高等教育心理学重点复习资料

高 等 教 育 心 理 名词解释高等教育心理学(66,69,p2)知识(64，67，69,p191)集体(59，64，66，67，68,69,p119)心理发展(59,66，68，69,p17)社会助长(68,p120)成就动机(68,p72)自我意识(66,67,p103)最佳刺激水平理论教学目标(64,p)意识(59,p103)最佳刺激理论(59,67,p)简答题成熟的自我意识有哪些表现(69,p105)学习迁移的概念及其类型(69,p85-86)大学生人际交往的特点(66,67，69,p130)教育心理学的研究方法(64，69,p13)心理咨询的主要形式(59,68,p152)加涅学习结果分类理论(68,p40)(64,68,p)正迁移负迁移（举例）(66,68,p85)(59，67,p256)高等教师的社会角色和社会功能(67,p170)简述教师的教学机智和教学能力(59,67,p184-185)群体对个体影响，(66,p120)教学测量与评价(66,p268)学习迁移的影响因素，(59，64,p96)情绪情感的分类(64,p)第一章绪论1、教育心理学是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。2（66闭名词解释）P4是研究高等学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。3、高等教育心理学的研究对象习心理和高校教师的教学心理规律。4P6-7

教育心理学的基本原理大学生心理发展特征与教育“学”与“教”的心理规律大学生品德心理的形成与发展大学生身心健康与审美心理的形成与发展大学生的心理卫生与教育大学生的个体差异与智力开发及测量现代教育技术与个别化教学大学生学习成绩的评定有关教育心理学的其他问题5P12-13客观性原则、发展性原则、理论联合实际原则、教育性原则6、高等教育心理学研究方法69闭1.2.实验法（室实验法）3.4.个案分析法7、一个完整的教学过程包括哪些环节？心一个完整教学过程包括6环节：1n激发学习动机nn掌握学习内容2、分析任务n知识的准备n能力的要求n实现的步骤3n知识能力水平n个体差异n需求差异n强弱4n合适的教材nnn实践环节nn考试要求5、教学n学生的学习n老师的教学n教学互动n教学相长6n心理学提供测量工具nn心理学提供评价方法88、心理学在教学中作用：心理学的理论和方法对教学活动的各个的效率。nnP2。第二章高校学生的身心与认知发展1（689闭）是指心理活动发生、发展和变化的过程。就是心理活动从无到有、从简单到复杂、从低级到高级的发展过程。2、大学生生理变化对心理发展可能产生的影响。P23-26生理变化对心理发展产生影响的方

次广义的学习是指人的学习是在社会生活实践中，以语言为中介，有目的、自觉地、积极主动掌握社会和个体经验的过程。狭义学生的学习。是在教师进人格的发展。进人格的发展。行为潜能的持久变化而表现出来。式直接作用：身体变化与心理发展之间有直接的因果关系间接作用：通过个人因素和社会文化因素的折射而起作用体态变化的影响早熟与晚熟的影响3、大学生的认知发展特点简答P27大学生的认知发展就是思维发展。所谓思维是以已有知识为中介，对客观事物进行概括的、间接的反映。大学生思维发展的基本特点：维过渡的阶段,P27(大学生的形式逻辑思维继续完善;大学生的辩证逻辑思维逐渐发展成主要的思维形态。)性思维也在显着发展；了对思维的元认知。4、大学生情绪情感体验上的特点：P281.--2.--3.--4.第三章学习理论概述(7-8讲)1、学习的心理学涵义是什么？（学习的涵义）概念，考试重点，非常重要。P38-40广义人和动物中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

2点，思考重点，重视。1.大学生学习内容的特点：第一，专业化程度较高，职业定向性较强；第二，实践知识丰富、动手能力较强；第三，学科内容的高层次性和争议性。2.大学生学习方法的特点：第一，学习方式日益占重要地位；第二，学习的批判性、独立性、自觉性不断增强；第三，课堂学习与课外学习、校外学习相结合。3、什么是观察学习？（社会学习）概念：p60非常重要人们通过观察他人的行为，获得示范行为的象征性表象，并做出与之相应的行为的过程。亦称社会学习。其主要代表人物是美国心理学家班杜拉。123的学习123的学习第四章高校学生的学习动机(9-10讲)全是闭卷形式1、学习动机P66学习动机是指推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部心理过程或内部动力。学习动机的种类：正确的动机与错误的动机近景性动机与远景性动机内部动机与外部动机一般动机与具体动机22、学习需要的三个组成因素：认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力3、培养与激发大学生学习动机的方法：P78简答创设问题情境，实施启发式教学从内部动机入手，培养学习兴趣充分利用反馈信息，妥善进行奖惩（强化动机理论）根据作业难度，恰当控制动机水平（最佳激起水平理论）力（成败归因理论）

