人教版小学语文第一册教案

人教版小学语文第一册教学设计集一年级上册语文教学设计计划一、教材编排:识字的编排，推行认写分开，多认少写。全册要求认识４００个常用字，写此中的160个字。二、教材特色：1、综合性表现了语文能力的整体发展，以及语文课程与其余课程的交流、交融。2、科学性汉语拼音、识字、阅读、口语的编排，都注意依据小孩学习语文的规律。3、时代性这册教材大幅度更新内容，不单焕然一新，并且富裕时代气味、人文色彩和感情要素。4、兴趣性教材的各个部分都表现了主动学、玩中学的编排企图。5、宽泛合用性本册的教材内容兼备城乡，难度适中，重量合适，为教师、学生留有拓展和创建的空间。三、学习目标（一）汉语拼音１、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调解整体认读音节，正确书写声母、韵母和音节。２、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。（二）识字与写字１、喜爱学习汉字，有主动识字的梦想。２、认识常用汉字400个，会写此中的３、掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。字写得正确、正直、整齐。４、初步养成正确的写字姿势和优异的写字习惯。（三）阅读１、喜爱阅读，感觉阅读的乐趣。２、学惯用一般话正确、流畅地朗诵课文。３、学习借助读物中的图画阅读。４、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语社交１、学说一般话，逐渐养成说一般话的习惯。２、能认真听他人发言，努力认识发言的主要内容。３、能与他人谈话，态度自然大方，有礼貌。４、有表达的自信心，踊跃参加口语社交，踊跃发布自己的建议。四、教学设计要点、难点1/52教学设计要点：能娴熟运用汉语拼音识字、正音，认识常用汉字400个，能正确书写此中的160个。教学设计难点：汉语拼音、识字、写字。五、课时安排入学教育２课时42课时13课时48课时11课时汉语拼音识字（一）课文识字（二）六、教学设计中采纳的详细举措：1、在识字教学设计中，注意调换学生的识字积累踊跃性，鼓舞学生自己想方法识记汉字。倡议学生在生活中识字，并注意供给时机，让学生交流课外识字的门路与成就。2、在一年级起步阶段，要打好写字基础。详细指导字的基本笔划、笔顺规则，边指导，边示范，严格要求，严格训练。3、在阅读教学设计中，因重视指导朗诵，还要重视范读的作用，碰到长句子和不简单读好的句子，教师要发挥示范作用。4、进行口语社交教学设计，要重视创建情境引入话题，激发学生的社交兴趣。5、致力于建立开放的、富裕活力的讲堂，倡议自主、合作、研究的学习方式，全面提升学生的语文修养，培育创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终生学习、生活和工作，在语文方面确立基础。汉语拼音1、aoe教学设计目标：1、学会、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个腔调，认识腔调符号，能直接读出带调的3、认识四线格，学会在四线格里书写a、oea、o、。教学设计要点：ao的发音、书写以及四声读法。教学设计难点：ao的书写，上声、去声两个腔调读法。教学设计准备：课时安排：2师生双边活动：第一课时一、准备发言1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。儿歌：汉语拼音用途大，看书识字需要它，帮助学习一般话，我们信心学好它。2、指导学生看课本第4)二、学习单韵母a1、指导察看“小女孩看医生”图，发言中引出学习的第一个单韵母。a，出示a的韵母卡读，告诉学生a是要2、学习的发音2/52(1)示范发a音，学生察看、模拟、领会发a音的发音方法口张大，舌面中间稍隆起，口形一直不变，声音响亮，声带抖动。(2)练习发音，联合校正。用指名读、齐读、开火车读等多种形式。3、指导认a(1)指引看插图，让学生谈谈图上哪个部位与a的字形相像，联合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子右侧扎”帮助记忆。(2)指引学生察看课文左下方a的笔顺剖析图，教读笔划名称(左半圈，竖右弯说a几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。三、学习a的四声读法1、认识腔调作用，联合引作腔调符号板书，老师示范读出a2、学习的四声读法（一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。）3、练读的四种腔调(手式表示四声高低变化，按次序读，打乱次序读。)四、认识四线格，指导在四线格中正确书写a1、让学生察看黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。2、察看课文左下方，谈谈a3、学生练习书写，指导在a五、指导念书1、让学生找出本节课学习的内容，指导逐个指读。注意看书的卫生习惯。2、看图教读儿歌。六、稳固练习在拼音本上持续练写a的四声。(注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。)第二课时1.检查复习出示，齐读，开火车认读二、学习单韵母oa1、指导察看“公鸡打鸣”图，从发言中引出o(出示o)，告诉学生o2、示范发，让学生模拟练读，领会o的发音部位和方法嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形一直不变，声音响亮。)3、采纳多种形式练读，联合正音。4、指引察看插图，识记字形，教师示范书写，指导书空。5、练读的四声以手势协助，先按次，再变序，抽读)三、学习单韵母e1、指导看图引出鹅(e)从e，2、示范发音，学生察看模拟，领会e的发音部位和发音方法，咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发e音)3、组织多种形式练读，正音。