关于小学二年级数学教案1500字7篇-小学二年级数学教案

关于小学二年级数学教案1500字7篇_小学二年级数学教案教学目标：

1、经受在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。

2、在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及依据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位学问解决简洁实际问题的力量，培育数学应用意识，进展对数学的爱好。

教学重点：

在情境中确定和区分东、南、西、北四个方向。

教学难点：

依据一个方向确定和描述其他三个方向。

教具预备：

指南针、多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入

1.师生齐唱儿歌《东西南北》。

全班齐诵儿歌：早晨起来，面对太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。

2.老师：同学们，在生活中你是怎样辨别方向的？

3.板书课题：东南西北

二、探究新知

1、教学例题。

谈话：同学们喜爱看动画片吗？课件演示：例题图《小明上学》。

提问：从刚才的动画片中，你看到了什么？想到了什么？你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？

谈话：同学们说得很好。请同学们起立，面对太阳站好。你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。

同学活动，并在小组内沟通。

全班沟通。

师：我们前面是（），左面是（），右面是（），后面是（）

全体起立：面对（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，又面对（东面）

师：你发觉了什么？（东西相对、南北相对；按顺时针方向旋转；不管朝哪个方向，东南西北的方向不变）板书：东西相对南北相对

谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看屏幕：小明也像同学们一样，在一天早晨，面对太阳站立。你知道（课件出示：小明面对太阳站立图）小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（依据同学回答，把课本上的四句话填完整）

小结：通过刚才的活动，我们熟悉了东、南、西、北四个方向。

2、教学“试一试”。

下面我们来做个指方向嬉戏好吗？

（1）嬉戏示范：请一个同学上来，先跟老师合作。

由老师发出口令，同学指出方向

（2）同学活动：同桌同学先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。

（3）谈话：同学们做嬉戏的时候，豆荚老师提了一个问题，你能关心解决吗？

学校二班级数学教案【篇2】

教学内容】

教科书第24页例1，做一做，练习五的第4～8题。

【教学目标】

学问与力量

1．初步学会用乘法口诀求商。

2．经受探究除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

过程与方法

合作探究

情感与态度

用丰富、生动教学内容，激发同学学习的情趣，调动同学学习的乐观性。

鼓舞同学算法多样，促使同学逐步树立学好数学的信念。

【课前预备】

教具、学具预备：

例2情境图的放大图，按练习三的第7卡片；每个同学预备12个○卡片。

【教学过程】

一、创设情境

谈话：春天是漂亮的，春天也是植树的季节，大家看植树的小伴侣们来。（出示例4图）

大家谈谈你从图中得到什么信息？

2．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

请同学沟通自己的分法和写出的除法算式。

二、合作探究

1．呈现例2放大图，叙述植树的事。

提出第（1）个问题：每行栽4棵，6行栽多少棵？

请同学列出乘法算式：46＝24（棵）。

提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？

2．探讨方法。

（1）引导：可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法。

（2）沟通。请同学说一说探讨出的方法。

（3）依据同学探讨的状况，赐予乐观评价。并且，突出强调：乘、除法间的联系。要从算式的变化和算理上理解。

3．让同学独立完成两个除法算式。

（1）沟通。请同学说一说想的过程。

（2）请同学说一说使用了哪句乘法口诀？

依据同学的沟通，老师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个因数。

三、练习

1．让同学独立完成做一做的第1题。

让同学说一说题意，再计算。

计算后，同桌相互说一说，怎样想出商。

2．做一做第2题，让同学观看每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各题的商。

（1）沟通。请同学说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。依据乘法算式想商，加深对乘除法关系的了解。

3．练习五的第8题。

让同学依据小伴侣参与跳绳活动的情境写出乘法算式和除法算式。练习时，留意让同学口述图意，提出问题，再写出算式。

四、总结

1．请同学谈收获。

2．老师总结。

【板书设计】

.46＝24（棵）

244＝6（行）246＝4（棵）

学校二班级数学教案【篇3】

《万以内数的熟悉》：

本课目标的定位是基于同学熟悉了100以内数的基础之上的，同时也是同学进一步熟悉更大的数的基础，因此，教学中，通过同学的多样活动，数形结合，内化迁移，让同学把握数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。

