2016年高考有机化学复习策略

2016年高考试题1、新课标全国卷I：（1套，13地区）河南、河北、山东、山西、陕西、江西、湖南、湖北、重庆、四川、广东、安徽、福建。2、新课标全国卷II：（1套，13地区）青海、西藏，甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、辽宁、吉林、黑龙江、云南、广西、海南。3、自主命题省份：（5套，5地区）北京、天津、上海、江苏、浙江。第一页，共91页。新课标全国大纲考核目标与要求化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。

化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。关注学生关注学习能力关注自主学习考查方式关注学习潜能第二页，共91页。能力考查（1）接受、吸收、整合化学信息的能力（2）分析问题和解决（解答）化学问题的能力（3）化学实验与科学探究能力学习能力关注学习能力和方式科学研究必备的能力第三页，共91页。（1）接受、吸收、整合化学信息的能力①能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。②能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察获取有关的信息，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。③能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。对知识的要求信息呈现形式信息处理的要求第四页，共91页。（2）分析问题和解决（解答）化学问题的能力

①能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析和综合、比较和论证、归纳和演绎等方法，解决简单化学问题的能力。②能够将分析问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。解决问题的方法回答问题的方式特别关注第五页，共91页。（3）化学实验与探究能力

①了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。（一轮复习）②在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。（二轮复习）第六页，共91页。（二）对知识内容的要求层次对各部分知识内容要求的程度，由低到高分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。其含义分别为：

了解：对化学化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。

理解（掌握）：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题，即不仅“知其然”，还能“知其所以然”。

综合应用：在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体化学问题。第七页，共91页。必考内容（四）常见有机物及其应用（四）常见有机物及其应用1．了解有机化合物中碳的成键特征。了解有机物的同分异构现象2．了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质。3．了解乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。4．了解乙醇、乙酸的组成和主要性质及重要应用。5.了解上述有机物所发生反应的类型6．了解糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质及重要应用。7．了解常见高分子材料的合成反应及重要应用。8．以上各部分知识的综合运用第八页，共91页。有机化学基础（选考）

（一）有机化合物的组成与结构1．能根据有机化合物的元素含量、相对分子质量确定有机化合物的分子式。2．了解常见有机化合物的结构。了解有机物分子中的官能团，能正确地表示它们的结构。3．了解确定有机化合物结构的化学方法和某些物理方法。4．了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体（不包括手性异构体）。5．能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物。6．能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响。第九页，共91页。（二）烃及其衍生物的性质与应用1．以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它们在组成、结构、性质上的差异。2．了解天然气、石油液化气和汽油的主要成分及其应用。3．能举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。4．了解卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点以及它们的相互联系。5．了解加成反应、取代反应和消去反应。6．结合实际了解某些有机化合物对环境和健康可能产生影响，关注有机化合物的安全使用问题。第十页，共91页。（三）糖类、氨基酸和蛋白质1．了解糖类的组成和性质特点，能举例说明糖类在食品加工和生物质能源开发上的应用。2．了解氨基酸的组成、结构特点和主要化学性质，氨基酸与人体健康的关系。3．了解蛋白质的组成、结构和性质。4．了解化学科学在生命科学发展中所起的重要作用。（四）合成高分子化合物1．了解合成高分子的组成与结构特点，能依据简单合成高分子的结构分析其链节和单体。2．了解加聚反应和缩聚反应的特点。3．了解新型高分子材料的性能及其在高新技术领域中的应用。4．了解合成高分子化合物在发展经济、提高生活质量方面的贡献。生物质能（biomassenergy），就是太阳能以化学能形式贮存在生物质（光合作用形成的各种有机体，包括所有动植物和微生物）中的能量形式，即以生物质为载体的能量。它直接或间接地来源于绿色植物的光合作用，可转化为常规的固态、液态和气态燃料，取之不尽、用之不竭，是一种可再生能源，同时也是唯一一种可再生的碳源。第十一页，共91页。全国高考新课标I理综化学有机专题解读暨对高三化学一轮轮复习教学启示第十二页，共91页。新课标I理综化学有机（必/选）分类统计分析与预测全国卷（特别是非选择题）特点选择考点缥缈化试题情景陌生化

