小学语文-11 难忘的泼水节教学设计学情分析教材分析课后反思

难忘的泼水节教学设计：一、认识民族，导入新课同学们，上节课我们去过新疆吐鲁番，在那里认识了热情好客的维吾尔族。这分别是哪个民族？对，是蒙古族和傣族，傣族小伙子背的就是“象脚鼓”，今天我们就随着傣族的姑娘、小伙子来到他们一年一度的泼水节。（依次出示维吾尔族蒙古族、傣族的图片）同学们跟老师书空，工工整整，规规范范。请同学们认真观察“泼”字写时应注意什么？（生回答）请同学们在课本上描红两遍，写两遍，注意同学提醒的关键笔画要写好。（师板书课题，学生书空）识记生字，整体感知（一）读一读，圈一圈1.遇到不认识的字圈出，借助拼音读正确。2.标出自然段，思考：为什么是“难忘的”泼水节？学生自读课文，师提醒养成“不动笔墨不读书”的好习惯。认一认，读一读1.出示本课带拼音的生字组成的词语。duānzhànshòufènɡhuánɡkāfēiēncǎiqiāojīnɡuà端着蘸水长寿凤凰花咖啡周恩来踩着敲打对襟白褂2.利用图画帮助学生认识“凤凰花”，用课文插图理解“对襟白褂”。3.同桌之间用课本中“读读记记”栏目互相检查识字效果。（三）读一读，说一说1.指生分自然段读课文，其它同学思考：为什么是“难忘的”泼水节？2.生畅所欲言，整体感知课文内容。品词析句，体会感情（一）学习第三自然段1.品读“那天早晨，人们敲起……赶来了。”想象“四面八方”的傣族人民可能从哪里来？生想象说，体会总理到来人们喜悦的心情。从“赶”这个词你体会到什么？2.对比：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。对比这两句话的不同之处。学生会发现“一条条、一串串”表示事物多。你能再说几个这样的词语吗？（一张张、一朵朵等）用上这样的词语说一句话。如一张张笑脸－－－－－。3.配乐让学生这一自然段，感受人们对周恩来总理的欢迎，热爱。学习第四自然段1.出示：周总理身穿对……人群中。提问：同学们，从这段话中你读出什么？预设：从“笑容满面”感受到周总理内心的快乐。那从他的穿着你觉得与平时有什么不同？（周总理穿得和傣族人民一样，和傣族人民是一家。）你看，人物的衣着我们能看出人物的特点，从人物的表情我们能感受到他内心的情感。你也仿照这段来描绘一下周总理前面那个男孩子吧。从他的穿着谈起，描绘他的表情，观察他的动作，想象他的语言，表达出他内心的感受，你能做到吗？小组交流，组内推荐一位同学来说。出示：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的……跳舞。试着把表示周总理动作的词语划出来，做着动作来读这句。你可以从课文插图中任选一位人物来描绘他的两个甚至更多的动作吧，让我们看到他的快乐呀。5.同学们做着动作朗读课文。学习第五自然段1.出示第五自然段。在人群中，周总理为人们祝福，人群中会有老人，他会说：“老人家，祝您————。”其中会有小伙子，他会说“小伙子，——————！”人群中还会有谁？（生自已来说）2.学生做着动作朗读，体会傣族人民和周总理之间的深情。（四）学习六、七、八自然段1.同学们，你觉得这是个怎样的泼水节？出示：这真是个____的泼水节，因为………………。这是个快乐的泼水节，引读“清清的水，泼呀，洒呀……”这是个幸福的泼水节，引读“多么幸福哇……”这是个难忘的泼水节，引读“多么令人……”2.学生随着轻柔的音乐自己读六、七、八自然段。四、拓展延伸同学们，我国很多少数民族都有自己传统的节日，如彝族的火把节，藏族的雪顿节、回族的开斋节等，都非常有趣呢，回去查一查吧！难忘的泼水节学情分析：理清生活与教材契合点与差异点本单元主要是感受祖国的美丽，家乡的可爱。学生在二年级上册的第三单元“热爱祖国”中知道了中国共有五十六个民族，各个民族都有自己的风俗习惯。从课文插图中了解了“蒙古族”“藏族”“高山族”“维吾尔族”的服装特色。学习本课前刚学过《葡萄沟》一课，认识了热情好客的维吾尔族，这些都为学习本课奠定了基础。对傣族的了解来源于课外阅读和影视片，关注这些的学生很少。对于“泼水节”的来历及意义，过节时要赛龙船、放花炮等风俗，很多学生几乎没有了解。因南北植物的差异，“火红火红的凤凰花”的美丽学生不通过电教手段难以产生共鸣。（二）把握学生知识、能力、价值观起点本文中有很多的语言生长点，这些语言点在前面的学习有所涉及。