初中美术说课稿《墨与彩的韵味》

第页共页初中美术说课稿《墨与彩的韵味》初中美术说课稿《墨与彩的韵味》各位评委老师，大家好!我今天说课的内容是人美版美术教材第15册第3课《墨与彩的韵味》，下面我就从教材分析^p、教法运用，学法指导，教学程序四个方面对本节课的设计加以说明，初中美术说课稿《墨与彩的韵味》。一、教材分析^p1、教材所处的地位和作用：《墨与彩的韵味》属于造型与表现领域的课程，它属于中国画中的水墨画。水墨画无论是它的表现方法还是独特的画面效果，都表达出了中国人特有的情怀，可以说是中国千年文化传统的浓缩。本课将带着学生逐步体验水墨特殊的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性和历史继承性。因此，本课在继承人类文化遗产，弘扬民族优秀艺术方面有着不可替代的作用，同时也为下一课《笔墨的情趣》打根底。2、教育教学目的新课程标准要求我们要关注学生学习活动的方式、过程，创设学习情景，激发学生的`好奇心，培养学生感想，鼓励学生讨论交流，提倡对问题质疑、探究与考虑，鼓励学生开展个性。基于新课程标准的要求，以及对教材的分析^p制定本节课的教学目的为：①知识与技能目的：可以大胆地运用作画工具和方法表达墨与彩的变化效果，尝试创作形象生动的花卉作品。②过程与方法：在教学过程中，强调突出兴趣性与理论性让学生在玩中学，逐步地体验水墨画的意韵美，逐步掌握水墨画的表现方法。③情感态度与价值观：使学生感知一草一木都有情，使学生关注生活，热爱生活，引导学生在情感体验中进步想像力、创造力。3、重点与难点：①、重点：通过作品分析^p、老师演示、师生互动实验的过程，调动学生学习的主动性，把握破墨、破色、墨色的浓淡关系，特别是水份的干湿对彩与墨交融的作用。②、难点：引导学生对水墨画“韵味”的独特理解和感受，并在理论练习的根底上展创始作，资料共享平台《初中美术说课稿《墨与彩的韵味》》(s://..)。二、教法运用新课程强调在教学的过程中，老师要发挥主导作用，学生要表达主体性的功能。本节课我采用合作探究式的教学形式，鼓励学生互助互学，勇于探究。我采用游戏法导入新课，激发学生的学习动机。用实验法让学生初步感受水墨交融所产生的艺术效果，培养学生学习兴趣。用演示法示范水墨画的表现技法，明确学习目的。用欣赏法让学生进一步理解水墨画独特的韵味三、学法指导我校学生大多来自农村，在小学时也没有接触过国画，经济条件都不好。因此，我让学生自由组成学习小组，共用一套学惯用具，合作学习、共同进步。虽然我校学生美术根底差，但他们有着强烈的好奇心和求知欲，喜欢别人肯定自己、欣赏自己。在学法上主要运用练习法、评述法和讨论法等。四、教学程序1、创设情境，激活根底游戏：让学生在众多绘画用具中挑出中国画的用具。强调中国画就是用中国传统的绘画工具，按照中国人的审美习惯而画出来的画。2、学生体验，提醒目的让学生用水墨在纸上自己随意涂抹，感受为先。其次提出问题：①纸张与以往有何不同?②水在其中起着什么作用?③墨色先后涂抹的效果有何不同?3、老师作简要示范老师示范浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色，用墨和彩点染、堆积、泼洒能形成互相辉映的效果。学生有了动手的欲望，急于想体验一下，老师因势利导。4、欣赏水墨经典作品欣赏名家名作，感受墨与色交融形成的神奇效果，分析^p讨论其使用了哪些表现方法。5、学生理论学生分组作画，老师巡回指导