文字叙述图表（图像）化定性问题定量化化学问题数学化化学实验有机化第十三页，共91页。近三年全国新课标Ⅰ卷有机选择题知识点覆盖2013（8.12.13）2014（7）2015（9）碳的成键特征同分异构√√√甲烷、乙烯、苯的主要性质乙烯、氯乙烯、苯的衍生物的重要作用√乙醇、乙酸的组成和主要性质及重要应用√有机反应类型√糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质及重要应用常见高分子材料的合成反应及重要应用。综合应用√√第十四页，共91页。必修有机绝对高频点一：同分异构2014新课标I7．下列化合物中同分异构体数目最少的是()

A．戊烷（49.98%）

B．戊醇C．戊烯D．乙酸乙酯2013新课标I12．分子式为C5H10O2的有机物在酸性条件下可水解为酸和醇，若不考虑立体异构，这些酸和醇重新组合可形成的酯共有A．15种B．28种C．32种D．40种（29.76%）2012新课标I10．分子式为C5H12O且可与金属钠反应放出氢气的有机化合物有（不考虑立体异构）A.5种B.6种C.7种D.8种2011新课标I8.分子式为C5H11Cl的同分异构体共有（不考虑立体异构）A.6种B.7种

C.8种D.9种分析与预测：1.五年考了四道同分异构全是C52.由11年的简单粗暴（掌握了戊基8种的话秒出），逐渐增加复合条件（性质、结构），在2014好像达到了一个难以置信的复杂程度（至少这个题的解析普遍很长）。第十五页，共91页。

同分异构体的知识贮备（1）熟记链烃基的碳架异构：

丁烷（2种）、戊烷（3种）、己烷（5种）丙基（2种）、丁基（4种）、戊基（8种）（2）牢记环烃基的邻、间、对（38题多）：（3）涉及的物质：烷烃、卤代烃（碳架）芳香烃（环上位置与支链的碳架）、醇、羧酸、酯（碳架、位置)第十六页，共91页。同分异构体的书写几个角度：组合型：主要指酯类，只要按要求分别写出组成酯的两部分（醇或酚、酸）的同分异构体，再进行组合即可，不要忽略了酯基有方向性以及H原子连接位置的特殊要求；如13年新课标卷Ⅰ的12题。第十七页，共91页。脂肪型：也即链状，烷烃是母体，可先写等碳原子（官能团中不含C）或少一个碳原子（官能团中含有C）的烷烃的同分异构体，再结合对称原则找不等价H，依次用官能团分别取代。如链状有机物C4H6Cl2的同分异构体的书写：先写4个碳原子的烷烃同分异构（有2种），再分别上双键（共3种），再分别用一个氯原子取代各个烯烃中的H原子，最后再上一个氯原子，结束。第十八页，共91页。芳香型：含有苯环的同分异构体主要考查苯环的对称性，可先苯环上连两个取代基，均为邻、间、对三种，再根据对称原则，一个一个上其他取代基。如用—X、—Y、—Z取代苯环上H，可先上任意两个，再上第三个；若多取代基，其中有相同的，可先上相同的，后边更容易找对称。多苯环连接，可先找不等价碳，再依据对称原则书写。第十九页，共91页。2015新课标I9．乌洛托品在合成、医药、染料等工业中有广泛用途，其结构式如图所示。将甲醛水溶液与氨水混合蒸发可制得乌洛托品。若原料完全反应生成乌洛托品，则甲醛与氨的物质的量之比为（

