小学美术-星光灿烂教学设计学情分析教材分析课后反思

《星光灿烂》教学设计课题：8星光灿烂课时：3课时课型：造型.表现教学目标:1.了解纸浮雕的成形原理，能熟练识图。2.能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。

3.通过学习培养学生的设计意识和设计能力。4.养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。教学重点：识图并能独立完成1-2个浮雕星星的制作。教学难点：创造出具有个性的作品。教学准备：教师：范品、卡纸、剪刀、双面胶、胶水、课件等学生：彩色卡纸、剪刀、铅笔、胶水教学过程：一、课前准备检查学生学具准备情况，稳定情绪，准备上课。二、创设情境，导入新课1.利用课件欣赏不同材质的浮雕作品，感受浮雕的艺术特色和魅力。引出浮雕概念。浮雕，是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑。2.教师为学生变个魔术，将平面纸变成立体星星；然后慢慢将其拉平、恢复成一张平面的纸，让学生反复观察这个过程，了解折叠产生浮雕的奥秘。这种在纸平面形成凹凸变化就是浮雕，这个星星是用纸做的，所以叫纸浮雕。如果用纸浮雕星星表现星空会是什么样的呢？（出示课件）这就是今天我们要学习的《星光灿烂》，（板书课题）7星光灿烂

三、发现方法，探究新知教师出示范品，引导学生欣赏1．引导发现学生欣赏浮雕四角星星思考交流：这颗星星是用了什么方法，使平整的纸张，产生立体感的呢？明确：折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。2．看简单的折叠示意图思考：红蓝虚线黑实线分别代表什么意思！明确：红色的虚线代表凸折线，蓝色的虚线代表凹折线，黑色的实线代表裁切线。教师示范什么是凸折，什么是凹折。3.根据示意图动手尝试折叠星星的方法。教师制作，学生跟做。学生会的教不会的，可下位教，不会的可以请求帮助。引导学生得出方法：（1）折出所用的折叠线（2）折出凸折线（3）折出凹折线（4）整理完成4.展示四角星纸浮雕。目的：锻炼学生识图能力，独立完成星星基本形的制作！为后面的创新奠定基础！5.能让你手中的星星更加与众不同吗？运用折叠的方法在硬纸边缘略为剪切几刀就使星星产生丰富的变化。出示星星示图，让学生看一下怎么做？6.游戏：找朋友——对号入座:出示书中四个示意图和四个变式星星浮雕作品。教师先别分别展示4个实物星星，根据星星找对应的图示。然后出示游戏对号入座，让4位学生上台来找。最后出示正确的答案，让学生对照一下，看看自己找的对吗？锻炼学生的识图能力。四、创造表现看了这几种不同造型的星星后，是不是又想试一试呢？赶快动手吧，用你手中的卡纸折叠1-2个浮雕星星，粘贴到黑板的星空中，把这夜空点缀的更加美丽，看谁做得又快又好！（完成后请同学们把作品贴在黑板上，并在星星的下面写上自己的名字）学生制作，教师巡视指导；鼓励学生有创新。五、师生互评作品刚才同学们精心制作让我们的天空有了繁星的点缀，希望大家在今后都能有属于自己的一片美丽星空！让那星光更加灿烂！（说说自己这颗星的灿烂之处）六、知识拓展1.欣赏多彩的纸星星。2．将两个相同形状、相同大小的纸浮雕星星对粘就能变成一颗立体星星，课余装饰一下我们的房间和教室。3.星空如此美丽，假如有一天天空被污染了，我们还能看到星星吗？教育学生要从现在做起保护环境。七、课下作业课下可以研究一下三角、四角、五角、六角等及不规则星等的制作。八、板书设计8星光灿烂纸浮雕星星的制作方法（1）折出所用的折叠线（2）折出凸折线（3）折出凹折线（4）整理完成《星光灿烂》学情分析本节课面对的是五年级学生，五年级学生有一定的美术素养，喜欢上美术课，对一些简单的创意和手工制作方法都有所掌握。分析能力，观察能力，动手能力和语言表达能力，都达到了一定的层次。喜欢进行合作学习，喜欢在探究中获取知识和经验。对于学习折纸有一些经验，有一定的识图能力。对于凸折线和凹折线是第一次接触，所以在折纸时还是有一点困难。基于以上分析，我们确定的教学目标是：1.了解纸浮雕的成形原理，能熟练识图。2.能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。