教学目标：

1、让同学经受数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。

2、能在数数的过程中，熟悉新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。

3、通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培育同学的数感。

教学重点：能正确数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。

教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。

教学预备：课件、小棒、纸张和计数器等。

教学过程：

一、创设情境，激趣揭题

（一）课件演示：体育馆情境图

1、猜一猜：体育馆大约能坐多少人。

2、数一数：

（1）一排位置：同学说说可以怎么数？（一个一个的数）

（2）一百个位置：同学说说怎么数便利？（十个十个的数）

（二）揭示课题：比一百更大的数怎么数呢？今日，大家一起来探究1000以内数的熟悉。（板书课题）

设计意图：借助主题图，为同学供应现实素材，初步感知大数的产生，体会数学与生活的亲密联系，激发同学学习的爱好，为培育同学的数感埋下伏笔。

二、经受数数，感悟方法

（一）在演示中感知：

1、课件演示：10个小正方体。

（1）数一数：同学跟着一个一个地数。

（2）说一说：数出了几个一，也就是多少？板书：10个一是一十。

2、课件演示：100个小正方体。

（1）数一数：同学跟着十个十个地数。

（2）说一说：数出了几个十，也就是多少？板书：10个十是一百。

3、想一想：找到了一百个小正方体，接下来你想怎么数呢？

（1）数一数：同学独立一百一百地数。

（2）说一说：数到九百后是几个百？（10个百）10个百是多少呢？板书：10个百是一千。

（3）整体感知1000个小正方体。（课件演示）

设计意图：通过数形结合，体会计数单位“千”的产生和意义；通过学问迁移，发觉相邻两个计数单位间的十进制关系。

（二）在操作中感受：

1、分组合作数小棒。（4人一组，每人预备53根小棒，10根一捆）

（1）一根一根地数：从一百起，一根一根地数到一百二十二；从一百九十八起，一根一根地数到二百零三。

（2）十个十根地数：从一百起，十个十根地数到二百一十。

（3）师生合作数小棒。

一百一百地数：从二百起，一百一百地数到一千；从一百二十起，一百一百地数到六百二十。

2、同桌合作拨珠子。

按下列要求在计数器上边拨珠子边数数。

（1）从一百起，一百一百地数到一千。

（2）从九百六十起，一十一十地数到一千。

（3）从九百八十二起，一个一个地数到一千。

3、合作归纳说方法。在数数时要留意什么？遇到拐弯数时怎么办。

设计意图：向同学供应充分的从事数学活动的机会，让他们借助小棒、计数器，边操作边数数，感悟多样的数数方式，充分感受十进制关系，主动建构了1000的意义。而且在参加互动的过程中，既培育了同学学习的主动性和乐观性，又培育与人合作的学习习惯。

（三）在比较中感悟：

估一估，比一比，感悟生活中的1000。

1、1000张纸。老师先出示100张纸，让同学猜一猜，再用手比划1000张纸有多厚，最终老师出示1000张纸让同学实际体验。

2、1000个人。一个班的同学大约50人，多少个这样的班级才有1000人呢？

设计意图：充分利用生活中的1000，作为同学比较的对象，从而加深对1000的熟悉，领悟大数的意义，进一步培育数感。

三、深化练习，提升数感

（一）填一填。

1、10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。

2、九百七十七后面的第五个数是（）。

3、六百八十九的相邻数是（）和（）。

（二）数一数。

1、练习十六的第1题。让同学脱离计数器抽象地数数。

2、练习十六的第2题。让同学用不同的计数单位数数，深化同学对计数单位的熟悉。

（三）想一想。

找规律填数：

1、336、337、338、339、（）、（）

2、580、590、（）、（）、620

3、（）、900、800、700、600、（）

设计意图：本环节的练习设计，旨在巩固新知，感受数数方法的同时，深化对计数单位的理解。

四、全课总结，归纳延长

（一）全课总结：这节课你学到了什么？

（二）归纳延长：通过个、十、百、千的熟悉，你还想到什么？

学校二班级数学教案【篇4】

【教学内容】

课本14页例3。

【教学目标】

1、使同学在理解的基础上把握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。初步学会两位数加两位数的笔算加法。