）A．1：1

B．2：3

C．3：2

D．2：1联系生产生活实际，侧重有机物组成、结构（表达）、性质和守恒思想考察。2012新课标I12．分析下表中各项的排布规律，按此规律排布第26项应为【】12345678910C2H4C2H6C2H6OC2H4O2C3H6C3H8C3H8OC3H6O2C4H8C4H10A.C7H16B.C7H14O2C.C8H18D.C8H18O非常标准的伪化学题，用数学思维更简单第二十页，共91页。2013新课标I8.香叶醇是合成玫瑰香油的主要原料，其结构简式如下:下列有关香叶醇的叙述正确的是A.香叶醇的分子式为C10H18O

B.不能使溴的四氯化碳溶液褪色C.不能使酸性高锰酸钾溶液褪色 D.能发生加成反应不能发生取代反应涉及官能团羟基、双键。考察点为分子式的确定、双键性质、加成和取代反应。考查考生对烷、乙烯、乙醇结构特点及主要性质的迁移应用，考查考生对有机化学基础知识的综合应用能力。第二十一页，共91页。第二十二页，共91页。2011新课标I2013新课标

13.下列实验中，所采取的分离方法与对应原理都正确的是目的分离方法原理A分离溶于水的碘乙醇萃取碘在乙醇中的溶解度较大B分离乙酸乙酯和乙醇分液乙酸乙酯和乙醇的密度不同C除去KNO3固体中混杂的NaCl重结晶NaCl在水中的溶解度很大D除去丁醇中的乙醚蒸馏丁醇与乙醚的沸点相差较大乙酸乙酯的溶解性分析与预测：1.五年间另外四道多的有机选择涉及了反应类型、典型物质结构特点（及表达）、性质（官能团）的迁移，分子式的确定等有机基础知识和综合应用能力。以及守恒等重要思想。与考纲接近完美贴合。2.3-5年基本是高考命题的一个周期，试题在过程中会稳中有变，但考试说明中的文字在高考题中呈现了鲜活的规律性，研究后对教学会有很好的指导作用。3.高考试题在规律性鲜明的基础上，有一定的随机性在能力的知识载体上尤其明显，复习中抓住主干就好。第二十三页，共91页。新课标Ⅱ卷的有机选择：第二十四页，共91页。2014新课标II

8.四联苯的一氯代物有A.3种B.4种C.5种D.6种同分异构的位置异构，使用对称轴、等效氢法2015新课标II11．分子式为C5H10O2并能与饱和NaHCO3溶液反应放出气体的有机物有(不含立体异构)A．3种B．4种

C．5种D．6种依然同分异构，三年考了两个题看起来依然是C5，实际根据条件去掉羧基碳后为丁基(比课标Ⅰ戊基要简单)同分异构体数目的考察，第二十五页，共91页。思考：同分异构体的考查是否已到极限（）

将来对于必修部分有机物的考查，是否可能以有机物的性质和应用、空间构型（C原子的成键特征）和基本有机实验为选择题的考查切入点。重视边缘知识！第二十六页，共91页。2013年新课标II7．在一定条件下，动植物油脂与醇反应可制备生物柴油，化学方程式如下：

下列叙述错误的是A.生物柴油由可再生资源制得B.生物柴油是不同酯组成的混合物C.动植物油脂是高分子化合物

D.“地沟油”可用于制备生物柴油2013年新课标II

8．下列叙述中，错误的是A.苯与浓硝酸、浓硫酸共热并保持55～60℃反应生成硝基苯B.苯乙烯在合适条件下催化加氢可生成乙基环己烷C.乙烯与溴的四氯化碳溶液反应生成1,2-二溴乙烷D.甲苯与氯气在光照下反应主要生成2,4-二氯甲苯2015年新课标II8．某羧酸酯的分子式为C18H26O5，1