2、学习迁移的类型，举例说明P85（69闭）（写好毛笔字有助于写好钢笔字；汉语拼音对英语发音的干扰）按照迁移的层次来划分，可分为纵（加减法学习对乘除法的相互相互影响）按照迁移的先后来划分，可分为顺（生态、经济概念平衡产生影响；动物概念在学习植物、微生物的概念后更加丰富）按照迁移的内容来划分，可分为特（跳水项目将基本动作事例中）3、促进高校学生学习迁移的方法（策略、有效条件）有哪些？简答P99-101?精选教学材料?合理编排教学内容?有效设计教学程序?讲授学习方法4、学习动机的相关理论?4、学习动机的相关理论?4、学习迁移的理论与最新研究进展?强化动机理论（人的一切行为都是后天再环境中通过条件反射的方式建立种对行为的激发力量，强化必不可少）?（8闭（在人的成达到完善地步的一种内部推动力量）?归因动机（66开，论述如何正确指导归因理论分析（个人对其成败原因的自我效能理论（个人在目标追求中面强弱，将决定于个人对其自我效能的评估第五章高校学生的学习迁移（11讲）1、学习迁移（69闭）P85概念:是指一种学（66闭论述迁移和正负迁移，举例）

形式训练说?相同要素说概括原理说关系转换说?学习定势说?奥斯古德的三维迁移模式?迁移理论的新发展第六章高校学生的自我意识和自我教育1概念6词解释，自我意识）意识是人在社会实践活动中产生的，是借助语言对客观世界的高级的反映形式，是心理发展的最高级阶段。自我，从内容看是指一个具体的人的存在，从在自我意识中发挥的机能看，可以分解为主格我和宾格我。自我意识是一个人对自己本身的意识。是指主体对自己以及自己与周围人和客观世界关系的认识也就是主格我对宾格我的存在、活动及活动过程的有意识的反映，是 个性因素（一个人的能力、自信心、对于生理自我、心理自我和社会自我的反映。尊水平等个性心理特征与从众行为有密切关系；群体规模、个人的自我卷入水平、文2、自我意识的结构p104自我认知、自我体验、自我调控自我意识发展的一般进程自我意识发展的一般进程自我中心时期客观化时期主观化时期3、成熟的自我意识包含的内容（69闭）能认识并体验到内心的心理活动能认识并感受到自己在社会和集第七章高校学生的群体心理与人际关系闭集体，的概念，没打错，是集体。变态）,目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群。群体的类型：有大小、正式非正式、实际假设、典型一般之分。理依存群体的功能：生产性、维护性1闭集体，的概念，没打错，是集体。变态）,目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群。群体的类型：有大小、正式非正式、实际假设、典型一般之分。理依存群体的功能：生产性、维护性

化差异、性别差异等）4、大学生人际交往的特点及意义强调130（66闭，69闭简答）特点（交往愿望的迫切性、交往内容的丰富性、交往系统的开放性、交往观念的自主性）意义（提供必要的信息，保证人的身心发展；有助于建立联系，丰富心理内容；促进自我概念的形成）卷答。1321、良好人际关系的建立：建立良好的第一印象；卷答。1321、良好人际关系的建立：建立良好的第一印象；主动交往；移情2、良好人际关系的维护：避免争论；不要直接批评责怪和抱怨别人；勇于承认自己的错误；学会批评。2社会助长作用和社会阻抑作用（惰化（6闭，简答）（2）从众和服从33、从众的作用及其影响因素:从积极方面讲从消极方面讲，传统中的某些具有消极意义的东西或社会上不良风气，也会产生社会压力，也会使人们从众。从众受情境和个性两方面因素的制约。其中：情境因素（问题的性质、群体的权威、群体意见的一致程度）