2、培育同学作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。

3、培育同学初步的观看力量。

【教学重点】

在理解的基础上把握进位加法的`笔算方法。

【教学难点】

理解“个位满十，向十位进一”的算理。

【教学过程】

一、复习预备。

1、指名同学板演：34＋25＝

2、口算。

5＋78＋650＋306＋2834＋957＋3

师问：6＋28＝34你是怎样想的？

（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）让板演的同学口述计算过程。

师问：在笔算列竖式时应当留意什么呢？（依据同学的回答板书）

板书：1、相同数位对齐。

2、从个位加起。

二、学习新课。

1、导入新课。

师：这节课学习新的内容，（边说边板书：35＋37＝）这道题写成竖式怎么写？

生：相同数位对齐。（老师板书竖式）

师：从哪位加起？（从个位加起）

师：个位5加7等于几？满十了吗？（个位5加7等于12，满十了）

师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今日要学习的新内容：进位加法。（老师边说边板书课题）

2、教学例3。

（1）边摆边说。老师在数位板第一排挂35根小棒，在其次排挂37根小棒。同学在画有计数单位的纸上摆小棒。

师：35和37各是由几个十和几个一组成的？（35是由3个十和5个一组成的；37是由3个十和7个一组成的）

师：个位是几个一加几个一，得几个一？（个位是5个一加7个一，得12个一）

师：几个一是一个十？个位12满十了吗？（十个一是一个十，个位12满十了）

师：12满十了，在竖式里怎么写呢？

（2）边摆边算。

师：个位5加7满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一。在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上。同学仿照老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边）

师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写2。

师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十。师在竖式横线下对齐十位写7）

（3）看竖式叙述计算过程。

师：35加37，个位5加7得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上3加3再加进上来的1得7，在十位写7。找上、中、下各一名同学看竖式口述计算过程。

（4）仿例练习：56＋37＝93。

三、巩固练习。

1、完成教材第14页的做一做。

2、完成教材练习二的6~9题。

四、小结。

今日我们学习了用竖式计算两位数加两位数的进位加法。计算时首先计算个位，个位满十向十位进1，十位上的两个数先相加在与个位上进的1再相加得出最终的计算结果。

学校二班级数学教案【篇5】

课题说明：

本单元的基础是同学初步了解乘法的意义，已经学会用25的乘法口诀口算表内乘法，然后进行教学。本单元的标题为分一分与除法，体现了动手操作与概念思索对于除法意义的重要性。开展分一分活动，可以让同学由浅入深体会除法意义。因此，在教学分桃子这节课时，我预备充分利用教科书所供应的情境，开展教学活动。通过设计详细的教学情境，让同学产生学习的爱好，从而激发他们的学习欲望。让同学动手操作（如：分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等），逐步体会什么是同样多、一样多、平均分。结合同学的生活实际进行练习，体验平均分与日常生活的亲密联系，运用所学的学问，去解决生活当中实际性的问题，从而加深印象。

课时说明：1课时

同学状况分析：

本案例适合于二班级同学，由于二班级同学以形象思维力量为主，好动、留意力易分散，留意力持续时间较短。因此，老师应充分调动同学学习的乐观性，让同学多种感官参加教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于同学对学问的理解与把握。但是，二班级同学在动手操作时，目的性不够明确，易兴奋，这就需要老师作出正确的引导与评价。