mol该酯完全水解可得到1

mol羧酸和2

mol乙醇，该羧酸的分子式为

A．C14H18O5

B．C14H16O4C．C14H22O5D．C14H10O5关注了当年的热点地沟油及其无害化利用符合考纲精神，知识点则落在有机概念、有机物组成上，选项则是复习时反复强调的点。考察了典型有机物（烷、烯、苯及其同系物）的典型性质和反应（取代、加成）、反应条件对机理的影响（自由基取代还是亲电取代）、分子组成等和15年的课标I一样考察了守恒思想，而且本题更偏向于数学第二十七页，共91页。二、新课标Ⅰ必做填空题（卷Ⅱ）201220132014201526有机实验：环己烯的制备。考察消去反应、醇成醚反应、有机物的溶解性，分离提纯有机实验题：酯的合成与分离提纯。深挖了酯化反应实验的几乎所有能想到的内涵外延细节无机实验：甲酸分解产物的检验、证明乙二酸酸性（二元弱酸）的实验设计28有机实验：溴苯的制备和提纯，反应原理：二甲醚为载体，反应原理：化学平衡与速率等（乙烯、甲醇等为载体，乙烯与硫酸加成方程式书写）第二十八页，共91页。292015新课标Ⅰ，26（1）有气泡逸出，澄清石灰水变浑浊；CO2；冷凝（水蒸气、草酸等），避免草酸进入装置C反应生成沉淀，干扰CO2的检验。第二十九页，共91页。（2）

①F、D、G、H、D、I；

CuO（氧化铜）；②H中的粉末有黑色变为红色，其后的D中的石灰水变浑浊；（3）

①

向盛有少量NaHCO3溶液的试管中滴加草酸溶液，有气泡产生。②用氢氧化钠标准溶液滴定草酸溶液，消耗氢氧化钠的物质的量是草酸的两倍第三十页，共91页。2014新课标Ⅰ，26第三十一页，共91页。1.球型冷凝管未在教材出现过，但在前一年的实验题里给出了这个装置的名称，还考了完全一样的知识点（不能用于蒸馏），算是今年的铺垫了。感觉课标Ⅰ卷连续两年的题延续性比较明显，所以研究真题绝对重要。2.本题是一道有机实验题，主干就是乙酸乙酯的制备实验及其拓展，依据此题可知教学中应当带领学生深挖教材实验的内涵和外延，认识到化学实验中的各个环节设计都有其背后与物质性质相关的一系列深层次原因，第三十二页，共91页。2013新课标一第三十三页，共91页。第三十四页，共91页。必修1第7页必修282页第三十五页，共91页。选修517页

第三十六页，共91页。2013年课标Ⅰ26题2013年课标Ⅱ26题第三十七页，共91页。2012新课标Ⅰ，28第三十八页，共91页。人教版必修2比对应的鲁科版多了苯的溴代，该知识点直接作为卷二实验题的载体。看来回归教材的复习看来还要以回归“人教版”为准第三十九页，共91页。人教版选修5——有机合成选修教材的图直接用于必修题目，如果选修过这本教材，陌生感瞬间消失，同时也又一次佐证了回归“人教版”的重要性第四十页，共91页。2012年浙江28题第四十一页，共91页。2011年江苏21题研究高考题、研究教材深挖内涵外延！第四十二页，共91页。卷Ⅱ必做题，有机主要作为实验和反应原理内容考察的载体出现，让学生更加陌生，与山东卷相比更注重液态物质分离提纯的萃取分液和蒸馏（人教版必修一第一章第一节）相关操作，复习时应挖掘教材实验与这两个基本操作相关的内容。第四十三页，共91页。学生动手或观看视频苯甲酸的重结晶