3.通过学习培养学生的设计意识和设计能力。4.养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。《星光灿烂》效果分析作业要求：用你手中的卡纸折叠1-2个浮雕星星。近期我执教的《星光灿烂》这一课是五年级下册的一个教学内容，本节课教学效果良好，教师准备充分，学生参与积极性高，教师通过让学生欣赏浮雕作品、学习制作方法、师生互教、识图对号入座、学生制作、作品展示、知识拓展，让学生循序渐进的掌握了浮雕星星的制作方法。就学生的课堂学习效果及作业完成情况达到了预期目标，大多数学生都掌握了浮雕星星的制作方法，但也有个别学生存在一些问题：折出所有折叠线后，不会根据图示整理出凸凹折线，呈现浮雕星星。2.作品展示浮雕星星的种类少。湘教版小学美术五年级下册《星光灿烂》教材分析本课是简易的立体构成练习，将一张平面的纸，通过构思设计和工艺制作手段，实现近似浮雕艺术的效果！学生有一定的折叠基础，不过对凸折线、凹折线的认识不够，对示意图的理解能力还很欠缺！因此本课在教学中加强了识图的力度！让学生在制作的过程中降低难度！整个教学过程遵循学生的认知规律循序渐进意在让他们领悟制作纸浮雕的形成原理！教学目标:1.了解纸浮雕的成形原理，能熟练识图。2.能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。

3.通过学习培养学生的设计意识和设计能力。4.养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。教学重点：识图并能独立完成1-2个浮雕星星的制作。教学难点：创造出具有个性的作品。评测练习：看了这几种不同造型的星星后，是不是又想试一试呢？赶快动手吧，用你手中的卡纸折叠1-2个浮雕星星，粘贴到黑板的星空中，把这夜空点缀的更加美丽，看谁做得又快又好！（完成后请同学们把作品贴在黑板上，并在星星的下面写上自己的名字）学生制作，教师巡视指导；鼓励学生有创新《星光灿烂》教学反思本课是第一课时，通过学习让学生学会识图并能独立完成1-2个浮雕星星的制作。这堂课教学教具准备花费了些时间，课堂层次分明，程序清楚，教学目标与教学重点都完成的比较好，学生都能够独立制作出比较完整的浮雕星星，但教学难点完成的不是很好，很多学生都只是在四角星的基础上加以变化，而且变化时，不够大胆，很拘谨。虽然课堂上我也让学生展示并示范制作了几个其它造型的星星，会制作难度大点的作品的学生只是少数。教师在对较难的示范一下，让学生更清楚如何来制作，这样难点就能更好的突破。但我又怕教师示范多了又会局限学生的想象力，这个地方我会在今后的课堂中仔细探讨。本节课我通过让学生欣赏生活中的浮雕作品、平面纸折叠变浮雕星星、展示纸浮雕星星表现星空的图片，激发学生表现的欲望，为下面的学习做好了铺垫。学习新知中教师引导，学生探究，师教生，生生互教，教学效果好，达成率高。作品展示部分富有新意，纸浮雕星星组成星空，和前面的纸浮雕星空图形成对应。注重了知识拓展和对学生进行环境保护的教育。总的来说，整堂课较满意，学生的作品完成的比想象中好很多。通过学生制作，我发现个别学生折出所有的折叠线后，不会根据图示整理出凸凹折线，识图能力需要加强。对作品评价的时间比较仓促，所以我感觉评价环节不是很满意。《星光灿烂》课程标准分析：

“造型·表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。通过“造型·表现”领域的学习活动，学生应达到以下目标：

第一，

认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与