教学案例：

一、教学目标：

（一）、学问与技能目标：

1、在详细的情景中，让同学初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。

2、理解平均分的方法。

3、通过分一分的活动，培育同学动手操作的力量。

（二）、情感目标：

1、初步培育同学学习数学的爱好

2、经受与小组争论、沟通，培育合作精神

二、教学重点、难点：

重点：理解平均分的含义，感受平均分的过程

难点：初步体会有余数的平均分

三、课前预备：

教学挂图小圆片小棒

四、教学过程：

一、创设情境激发爱好

1、师导入语，创设故事情境

同学们，你们瞧,小熊家装扮的这么美丽要干什么，知道吗？（同学猜一猜）。哦，原来，今日是小熊要过十岁生日了。他特地邀请小伙伴们来家做客，预备开一个生日Party。你们瞧：前面走来了两只小猴、四只小猫、三只小狗。小熊特别热忱，拿出了动物们最爱吃的食物来款待：有8个桃子、12条小鱼、18根骨头。可是你们瞧，小熊正皱着眉头，手抓头皮。咦，这是怎么回事？哦，原来小熊正在为该怎么分食物苦恼？同学们，你们能帮小熊分食物吗？（能）

2、揭示课题：分一分（板书：分一分）

那么，我们一起关心小熊来分一分食物吧！

（1）、指名说说，你觉得应当怎么分？

（生答：把桃分给小猴，鱼分给小猫们，骨头分给小狗们）

（2）、那么小猴、小猫、小狗之间又应当怎么安排呢？

设计意图：依据数学学科特点和学校生奇怪   、好新、好动的思维特点，创设故事性情境，使同学产生对新学问的求知欲望，让同学的留意力处于高度集中状态，让生动的故事情境去吸引同学，唤起学习爱好。

二、实际操作，体会平均分

1、小熊听取了同学们的建议，拿出8个桃子款待两只猴子，请你们帮他分一分。用8个小圆片代替桃子。（四人小组争论分法并在全班汇报，说出各种分法）

（1）、出示分得的结果：

8888

17263544

888

536271

（2）、在这些分法中，你认为哪种分法能使两只猴子都满足？为什么？

设计意图：通过同学回答体会同样多、一样多。同时潜移默化地教育同学应当公平对待和敬重每一位客人，进行人文教育。

2、现在，小熊手上有12条鱼，请你帮他分给4只小猫，要求每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫分到（）条。

（同桌合作、全班反馈沟通、由同学推断正误并说出理由）

4、师生小结：像这样，每份分得同样多，我们就说是平均分。

5、推断：是否平均分，错得在〇打╳，并说说为什么？

（1）、

（2）、

（3）、

5、小狗在旁边等不急了，汪汪汪汪叫了起来，小熊该来给我分食物了。小熊赶忙拿出18根骨头，请同学们平均分给3只小狗，每只分到（）根。（四人小组用摆小棒摆一摆）

（投影出示同学分得结果，集体沟通评讲）

设计意图：这一环节的设计目的是：在课堂中创设操作性情境，组织一些以同学活动为主的练习，对一些实际问题通过自己动手演示，获得学习成效。（我先让同学在详细的情境中，形象地感知平均分，再由老师小结，抽象出平均分的概念，最终，由同学推断是否平均分进行练习反馈。这样的教学遵循了同学的认知规律。）其次，动手操作平均分活动的设计，即能巩固和敏捷运用所学学问，又能提高操作力量，培育创新精神。最终，通过四人小组争论、操作，同桌合作等形式的沟通方式，初步培育同学之间的合作精神。

三、结合生活，练一练

1、投影出示14支铅笔，2个文具盒，连一连平均每盒放几支？

2、实物出示20个圆圈，每5个圆圈拼成一个奥运会图标，可以拼几个？请摆一摆

3、有12根筷子，有（）双。用小棒摆一摆

4、有9个气球，分给4个小伴侣，平均每人分到（）个，还剩（）个。（用线连一连）这个气球还能给其中的一个小伴侣吗？为什么？

设计意图：我选择了贴近同学生活内容作为练习题目，目的在于让同学感知数学与生活的亲密联系，借助同学的生活阅历，进一步让同学体会平均分的过程。教学时，我让同学连一连、圈一圈、摆一摆、说一说等形式，通过动口、动手、动脑等多种感官共同参加学习活动，运用所学学问去解决实际性的问题，培育数学力量。