如一串串、一条条这种形式的量词表示事物多，在二上的《松鼠和松果》中学习过。为本课中练习用上这样的量词来说完整的句子打下基础。本文是二年级学生所读过的场面描写和人物描写最细致，最阔大的一篇文章。人物的外貌、表情的细致描绘，为学习人物描写提供范本。所以本文的学习应关注这点，不对学生提过高要求，让学生通过想象、观察课文插图来仿说图中其它人物的外貌和穿着，这样学生既能得意又能得言。由于时代的差异，背景的不解，人生阅历的不足，学生对傣族人民与周恩来总理的之间的深情体会是浅层次的，主要对周恩来总理事迹接触少。因为二年级学生识字写字是教学重点，所以对文中其它语文知识点的学习教师要注重搭桥铺路，不给学生以心理压力，关注学生的学习兴趣的呵护。难忘的泼水节效果分析：本节课后，设计了针对性较强的评测练习，检查学习效果及课堂教学质量，以便及时调整教学。评测结果统计如下：第一题的生字识记，通过率为百分百。因我班学生已养成良好的课前预习习惯，在一年级下学期就具有了较高的自主识字能力。第二题的听写词语。全班两位同学把“泼”和“拔”的右边部分混淆。一位同学把“度”中的“廿”写成“艹”。第三题全班同学对课文的朗读都能达到正确和流利，但是感情的到位还是有欠缺的。因为学生对于傣族人民与周恩来总理之间的深情体会不深，若对当时的背景稍有了解，相信孩子才能只真正理解这份深情。第四题的句式训练，在设计时先进行短语的练说，再上升到句子的练说。而且每道题都是由扶到放的过程，课文学习中有方法引领，在这里是迁移运用。所以这对学生来说很简单，能轻松借助例句和例词的帮助拓展句式的运用。第五题的照样子说一说则略有难度。所以在这里给了学生拐棍。一是出示文中描写周总理的句子作为句式引论；出示课文插图，提供说话内容凭借。这道题对学生的回答不强求，只要学生能简单说说人物的外貌特点即可。从测评来说，学生在课堂中所学扎实有效，每个教学环节中语言运用都能熟练地掌握。但是教师的教学应更准确地找准与学生生活与教材内容的契合点及差异点。例如，课前若让学生更多地搜集有关周恩来总理的资料，那学生就能体会到傣族人民对周恩来总理的深情。难忘的泼水节教材分析：《难忘的泼水节》是新课程标准第四册第三组的第三篇课文，这个学段的阅读课文教学是区别于其他学段的。处于一个承上启下的位置，在教学过程中，要把握好教材的着眼点。这个单元的主题是让学生了解祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，激发学生了解家乡，赞美家乡的感情。学生在二年级上册的第三单元“热爱祖国”中知道了中国共有五十六个民族，各个民族都有自己的风俗习惯。从课文插图中了解了“蒙古族”“藏族”“高山族”“维吾尔族”的服装特色。学习本课前刚学过《葡萄沟》一课，认识了热情好客的维吾尔族，这些都为学习本课奠定了基础。本文记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视这最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福，最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。课文中洋溢的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。学习课文，可先引导\o"学生"学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。文本与学生的现实生活有一定的距离，二年级学生年龄尚小，缺少这方面的知识与体会，需要通过互联网浩瀚的知识库，把珍贵的史料找出来，展示在学生面前，真正让学生走进文本，感悟文本内涵。而本课的重点是了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，有感情地朗读课文。难点则是体会周总理和傣族人民地深厚感情。本课用两个课时非常合适，第一课时重点让学生识字，练字，把握文章主要内容，理清文路。第二课时则重在用以读代讲的方式让学生通过朗读感情周恩来总理与傣族人民的感情深厚。难忘的泼水节评测练习：一、指认本课生字。凤凰恩敲褂襟寿咖啡蘸踩端二、听写本课的生字新词。龙船周恩来长寿柏树泼水特别敬爱新鲜手脚温度凤凰正确、流利、有感情的朗读课文。照样子补充完整。１.一串串花炮一张张（）一位位（）一朵朵（）２.一串串花炮升上天空。一张张（）。一（）（）。五、照样子说一说。我也能对照课文插图中，说一说人物的穿着和表情，我还能想象到人物的动作和语言呢。例：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。小姑娘身穿——————－，－————————。小男孩——————————，————————。—————————————，————————。难忘的泼水节课后反思：

