人教版小学第六册第一单元位置与方向(一)单元教案(含三维目标)

本册知识构造图第一单元地点与方向（一）教课要求：1、经过教课活动，培育学生辨识方向的意识，进一步发展空间观点。2、联合详细情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够依据给定的一个方向辨识出其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、使学生会看简单的路线图，并能描绘行走路线。教课建议：1、依据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方向知识。2、使学生学会辨识地图上的方向和空间方向。最先，应当依据学生自己的方向来形成辨识方向的技术，而后把这些方向和地图上的方向联系起来。经过大批的操作活动，让学生练习辨识东、南、西、北等方向的能力，而后让学生学习辨识地图上的东、南、西、北等方向。3、三年级学生正处于由详细形象思想向抽象逻辑思想转变的要点时期，此时的抽象逻辑思想在很大程度上仍旧与感性经验相联系，仍旧拥有很大多数的详细形象性。所以，在教课时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创建大批的活动情形，充分调换学生的踊跃性，让全部的学生都参加到活动中来。鼓舞学生自主研究，独立思虑，敢于发布自己的见解、建议，并能与伙伴沟通自己的想法。使学生在察看、操作、想象、描绘、表达和沟通等数学活动中丰富对方向知识的感知。第一课时认识东、南、西、北四个方向课题教课内容教课目的教课要点教课难点教具准备

认识东、南、西、北四个方向课型新课教材第2至3页例1及练习一第1题。知识与技术：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够依据给定的一个方向辨识出其余的三个方向。数学思虑与问题解决：让学生参加活动，能用东、南、西、北描绘物体所在的方向。感情态度：从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方向知识，感觉数学与平时生活的亲密联系，并对学生进行爱国主义教育。依据给定的一个方向辨识出其余的三个方向。能正确描绘物体所在的方向。主题图个性化设教课方案计一学前准备1、复习旧知。发问：你座位的前后左右分别是谁？教教室在第几层？楼上是几年级？楼下学是几年级？过程假如此刻我们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你如何告诉家长自己的地点呢？2、导入新课。师问：太阳是从什么地方升起？（学生联合已有知识进行讲话）二、研究新知1、辨识东、南、西、北四个方向。（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。2）说一说，太阳从什么方向升起。（东方）3）想想，太阳从什么方向落下。（西方）（4）指一指，西边在哪里。（5）请同学们面向太阳升起的方向。发问：你们面对的、背对的、左手的、右手的地点分别是什么方向？（6）叙述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。2、指出校园内的四个方向。谈谈我们学校的校门朝什么方向。站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。3、学习两组相对的方向。1）站在操场上，你能确立出你家在学校的什么方向吗？2）面向你家所在的方向站好。3）察看：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而战）4）察看：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而战）5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。6）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。7）说一说，你与谁家的方向是相对的。三、分层练习，稳固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向。3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）四、思想训练出示天安门广场及四周建筑物平面图。察看后说一说自己看到了什么。联合今日所学的知识说一说天安门城楼、正阳门、人民大礼堂、中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英豪纪念碑的地点关系。四、讲堂小结今日大家学到了什么？还有什么疑问？回家依据4个方向察看房间的陈设，明日来告诉大家。板书设计：地点与方向清晨太阳在东方面东，背西，左手北，右手南东西相对，南北相对反省第二课时认识地图上的方向课题教课内容教课目的教课要点教课难点教具准备教学过程

课认识地图上的方向新课型教材第4页例2及练习一第2题。1、知识与技术：在熟习生活环境中辨识方向，体验东、南、西、北四个方向，培育方向感，发展空间观点。2、数学思虑与问题解决：经过让学生在图上表示各建筑物的地点关系，并集体沟通，使学生知道地图往常是按上北下南，左西右东绘制的。3、感情态度与价值观:培育学生仔细察看事物的优秀习惯、领会生活中到处有数学知道地图往常是按上北下南，左西右东绘制的。能正确运用词语，正确描绘行走路线。四张卡片（东、南、西、北）教课方案个性化设计一、学前准备1、复习旧知。1）回想学习了哪些方向。2）连一连，找出相对的方向。前左下东南北西上右后3）发问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。教师依据回答，板书:2、导入新课请学生介绍学校四个方向的建筑物。想让更多的人认识我们学校，能够使用校园表示图。二、研究新知1、达成校园表示图。1）描绘地图上的方向（上北下南，左西右东）2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么地点。3）发问：此刻我们确立了方向北，你能不可以辨识出其余三个方向？请同学到前面黑板上贴出相应的地点。4）用语言描绘建筑物的详细方向。5）发问：假如我们把上方规定为其他方向行不可以？会发生什么变化呢？请你们试试着做一做，并说出其余三个方向。6）小组沟通。7）集体反应。比较各样方式，说一说，如何画最清楚。2、小结。往常状况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准一致，简单清楚。当我们看一幅地图时，必定先看清所给方向，而后依据所给方向，辨识出其余方向。三、讲堂作业新设计试试操作：1）绘制出自己房间的平面表示图。2）确立图上的方向。和伙伴沟通。板书设计：绘制平面图上北下南，左西右东反省第三课时认识东北、东南、西北、西南四个方向课题教课内容

