，可是还可能不了解那些细节；如果放弃了提问，怎样解决呢？【解答】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。①句意为：就不知道它的味道的甘美。旨：甘美，美味，甘味②句意为：然后才能自我反省。反：反省③句意为：君子学习一定要喜欢提问。好：喜欢，喜爱④句意为：如果放弃了提问，怎样解决呢？舍：放弃，舍弃（2）本题考查学生给文言文断句的能力。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。本句意思是：是相辅相成地进行的，不学习就无法提出疑问，不提出疑问就无法增加知识。根据句意其可断句为：相辅而行者也/非学无以致疑/非问无以广识。（3）本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。①句中重点词有：虽，虽然；至，最好的；善，好处；句子翻译为：虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。②句中重点词有：好，喜欢；“者也”，判断句式；句子翻译为：喜欢学习却不多问，不是真能好学。（4）本题考查文本内容的理解。【甲】文作者先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。”作比，引出“虽有至道，弗学，不知其善也。”然后又从教与学两个方面加以说明，最后归结出“教学相长”这个结论，由此可见其中心论点为：教学相长也。【乙】文作者先提出“君子之学必好问”，然后从正方两面分析“学”与“问”之间的关系，可以看出文首句即为中心论点。（5）本题考查论证方法的判断与比较。甲文，作者运用了类比论证、道理论证与正反对比论证；乙文，作者主要分析学与问之间的关系，有道理论证，同时又从正反两面进行，所以二者在论证方法上的共同点是：都有道理论证与正反论证。答案：（1）①旨：甘美，美味，甘味②反：反省③好：喜欢，喜爱④舍：放弃，舍弃（2）相辅而行者也/非学无以致疑/非问无以广识。（3）①虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。（关键点：至、善，“虽”译成“即使”不扣分）②喜欢学习却不多问，不是真能好学。（关键点：好，判断句）（4）【甲】教学相长也。【乙】君子之学必好问。（5）①两段文字都用道理论证，层层推进，有很强的逻辑性；②两段文字都从正、反两方面进行论证。四、综合性学习（6分，每小题6分）13.【解答】（1）本题考查拟写推荐词。为某事物写推荐词，围绕这一事物的特点或内容或地位来进行拟写即可。作答本题时，从题目中给出的材料中得出《龙船调》的地位，内容来进行拟写即可。（2）本题考查仿写。作答此类题目，需分析例句的格式和语义，仿句要与例句格式一样，语义相关。根据“妹摇桨来哥撒网“可仿写为“妹唱歌来哥收网“。（3）本题考查材料探究。细读题目中给出歌词可知，从内容上来看，《龙船调》常常表现恩施的风土人情和男女爱情。从形式上来看，多采用男女对唱的形式。从语言上来看，多用恩施方言。且源于生活，充满了乡土气息。答案：（1）示例一：《龙船调》，多次登陆中央电视台和世界舞台，并被联合国教科文组织评为“世界25首优秀民歌”之一。（地位）示例二：《龙船调》描绘了一个活泼俏丽的妹娃儿途经渡口，请艄公摆渡过河的画面，表现了土家幺妹儿的娇羞妩媚和艄公的幽默淳朴。（内容）（2）示例：妹唱歌来哥收网。（3）①常常表现恩施地区的乡士风俗和青年男女的爱情；②多采用男女对唱的方式，反复咏唱；③多采用恩施方言，通俗上口；④多源于生活，充满情趣。五、个性表达（50分）从下面两个题目中，任选一题作文.14.【分析】【审题立意】这道题情境性很强，贴近生活。要写与“手机响了”相关的人、事、情、理。“手机”可以是自己的，也可以是别人的。“手机响了”可能是电话、短信、QQ、儆信、闹铃等声音，可以写与这些声音相关的人和事。可以写手机响之前的人和事，也可以写响之后的人和事，还可以对某种场景中“手机响了”的现象、事件等进行评说。【文体选择】记叙文。【思路点拨】开篇点题，由手机响了引出下文的叙事。文中写人记事。可叙述这是谁的手机，为什么响了，其中包含着人物的什么感情。这一部分应注意详略的安排。对于手机响了背后的深情需重点描写。文末则以议论或抒情的表达方式来升华主旨，总结全文。【写作误区】创作本文，手机响了背后蕴含的感情或是意义应深度发掘，不能只停留在叙述手机背后的故事上，另外，还是注意主旨应积极向上，以手机游戏的快乐为主旨显然是错误的。【解答】【示例】手机响了我的家在农村，我的祖母也在农村。她是一个八十几岁的老人了。儿孙们都已在工作了，平时在家的时间比较少。祖母一个人在家，总感到非常寂寞，就喜欢到外边去逛逛走走。一次，祖母又到外边去了。天黑了，爸爸却不见祖母回来，心中十分担忧，到处找。可还是找不到，就找电话给妈妈、伯伯、叔叔们。他们听了，都赶紧回来找，终于在邻村的一户人家中找到了。原来，祖母跟人家聊得起劲，忘了回家。这件事以后，大家都怕祖母出事，就一起讨论了一下。伯伯说：“现在农村的生活条件都越来越好了，我们的工作、生意也非常忙，总不能在在她老人家身旁。”“不如给她老人家买个手机吧！”爸爸在一旁说道。“对，买只手机，既方便，又灵活，随处可打可听，而且价格又不贵！”于是，大家决定给祖母买个手机。一个星期