溴苯的制取（视频）

乙酸乙酯的制备案例1：分离提纯和物质的制备第四十四页，共91页。第四十五页，共91页。生成物在哪里？与制取溴苯对比2013全国卷实验题第四十六页，共91页。案例2：物质的检验思维方法：干扰及排除第四十七页，共91页。三、有机选修1.近五年课标一卷有机选修考点重现分布：第四十八页，共91页。2011新课标一：有机化学基础选修乙酸酐先和水杨醛的酚羟基取代变成乙酰基水杨醛，然后分子内羟醛缩合在酯羰基的β位形成一个羟基，然后加热条件下消去水形成高度共轭的双键（羟醛缩合得到α，β-不饱和羰基化合物很常见）。不过学生倒是不必完全搞懂机理，照葫芦画瓢就很好第四十九页，共91页。有对位苯环上1或2个取代基，一种+邻间对3种共四种第五十页，共91页。2012新课标一：有机化学基础选修第五十一页，共91页。苯环上2或3个取代基，邻间对3种+3基团的10种对位第五十二页，共91页。2013新课标一：有机化学基础选修威廉姆斯成醚卤素离去常见羟醛缩合第五十三页，共91页。苯环上2或3个取代基，邻间对3种+3基团10种（同12）对位第五十四页，共91页。2014新课标一：有机化学基础选修第五十五页，共91页。苯环上1或2或3个取代基，复杂程度远超13年为15年的最后一个小题做了铺垫第五十六页，共91页。2015新课标一：有机化学基础选修非常常见的保护羟基的反应：邻位羟基成五元环，1,3位羟基成六元环，其它情况产物不稳定无意义第五十七页，共91页。第五十八页，共91页。（4）实验设计与探究题（2015全国Ⅰ，26）历年全国卷的实验设计与探究题从外观上看均为“带装置型实验题”，装置为已组装好装置和未连接好装置，未连接好的装置均考查实验设计并要求连接装置。知识考查上注重实验基本操作（滴定、分液、过滤、蒸馏、洗涤等）的考查。能力上非常重视实验评价、实验安全和实验设计能力的考查，试题难度中等偏难。第五十九页，共91页。（7）有机合成与推断题（2015全国Ⅰ，38）题材均为新型有机物均为框图推断与合成，且框图易推断均考查同分异构体均要求利用题中信息考查简单有机物的合成路线设计药物与材料的合成是命题者的热点，新物质的考查必然会辅助相应的信息协助推断，有机题的风格基本稳定，这里要特别注意重点考查的知识点（同分异构、核磁共振氢谱）。从外观上看，选考有机题干中均以某新型有机物为题材，体现新颖性，围绕该有机物设计部分已知的合成框图推断，且题干中含有大量的已知信息（包括结构简式），帮推断的难度较小。在知识考查上涉及较广（含烃和烃的衍生物），设问角度均涉及分子式、结构简式、反应类型、有机物的命名、有机化学反应方程式、核磁共振氢谱、简单有机物的合成路线设计，特别是关于同分异构的书写每年都会考且难度较大。第六十页，共91页。2015年全国Ⅱ卷第28题2015年金太阳高三单元示范卷第三单元掌握了高考命题规律，我们一定会有收获的第六十一页，共91页。第六十二页，共91页。2011—2015新课标一卷有机选修38题干对比20112012201320142015流程信息1反应1流程(5步)3信息1流程（7步）3信息1流程（5步）5信息1流程（5步）5信息2流程（8步）物质个数8（4简式4分子式）7(6分子式1名称)7(简式)8(2分子式6简式)9（1分子式1名称7简式）反应类型芳烃卤代、酸酐与酚醛缩合芳烃卤代、卤代烃水解、醛氧化、酯化酯水解、卤代烃水解、醇氧化、醛酮α-H加成、卤代烃取代卤代烃消去、烯烃催化氧化、硝化、还原、酮胺加成消去成亚胺加成、加聚、酯类水解第六十三页，共91页。第六十四页，共91页。近5年全国I卷有机选做题命题特点(1)命题思路、考点相对稳定题干“流程（一般有两部分）+信息”考查有机主干知识（典型官能团、典型反应）设问点多，每空单位分值较低[15分/（8-10个空）]梯度明显、但“六书写一判定”几乎必考。