《Unit 4 In the fields》公开课教案-红河州优质课-五年级英语教案

小学英语教学设计课题名称Unit4Inthefields.课时第一课时一、教学内容分析指导思想与理论基础（课标阐述）《英语课程标准》中明确指出，小学英语应该特别强调培养英语的感知能力和语言学习习惯。其中包括感知和模仿英语发音的特点，掌握有效记忆和生活中运用英语词的方法等。基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。帮助学生了解世界以及中外文化的异同，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。教学内容本节课是《Inthefields》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：⒈词汇和句子教学；⒉Therebe句式特殊疑问句的构成和使用；⒋巩固练习，通过问答游戏，运用语言；4对话教学；5巩固练习，通过连词成句的练习，整体复习Therebe句式；5编写对话Myschool，培养语言运用能力。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了特殊疑问句的运用上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，使用情景教学法，创设语言环境，设置任务面向全体学生，培养学生的阅读能力，找到阅读方法，提高阅读水平。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。教学项目newwords:riverhilllaketreeflowerbasicsentences:Howmanygoatsarethere?Thereare...教学方法任务型教学法、多媒体教学、情景教学法，游戏教学法教学手段及信息技术运用分析利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动学生积极参与课堂活动，设置不同要求的任务面向全体学生，通过多种形式的活动，结合有效的评价，提高课堂教学效率。教学目标语言知识能听、说、读、写并运用单词riverhilllaketreeflower能听懂、会说句型Howmanygoatsarethere?及其回答Thereare...,并能在实际情景中运用。能听懂会说句型Listenandsay中的内容。

能

力⒈运用英语描述自然和生活。⒉通过自主与合作相结合的方式，激发学生学习英语的热情。倡导文明出行，爱护环境。教学重点⒈运用Therebe句型特殊疑问句问答。⒉对话教学。教学难点⒈名词复数的变化规则和发音。⒉教给学生学习方法，学会及时归纳整理。教具准备图片、多媒体课件二、学习者分析五年级学生虽处于高年级阶段，但仍活泼好动，有着极强的求知欲和表现欲。适合直观形象思维和抽象思维相结合的教学方式，并且对游戏、绘画、竞赛等活动特别感兴趣。五年级学生虽然有两年的英语基础，但综合运用语言的能力不强。部分学生由于存在学习困难。因此教学中在传授知识的同时，采用多种形式的游戏和练习活动，激发学生的学习兴趣。并且设计不同要求的任务面向全体学生。本课在前面三个单元的教学基础上继续学习Therebe句型。前面的三个单元教学中讲授了Therebe句型的肯定句，一般疑问句及其肯定和否定回答。本单元重点讲授Therebe句型的另一个重点句式——特殊疑问句（对数量提问），授课过程中通过词汇教学，重点句教学，语法教学以及相应的巩固练习，使学生完整掌握Therebe句型的用法和构成，以及各种句式之间的转换。本科教材既体现了教材循序渐进的编排意识，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。问题框架⒈如何通过复习旧知识，学习新知识？⒉如何运用词句教学进行语法和对话教学？⒊如何通过练习巩固扩展？4.如何使用有效的评价，激发学习兴趣，提高学习效率？

三、FlowChartofTeaching教学简案

Step1:Warm-up

(review)

Connect.2)Makethesentences.Thereisashopinmycommunity.Thereisacinemainmycommunity.Step2:Presentation(teachthenewwords,thesentencesandthedialogue.)1)

Teachthenewwords.2)

Teachthenewsentences.3)Teachthedialogue.Step3:ExtensionGuessinggame:Usethesentencetoaskandanswer.Makethesentenceswiththewords.Makeadialogueinthegroup.Step4:Summary(Summarytheclassandsetthehomework.)1)Summarytheclasswiththestudents.2)

Sethomework.

四、Teaching

process教学过程Teacher’sActivity教师活动Students’Activity预设学社活动PurposeofDesign设计意图Step1:Warm-up:Singasong.

