《日本》教学设计

吉首市铁路学校：刘建湘科目：地理教学对象：七年级课时：2课时一、教材内容分析本属于世界地理中的国家地理，是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家，同学们学完第一章《亚洲》后已具备了一定的区域地理的学习基础，以后还会学到东南亚、印度、俄罗斯等。日本这一节在教材中具有承上启下的作用。通过还是在老教材中，都是重点讲解的国家，且对后面的国家教学，具有一定的示范作用。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与能力目标：（1）掌握认识日本地理位置特点的方法，并会举一反三；（2）了解日本突出的自然灾害：多火山地震，分析成因；（3）了解日本加工贸易经济发展的特点及主要条件（有利条件与不利条（4）了解日本的人口、民族构成及传统与现代并存的文化特点。情感、态度与价值观目标：（1）培养学生正确的环境观和资源观及生活技能，使他们懂得地震时如何进行自我保护；（2）培养学生正确对待传统文化与现代文化的关系；（3）培养学生关于探索地理事物因果关系的学习习惯。教学重难点：1.教学重点：（1）日本地理位置及主要城市、工业区的分布；（22.教学难点：日本主要的自然灾害：火山地震及其成因。三、学习者特征分析初一学生储备的地理知识比较少，尤其是对国家地理的学习，同学们虽然完成亚洲后已有了学习区域地理的基础，但是《日本》是学生爱学习国家地理中碰到的第一个国家，不知道从哪些方面去分析，去学习。但是学生好奇心强，学习积极性高，对于他们有所了解的日本，更像知道得详细些。四、教学策略选择与设计讲清一个国家的自然环境特征，是国家地理教学的关键；怎样使学生牢记和理解日本的自然和人文特点，是本次教学的基础。本课采用比较法、读图分析法、谈话法、归纳法、小组合作学习法和讨论法相结合的教学方法，又运用了图、表、数据等教学手段来指导学生去认识日本的地理环境特征，培养学生依据地图分析、掌握知识的能力。从日本的多山及所处的特殊板块位置理解日本多火山地震的现实及原因。强调图表、数据的运用，设置一些富有创意的问题，尽可能给学生动口动脑的机会，通过设计问题情景，引导学生思考问题，调动每一位学生的参与意识和学习积极性。五、教学环境及资源准备地球仪、透明白纸、多媒体课件六、教学过程（第一课时））在地球仪上识别国锻炼学生的读锻炼学生的归成形式映出日本轮廓24家经纬度范围的方家经纬度范围的方大，纬度比英国的会日本海岸线的曲）米。答资料然后向全班展答学生的安全防范意教学流程图《日本》教学过程流程图七、教学评价：1、运用多媒体教学，提供大量与生活息息相关的图片，扩大学生视野，使学生感受的地理就在身边，激发学生学习兴趣。2、采用小组活动方式。给足学生思考的空间,摈弃传统的思维和教学方式,反对照搬教材,以免使学生产生抑制情绪,优化课堂教学。3、充分体现了新课程标准的基本理念。构成了开放式的地理课堂。正确处理师生之间的关系,使学生全身心的投入的学习当中,凸显学生在教学过程的主体地位。4、上课时多提供图片。用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程，将课本上的知识与实际相结合。5地理是一门综合性很强，知识跨度很大又十分注重实际运用的学科。总之这堂课很好的体现了新课标的要求，但也有许多地方值得改进。不足：1学生只能循着老师固定的思路进行，禁锢了学生的思维。2、重视课堂的“教”，忽视与学生的互动和情感交流。学生上课就会象看电影一样，只看屏幕，不看老师，使双边的活动更少。3、过分追求快节奏。多媒体辅助数学教学固然可以节省教师作图、板书时间，加快课堂节奏，增加课堂密度，但有时欲速则不达。在教学中根据实际情况用传统教学手法不能让学生很好理解的，而多媒体又能弥补这方面的就充分