第八章大学生心理健康与高校心理咨询1、心理健康的概念概念136从广义上讲，心理健康是指一种高效而健康是指人的基本的心理活动过程的内容完整、协调一致。22、高校心理健康教育的目标与内容从广泛和根本意义上说，心理健康教育的目标就是要全面提高学生的心理素质。具体目标是：培养学生健全的人格和良好的心对有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽增强自我教育的能力。内容：智力发展的教育非智力因素的教育环境适应教育协调人际关系的教育健康人格的教育33、影响大学生心理健康的因素?遗传因素、生理因素、环境因素、教育因素?44、高校心理健康教育的方法和途径?66开卷（1）开展心理健康教育?（2）建立心理健康保健网络?（3）设立心理健康专业机构?（4）创造良好的社会环境第九章高等学校中的教师1、高等教师的社会角色或职责（功能（非170-174牢记1、人类科学文化知识的传授者（功能）4、学生心目中的楷模（为人师表2、年轻一代良好个性的塑造者（教育功能）5、学生的朋友和知己（良师益友）3、学生集体活动的管理者（组织者功能6（健员）2、教师的教育能力185-187（66闭，教师的教学能力有哪些）是指教师为成功的进行教育活动所具备的能力，包括：14253633、高校教师对大学生的影响（）（人相处、了解自己）

社会对教师的态度；教育行政机关、学校领导对教师的态度；学生家长对教师的态度以及学生对教师的态度。但教师本身的条件对教师威信的形成是决定性的因素。第一，崇高的思想和道德风范，优秀的心理品质和业务能力，以及有价值的科研成果是高校教师获得威信的基本条件。第二，教师的仪表、工作作风和习惯对形成威信也有一定的影响。第三，教师给学生的第一印象，对教师威信有重大影响。第四，教师要在全体学生中建立威信，使所有得学生都能得到发展和提高。第十章高校教学中的心理问题1、知识的概念（69闭）及其类型。191-192知识是客观事物的特征与联系在人脑知识的类型：知识的类型：n感性知识和理性知识n具体知识与抽象知识n陈述性知识与程序性知识知识学习是指在知识传递系统中学生智活动在头脑中建立起相应的认知结构的过程。与理解知识学习是指在知识传递系统中学生智活动在头脑中建立起相应的认知结构的过程。与理解知识的保持——记与忆知识的应用——审题、联想、解析与类化3、问题解决的理论主要有哪些？（概念1.试误说2.1.试误说2.顿悟说检验与评价、结论华莱士的四阶段模式（阶段：准备阶段、孕育阶段、明朗阶段、验证阶段44、高校教师威信形成的基本条件4、如何培养大学生解决问题的能力？（重108212）浪费时间，还没考，不敢说有没有用采用主动的接受学习方式，辅以有指析、有批判地进行特定学科的教学题的解决让学生熟悉学科在基本理论、认识论程的习惯把重点放在课题的知识上；放在特定的学科的问题解决的逻辑推理与策略上；放在问题的有效解决的一般原理和原则上书上:基本条件的储备a有的逻辑推理方法b．认知因素c．人格特性结合教学内容进行训练训练的程序5（218）一、培养创造性的教学原则：创设一种教学民主的学习环境重视学生直觉思维的发展引导全面发展与独立思考相结合二、创造性思维的训练：脑力激荡法（开窍反应：集体讨论隐喻训练法戴维斯与豪特曼创造力训练法1、计算机网络发展与普及带来的全新的教1、计算机网络发展与普及带来的全新的教学形式学形式（重要）1、现代化教育技术

2、现代教育媒体3、网络教学4、远程教育2、互联网对高等教育的正负效应（重要）P240-246书上:1、网络团体心理(1)网络的心理诱惑合大学生对知识、信息的追求追求个性的心理学生渴望真情又怀疑真情的心理特点的心理（2）网络诱惑对大学生的影响A．等主流媒体B．在网上可以快速切换浏览信息C．息爆炸、信息污染D．2、网络人格（1）自我认知不协调生障碍（3）阻塞对真知的内化实情感（5）唯我独尊的意志膨胀3、网络情色：（1）网络色情（2）网恋4、网络拼凑抄袭5、网络成瘾老师总结：1、互联网对高等教育的积极效应1）“多媒体”学习效率2）实现了教育网络化，构建了信息化的教学环境3）促进了教育的全方位开放，推动了教育的社会化4）促进了教育的多元化发展，适应了继续教育、终生教育的要求5）实现了教育的智能力化，促进了个性化教育的发展现在的大学生早已不满足于课堂和书本给予的知识现在的大学生早已不满足于课堂和书本给予的知识,因为这和海量的网络信息比起,许多大学还购买了一些专业学生们不再是被动的信息接受器，而是主动的信息处理器，他们从各种渠道主动参与和得到立体多媒的相关知识。随意采集信息