同分异构体由考核种类数，进而考察书写，涉及顺反异构第六十五页，共91页。11-14新信息提供越来越多，学生信息接受处理能力要求越来越强，陌生度越来越大，更重视能力而非记忆，选拔的公平公正性加强。物极必反，2015年无信息给予，流程中几乎所有的物质都给出了其结构简式，让学生把精力更多的放在对物质组成结构细节变化的观察，以及对反应过程的推测上，这种变化类似于当年无机框图推断转化到工业流程题，把重点由推断过渡到了理解和解释，符合考试说明的要求。按照新课标Ⅰ卷的命题习惯，估计16年会延续这种模式。第六十六页，共91页。有机结构简式书写、有机反应类型书写、有机化学方程式书写、有机物命名书写、有条件同分异构体书写、官能团名称书写，成为了“六书写”有机物结构的“一判定”每年必考有机物命名基本是常见取代芳烃的命名，15年甚至考了最简单的乙炔，且并不强调系统命名。有条件同分异构体数目判断逐年复杂，多为苯环侧链取代基异构（位置、官能团），会要求再根据核磁共振谱等效氢的个数比进一步从中进一步选择。是学生关键丢分点，应针对加大训练度，研究命题规律与解题方法。当然15年的新方向考察更重视落实第六十七页，共91页。(2)设问角度相对固定（6书写、1判定、15新）常见有机物命名、分子式（结构简式）书写常见反应类型、官能团、反应条件★同分异构体的判断（种类）与书写有机化学方程式书写有机物结构推断与书写★有机合成路线的设计、空间结构新信息学习与迁移、整合与利用相对难度易易难较易较易较易较难第六十八页，共91页。(3)选点思路相对集中：都是选用实际合成工艺中相对成熟的反应（副反应少，条件选择性可控，适用于大规模生产，有利于在题目中联系实际）。这种反应一般分两类：均裂和异裂。均裂就是自由基取代，其中其实只有甲苯的光照卤代有合成价值所以甲苯常考。另外甲苯苯环取代也不外乎是邻对位，其中对位取代物位阻小、对称性高、异构体少而常被出题人看中。异裂又分为两类：碳正离子（卤代烃亲核取代水解变醇和酚）；碳负离子（α-C加成到羰基碳上）常见的就是羟醛缩合（醛酮）、酮酯缩合、克莱门森酯缩合，包括那个乙炔加成到丙酮上的都是这一类。总之这种一定是正加负、负加正的电性作用，能增长碳链的反应都重要！第六十九页，共91页。***关于羟醛缩合类反应的一点重要思考11、12、13三年考羟醛缩合类反应都出现了苯甲醛，这并非巧合。要研究清楚这个问题我们要先思考一个问题：A、B两个羰基化合物如果要发生羟醛缩合可以得到几种产物呢？三种产物其实没有任何合成价值（工业上一般用蒸馏、分馏这些产物几乎无法分离，硅胶柱这种仪器一般15cm以上没啥效果了）。所以要么两个一样的物质缩合（局限性太大）要么两个不一样的物质，但是一个只能提供羰基（比如苯甲醛），另一个只能提供碳负离子（α-C）比如乙炔（不过不典型），最典型的其实是“活性亚甲基”，一般是夹在两个羰基之间的亚甲基[比如乙酰乙酸乙酯CH3COCH2COOC2H5、丙二酸二乙酯CH2(COOC2H5)2]这两个及其常用，感觉早晚会考。还有一个典型的就是环戊二烯（竞赛中出过）变成碳负离子后因为具有芳香性异常稳定，这个个人感觉比较难，不见得会考。第七十页，共91页。新课标Ⅱ卷的有机选修的选点则恰恰相反基本都是很古怪、少有人做的反应第七十一页，共91页。2015山东的双烯加成则介于两者之间第七十二页，共91页。(4)：合成目标物由香料、防腐剂等生活相关，过渡到药物、合成中间体；工业原料，随机性更大。（5）相对稳定和物极必反都很明显【预测】从近几年38题来看，，考生能力、参与度要求越来越高，知识立意向能力立意转变意图明显。