本文记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视这最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福，最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。一、依据学情制定目标文本与学生的现实生活有一定的距离，二年级学生年龄尚小，缺少这方面的知识与体会，需要通过互联网浩瀚的知识库，把珍贵的史料找出来，展示在学生面前，真正让学生走进文本，感悟文本内涵。而本课的重点是了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，有感情地朗读课文。难点则是体会周总理和傣族人民地深厚感情。二、多种方式指导朗读在解决本文学习重点时，我采用以读代讲的方式，让学生抓住重点词语来体会人们对周总理的欢迎，想象场面，并配乐深情朗读，在一遍遍的朗读中体会情感。同时进行相应的句式训练，如用“一串串”等表示事物多的量词说一句完整的话；想象说话，看插图说话等方式，既关注学生情感体验，又注重语言运用的学习。三、注重习惯养成我在课堂中特别注重学生习惯的养成。坐姿的提示，回答问题时要求用完整的语句，坐下时要轻轻的提示，从学习习惯到行为习惯，再到思维习惯，于悄然中已培养起各种好习惯。四、不足与建议1.学生的课前预习不足。学生的字词虽然都掌握了，但是学生对有关泼水节、周恩来总理的资料的搜集不足，致使课堂中体会人们与周恩来总理的深情时不到位。2.在教学设计中我让学生仿照周恩来总理的外貌描写来描绘插图中的人物，这个环节不错，但处理得太仓促，效果不佳。总之，课堂中总有遗憾，也正是这遗憾给我更大的动力，只有静下心来研究，沉下心来思考，时时着眼于孩子的长远发展，才有不断提升的课堂。难忘的泼水节执教年级：二年级执教教材：人教版二年级下册课标分析：（一）识字与写字课标中规定“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。”因为现在是二年级下学期，大多数学生已经具备了独立识字能力，同时也得为学生进入中年级的学习提前做好铺垫，以便顺利过渡，所以识字环节放在课外的预习环节。课标中对低年级写字要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。”所以在写字时，我时时强调学生的坐姿、执笔姿势，让学生书空，自已观察书写特点。这都是落实低年级写字目标的好方法。（二）阅读课标对低年级的阅读要求“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”所以在理解“对襟白褂”“凤凰花”“泼水节”等词语时，我利用课文插图，泼水节图片来帮助学生理解。在学习课文观察人物的穿着、表情时，也充分利用插图，让学生初步学习表达，又深刻感受到人物的情感。符合“”“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是课标中的要求。结合本课的特点，我制定了“正确、流利、有感情地朗读课文”的教学目标，并利用以读代讲的方式更好地落实课标要求。（三）口语交际“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。”“有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。”这些课标的要求我在课堂中尽量落实，提示学生大胆表达，创设表达机会，提醒学生说完整的话。（四）综合性学习在学习中我将课堂不限于课内，延伸到生活当中。如提示学生回去搜集有关周恩来总理的资料，其它民族的风俗习惯等，让学生初步建