四、跳一跳，摘果子

才智老爷爷、小调皮和机智狗看到同学们学得这么仔细，很想和同学们交伴侣，不过他们要同学闯过其中的一关，请看题目

1、小熊家来了这么多客人，请问16根筷子，每位一双够吗？为什么？你能帮小熊的忙吗？请用小棒代替分一分

2、春天到了，同学们出去春游，有25人要去划船，每条船限坐6人，要租几条船？请用小圆片摆一摆

3、16只蜜蜂在采蜜，飞走了一半，还剩（）只。请同学们用小棒摆一摆

设计意图：跳一跳，摘果子是对同学进行分层次教学，通过让同学自主选择练习题，体现了同学的自主性，让不同的同学在数学上得到不同的进展，同时培育向难题挑战的信念。

五、总结：

1、说说你这节课学到了什么学问？

2、这节课中，你觉得自己表现最精彩的是什么地方？

3、在学习过程中，你遇到过困难吗？你是如何对待的？

设计意图：课堂总结不仅是老师对一堂课教学的整理，还应当是对同学学问的梳理，对同学情感态度、学习方法的指导。在课堂中，我让同学明白学到了什么学问，明确自己表现最精彩的地方和努力的方向，促进同学全面、持续、和谐的进展。

学校二班级数学教案【篇6】

进位加

教学内容：

教科书1112页两位数加两位数例3

教学目标：

1、进一步学会两位数加两位数的笔算方法。

2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段关心同学把握计算方法，培育同学思索问题和解决问题的力量。

教学重点：笔算进位加法的计算方法。

教学难点：进位加法中如何进位。

教学过程：

一、创设情景，引入算法

昨天小伴侣帮老师解决了难题，但老师不明白，小伴侣为什么担心排二（1）和二（3）的同学乘一辆车呢？你们能告知老师吗？

（出示主题图）

1、小组争论验证

2、汇报争论结果

你预备用什么方法来验证呢？

引出加法算式：36+35=

3、学习进位加法的笔算方法。

（1）请大家先用小棒摆一摆。

（2）说说算法：先加什么？再加什么？

4、通过计算得出二（1）班和二（3）班不能合乘一辆车。

5、争论：笔算进位加法要留意什么？

学校二班级数学教案【篇7】

《克和千克》：

第一课时克和千克的熟悉

教学内容：课本P85～86页，及第88～89页的第3～6题。

教学目标：

1、使同学熟悉质量单位千克、克。

2、在详细生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让同学熟悉到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中特别有用的。

教学重点：

1、把握质量单位：克、千克。

2、把握克和千克的换算关系：1千克=1000克。

教学难点：

建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。

教学过程：

一、创设情境，引人新知

1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？

2、确定同学的回答，并让同学“掂一掂”，然后让同学说说有什么样的感觉。

3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。

二、观看、操作领悟新知

1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观看主题挂图。

（1）请同学们观看一下，这幅图画的是什么？

（2）这幅图中的小伴侣和阿姨在说什么？

（3）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来沟通以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。

（4）在同学说的同时，老师拿出有预备的东西展现。

2、克的熟悉。

（1）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应当怎么办呢？

（2）出示天平，简洁介绍天平的结构，并说明使用方法。

（3）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让同学观看。

提问：你们发觉了什么？这个2分皮重多少克？板书：克

（4）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？

3、千克的熟悉。

（1）出示盘称。大家熟悉这称吗？

（2）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？

（3）现在先掂一掂自己的书包有多重？估量有几千克，然后用称一称。

（4）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？

（5）板书：1000克

1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？

板书1000克=1千克

齐读：1000克=1千克

三、效果测评。

1、完成教材第88页第3题。

2、完成教材第89页第4题。