按命题习惯，15年新出现的流程书写、共面问题、高聚物、顺反异构、书写同分异构体的结构简式应该会在16年继续考察，难度提升可能性较大。第七十三页，共91页。1.整合教材（必修和选修），提高课堂效率有机化学教学、复习的建议建议将一轮有机部分复习分为五部分（1）有机物分类、结构和命名重点是①官能团为核心的分类、典型性质和命名（常见物质，尤其是的一些苯的常见取代物，以单官能团外加另一个烃基的习惯命名为主）②同分异构：数目判断、书写、尤其是以苯环侧链的碳链、官能团异构和这类物质的等效氢数目判断为重。顺反异构确实搞懂③有机物分子式结构式确定：流程、规律、方法，与分类、同分异构以及计算息息相关。李比希法、核磁共振氢谱（其它谱很难考出价值）比较重要。第七十四页，共91页。（2）烃卤代烃重点是①各种烃结构特点（官能团、空间结构）和主要性质（密度、溶解性、取代、加成反应）。尤其是烯烃的加成反应，苯及其同系物（甲苯）的卤代（苯环还是侧链）、硝化（兼具合成价值和实验价值），相关条件与反应关系②卤代烃的获取（取代、加成）和性质：水解、消去的联系、区别以及不同的合成价值）。甲苯→苯甲醛，甲苯→对氯甲苯③石油、煤、天然气的综合利用第七十五页，共91页。（3）烃的含氧衍生物重点是①醇酚醛酸酯结构特点（官能团）和主要性质（密度、溶解性、发生反应类型和断键位置）。尤其是醇的断键位置、酸和醇的酯化（兼具合成价值和实验价值），羰基（α碳）的加成，相关条件与反应关系②有机物的检验：溴水、多伦、斐林试剂、KMnO4、灼烧、显色③有机反应类型：加成、聚合、取代、消去、氧化第七十六页，共91页。（4）生命中的有机化合物、高分子材料重点是①糖类、油脂、蛋白质结构特点（官能团、是否是高分子）和主要性质（密度、溶解性、发生反应类型、能否氧化、水解）、检验（菲林试剂多伦试剂、蛋白质检验）。葡萄糖作为多羟基醛的代表物可以研究一下。②高分子材料：加聚反应、缩聚反应的本质，链接、单体判断，高分子材料真实结构（长链）和结构简式之间的关联要搞清楚，不能满足于会写结构简式就可以，端基原子人教版讲的很清楚。顺反异构在高分子里是怎么回事要讲清楚第七十七页，共91页。（5）有机合成专题重点是①乙烯、甲苯（侧链、苯环取代）为起点的卤代烃醛酸酯成链、成环。常见的官能团转化②羟醛缩合类反应建议掌握，至少丙酮+丙酮反应学生要会写，α-β不饱和醛酮是怎么出现的。常见的骨架构建：增长、成环③有机合成正、逆、正逆结合的分析方法和解题思路：化学反应、有机物性质、反应条件、实验现象、官能团的结构特征、变化前后的碳链或官能团间的差异，数据上的变化第七十八页，共91页。有机化学教学、复习的建议（2）抓基础、抓规范、抓细节基础知识：有机物系统命名、键线连接、常见官能团的性质、反应类型、反应条件、反应方程式及反应机理，必须过关！第七十九页，共91页。有机题答题中的不规范：1、书写上不规范第八十页，共91页。2、结构简式多H或少H第八十一页，共91页。3、结构简式书写的规范性第八十二页，共91页。有机化学教学、复习的建议（3）重视有机反应机理的理解有机试题信息整合往往涉及断键与成键，复习时注意培养学生以官能团为中心的化学键的分析能力，让学生学会灵活迁移，做到见信息“变化之处模仿，不变之处保留”！第八十三页，共91页。知识迁移水解醇解羧酸或羧酸的衍生物第八十四页，共91页。现代工业常用乙烯和C在催化剂、加热条件下合成乙酸乙酯，写出化学方程式该反应的反应类型为

。CH2=CH2+CH3COOH→CH3COOCH2CH3加成反应第八十五页，共91页。全国I卷其他涉及有机的试题2011201220132014201528题实验题溴苯的制备和提纯26题实验题：环己烯的制备26题实验题：酯的合成与分离提纯26题实验题：甲酸分解产物的检验、证明乙二