Boysandgirls,let’ssingasong.Step2:Review:Connect.T:Lookatthewordsandpictures.Connect,please.(Coursewaredisplaywordsandpictures)Makethesentences.(Coursewaredisplaypictures)T:Lookatthepictures.Youwillsayout‘What’sinthecommunity?Step3:Newlesson:a.Wordsandsentences1)T:Thisclasswewilllearnthenewlesson,<Unit4>Inthefields.Nowlet’slearnsomenewwords.Lookatthepictures.Who’sthisboy?Who’sthisman?Wherearethey?Whatcantheysee?(Coursewaredisplaythepictureofthedialogue)Teachthefirstword:riverLookatthepronunciationandread.(Writedownthewordontheblackboard.)Lookatthesentences:(Coursewaredisplaythesentences)Howmanyriversarethereinthefields.Thereisariverinthefields.Howmuchwateristhereintheriver?Thereismuchwaterinthewater.Grammar:Therebe:特殊疑问句Howmany+名词复数+arethere+地点状语？Howmuch+不可数名词+isthere+地点状语？Teachthewords:lakeT:Lookatthepronunciationandread.(Writedownthewordontheblackboard.)T:Lookatthesentences:(Coursewaredisplaythesentences)Howmanylakesarethereinthefields.Thereisalakeinthefields5).Teachthewords:hillT:Lookatthepronunciationandread.(Writedownthewordontheblackboard.)T:Lookatthesentences:(Coursewaredisplaythesentences)Howmanyhillsarethereinthefields.Thereisalakeinthefields.T:Whocandrawhillsontheboard?(Thestudentsdrawpictures.)T:Howmanyhills?6).Teachthewords:treeT:Lookatthepronunciationandread.(Writedownthewordontheblackboard.)T:Lookatthesentences:(Coursewaredisplaythesentences)Howmanytreesarethereinthefields.Thereareseventreesinthefields.T:Whocandrawtreesontheboard?(Thestudentsdrawpictures.)T:Howmanytreesnow?7).Teachthewords:flowerT:Lookatthepronunciationandread.(Writedownthewordontheblackboard.)T:Lookatthesentences:(Coursewaredisplaythesentences)Howmanyflowersarethereinthefields.Therearethreeflowersinthefields.T:Whocandrawflowersontheboard?(Thestudentsdrawpictures.)T:Howmanyflowersnow?T:What’sthis?Howmanygoatsarethere?Thereareeleven.(Writedownthesentencesontheblackboard.)T:Takeoutyourexercisebooks.Writedownthewordsandthesentences.Sevenstudentswillcometotheblackboardandwrite.PracticeT:Let’splayagame.(Guessinggame)Lookatthepicture.Asktogether:Howmanycatsarethere?(AskfivestudentsofGroupAtostandup.Thencrylikeacat.AstudentofGroupAwillguess.Ifheisright,hewillget100points.)GroupB:Howmanydogsarethere?GroupC:Howmanycowsarethere?BdialogueAskthreequestionsWho’sthisboy?Who’sthisman?Whatcantheytalkingabout?listentothetypeTeachthedialogueReadthedialogue.Showfivequestions,thestudentssayout:TorFAsksomestudentstofilltheblanks.Step3:Presentation:1)MakethesentencesinthewordsAskandanswerSomestudentswillbesheep.Someonewillbeducks.Someonewillbecows.Theydoliketheanimals.(Arethereanysheepinthefields?Yes,thereare.Howmanysheeparethere?Therearetwo.)Step4:Extension:Makethedialogue:Thepark.Thefield.Thezoo.step5:Summary:Havethemlookattheblackboardandreadaloud.Lookatthepoints.Whichgroupisthewinner?Sethomework:WritedownthewordsandthesentencesDescribethenatureandthelifeinEnglish.

Singasong.

canteen,computerroom,artroom,gym,playground,teachers’office,library,classroom

Thereisasupermarketinmycommunity.Thereisaparkinmycommunity.Thereisaschoolinmycommunity.Thereiscinemainmycommunity.Therearetwoshopsinmycommunity.Thereisatoiletinmycommunity.Thestudentsanswerthequestions.

Thestudentslearnthewords:riverAndtheyreadthesentences.