认识东北、东南、西北、西南四个方向教材第7页例3及练习

课型新课教课目的知识与技术：（1）使学生认识除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。(2)联合详细情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。数学思虑与问题解决：借助各样活动，让学生体验数学与生活的亲密联系，进一步发展空间观点。感情态度与价值观：培育学生主动踊跃的学习态度和解决问题的能力，进行爱国主义教育。教课要点教课难点教具准备

能够依据给定的一个方向辨识出其余的七个方向培育正确应用数学知识的能力。寻宝课件、指南针、动物卡片教课方案个性化设计部署课前预习：1、查找相关指南针的资料。2、找寻生活中什么时候会用到方向的教知识。学过（一）讲话导入程1、（出示课本情境图）经过前几堂课的学习小明学会辨识东、西、南、北四个方向。今日他带了一个指示方向的工具，再次到达校园中的操场上，准备持续学习更多与方向相关的知识。你们猜他带的是什么?(指南针)好！课前我们已经查找了相关指南针的资料，此刻我们就来认识指南针的历史和使用方法（出示指南针图）由学生报告沟通预习1采集的资料，教师赐予概括，并要点指导如何利用指南针鉴别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的先人就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，以后又发了然罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头老是指向北，白色的一头老是指向南。人们依据这一原理利用指南针来鉴别方向。2、（揭露课题）认识东南、东北、西南、西北(二)展现目标（赐教课目的1）二、自主学习（一）出示自学纲要自学纲要（自学教材P8例题，并完成自学纲要问题，将不会的问题做标明）仔细察看情境图，回答以下问题：（1）多功能厅在学校的哪个方向？（2）什么的方向是东北方向？（3）食堂在操场的什么方向？（4）其余两个方向呢？谈谈你的理由。（二）自学检测1、依据指南针此刻的指示谈谈校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。2、借助指南针盘面上的标志认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么地点？你是怎么知道的？指引学生概括：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。3、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。三、合作研究（一）小组互探（自学中碰到不会的问题，同桌或学习小组内相互沟通。把小组内解决不了的问题记好，到学生怀疑时提出，让其余的学习小组或教师解说。）（二）师生互探（1）解决各小组自学中碰到不会的问题。（2）体验方向的重要性。从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。四、达标训练1、坐在坐位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？2、出示我国行政地区图，问：这是哪国的地图？合时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国国都北京的地点和厦门的地点，谈谈厦门在北京的什么方向？北京在厦门的什么方向？接下来让学生独立填写：（1）厦门在北京的＿＿＿＿＿方向。（2）＿＿＿＿＿大概在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大概在北京的西南方向。（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。五讲堂小结：1、今日同学们表现得非常优秀，谁来谈谈你自己的收获？、沟通生活中什么时候会用到方向的知识。作业部署练习二1-4题。板书设计反省第四课时会看简单的路线图（八个方向）课题会看简单的路线图（八个方向）课型新课教课内容教材第8页例4及练习教课目的知识与技术：认识简单的路线图，并能依据线路图说出走的方向。数学思虑与问题解决：使学生在学习的过程中意会在生活中学习知识的一些基本方法，培育学生的主动研究意识。感情态度：加强学生的空间观点。教课要点教课难点教具准备

认识简单的线路正确、简短地描绘行走路线。例4主题图教课方案一、讲话引入生活中常要用到方向知识，谁来和大家谈谈？我们在观光旅行的时候也会用到。二、研究新知1、创建情境。

个性化设计观光动物园。（1）熟习导游图。师出示例4主题图。发问：动物教园里有哪些主要场馆，每个场馆学都坐落在什么地点？过（2）认识学生的观光意愿。程问：你最想观光哪个地方？从大门出发能够如何走？学生一人当旅客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。师生共同评论，引领集体参加。同桌二人各选一个角色参加到游戏中，再换角色，多次练习。教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们求情行走方向和经过的地方。（3）解决