Thestudentslearnthegrammar.Thestudentslearnthewords:lake.Andtheyreadthesentences.

Thestudentslearnthewords:hill.Andtheyreadthesentences.

Thestudentslearnthewords:tree.Andtheyreadthesentences.

Astudentdrawsthetreeontheboard.Theotherstudentsaskandanswer.Thestudentslearnthewords:flowerAndtheyreadthesentences.

Astudentdrawstheflowersontheboard.Theotherstudentsaskandanswer.Thestudentslearnthesentences.1Howmanygoatsarethere?2Thereareeleven.Thestudentswritedownthewordsandsentences.Sevenstudentswriteontheblackboard.Playtheguessinggame.Thestudentsdoliketheanimals,theotherstudentsguess.Learnthedialogue.1Answerthequestions.2Listentothetype.

3Followthetype.4Readthedialogue.5JudgethesentenceTorF.6Filltheblanksandreadthedialogue.Thestudentsmakethesentences.1Therearetwocanteensinmyschool.2Arethereanytreesinyourcommunity?3Howmanylakesarethereinthepark?Actandtalk.Thestudenttalkabouteachother.A:Thepark.B:Thefield.C:Thezoo.Thestudentsreadthewordsandsentencestogether.

演唱歌曲，活跃课堂气氛。

复习巩固情面学习单词句子的同时，导入本课新知教学。

采用白板直观展示river图片，通过音标教学指导发音，指导书写。严格准守词不离句的教学方式出示本课重点句。讲解语法Howmany+名词复数+arethere+地点状语？扩展学习Howmuch+不可数名词+isthere+地点状语？指导学生回答。同样方法教学其他三个单词lake,hill,tree,flower.不同之处在于每个单词和句子采用不同的操练形式，也就是分层次操练法。具体分为row,line.group,boys,girls,onebyone等几种形式。增强练习的灵活性。另外教学中学生在白板上做简笔画，积极参与课堂，体现白板教学的交互性。通过规范的词句和语法教学打下良好基础，培养学生听说读写能力，体现学生学习的主导地位。规范书写，扎实基本功。设计Guessing猜一猜游戏，白板展示教室图片提问：Howmanystudentsarethere?每组一位同学猜数量，猜对者加分。第3、4、5幅图片，每组几位学生模仿动物叫声，猜对数量者加分。通过游戏教学法，创设轻松愉快的学习氛围，通过积极的评价，激发学习英语的热情，巩固练习新知识。师生一起看图，识图，交流，问答Who'sthisboy?Who'sthisman?Wherearethey?Whataretheytalkingabout?播放课文录音，感知对话。再听录音，讲解对话重点句。学生自主读课文环节，设置任务，阅读对话，判断句子正误。检验环节，学生读课文并填空。通过情景教学法，和学生一起感知语言环境，学习语言，培养阅读能力，找到阅读方法，提高阅读水平。设置摘苹果游戏，也就是连词成句。分别练习Therebe句式的肯定句，一般疑问句，特殊疑问句。小组合作学习，选题，做题，完成任务获得相应分数。传统的连词成句以游戏的形式出现，借助白板的授课模式完成。既活跃了课堂气氛，缓解了学习压力，也起到了巩固扩展的效果。

师生互动，总结本节课所学知识。集体观看评价结果，表彰获胜组，对其他组也是一个激励。

布置归纳作业，培养学生对单词的归纳能力。BlackboardDesigning（板书）Unit4:

Inthefields.

Howmanygoatsarethere?Thereareeleven.riverlaketreehillflower

评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Verygood!excellent!Welldone!等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。2小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了三组，教学中通过比赛，游戏获得奖励分数，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。Howmanystarscanyouget?

五、教学设计说明在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为新授课。课堂上重点进行词句和对话教学，通过多媒体课件，设置多种形式的活动和游戏调动学生的学习积极性，激发学习热情，复习旧知识，巩固新知识。二、安排设计任务，体现小组合作。在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的Makethesentences练习中，我设计了让小组成员合作完成连词成句并加分，锻炼了他们小组间的合作意识。三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。在本节课的教学过程中，评