4、指引察看插图，识记e5、练读的四声用手势辅之，先按次，再变序)四、稳固练习。1、抽读ao及它们的带调卡片。2、做听韵母(含带调的发音取卡片游戏。五、指导念书。3/521、从课文中找出本节课学习的内容，读一读，再读全课内容2、带读儿歌，找出ao六、指导书写。注意看书的卫生习惯)。1、指引察看oe2、师范写，让学生察看起笔、止笔，运笔方向。3、全班试写，练习书写。七、小结这节课你有哪些收获？教学设计后记：aoe三个单韵母的书写问题不大，但学生对它的四声变化比较陌生，因此接受起来较为困难。在教学设计中，教师能够采纳一些开朗生动的方式，如：开小车等，促进学生产生踊跃的学习兴趣，进而乐学、爱学。2、iü教学设计目标：1、会iü三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。2、学习iu三个单韵母的四声读法，认识上加调号“．”要省写的规则。3、能正确地认读带调单韵母。4、看图读儿歌，能找出儿歌中的新学韵母5、注意培育优异的念书、写字习惯。iü。教学设计要点：iü的发音方法和书写，认读带调单韵母。教学设计难点：ü的发音。教学设计准备：投影仪、课文插图、单韵母卡片。课时安排：2课时师生双边活动：第一课时一、复习检查1、抽读带调aoe卡片齐读、开火车读。2、准备发言提出新课教学设计内容。二、学习单韵母i1、指导看“衣服”图，发言引出单韵母2、示范发音，学生模拟，领会发背，发音响亮，口形不变。)i(出示i)i的要领口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖凑近下齿3、频频练读。4、联系插图帮助记i形。指引察看课文下方说：先写竖，再写点，ii。三、学习单韵母ui的笔划分解图，师示范书写，学生边书空边1、看“乌鸦”图，引出u(出示u)2、师示范发音，学生模拟领会发u的要领双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形一直不变。)3、频频练习4、联系课文插图记形，指引察看四线格及弯，竖右弯)u的笔划分解图，让学生边书空边说笔顺竖右四、学习单韵母ü4/521、看“鲤鱼”图，发言引出鱼ǘ，再从引出ǘ出示ü)2、师示范发ü音，学生模拟领会ü的发音要领(下齿背。发u时注意与发i的差别，发u圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。)3、频频练习发ü音，联合正音。4、联系插图记ü形，指导察看课文下方ü的笔划分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。五、指导念书。1、找出本节课学习内容，逐个指读。注意习惯)2、指导看图，师领读儿歌，找出儿歌中的单韵母六、稳固练习iuü。1、做听音取卡片游戏。2、指导察看课文下方iü在四线格中的地点，(意ü头上的点书写的地点)3、在拼音本上iü写各一行。注意写字姿势等。)第二课时一、检查复习抽读带调的aoe卡片。先让学生复习“腔调路”歌，再读二、学习的四声读法。aoe)1、板书īíǐì，学生察看回答i头上加调此后有什么变化。2、让学生试发三、学习uü的四声读法1、板书:uuuuüüüü2、让学生给uü加上四腔调号。3、试读、练读uü的四声，练读iü的四声。横读、竖读、顺读、倒读、抽读)四、指导念书。1、找出本节课学习的内容，读一读注意培育学生使用课本的习惯，优异的看书卫生习惯)2、看图带读儿歌，找出i三个单韵母。五、稳固练习学生在拼音本上书写i稳固iü的标调规则)六、小结这节课你有哪些收获？教学设计后记：带调读iu三个单韵母还是教学设计中的一大难点，但因为有了前方aoe的基础，所以学生对它的四声变化接受较快。在教学设计中，可采纳横读、竖读、顺读、倒读、抽读等方式练读iuü的四声，以达到有效记忆的目的。拼音教学设计bpmf教学设计目标：1、、、m、f个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母b和韵母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及b、、m、4、认识个生字，正确读词。感觉家庭生活的幸福。教学设计要点：、、m、的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。教学设计难点：韵母带调拼音。5/52教学设计准备：课件、字母卡片、纸条师生双边活动：一、发言导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoei）一同读读，你们读得真准，能不可以按字母次序摆一摆，再按次序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一同到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习"bpmf"音形、字形（一）学习"b"的音形1．出示课件（"b"（1）指引学生发问：图上的小朋友在干什么？（）问：这个字母念什么？学生试读"b"。（3）讲：听广播的播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，而后忽然松开，让气流冲出双唇就是"b"的音。（4）教师范读。（5）学生学读，领会发音方法。（6）开火车读。2．学习"b"的形（1）指引学生发问：如何记着"b"形？或"b"与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆"b"小儿歌吗？拉开天线听广播b。右下半圆"bb"6字"b"。3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔划："丨（2）请同学们察看书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学相互谈谈。（）学生说笔顺、地点，教师范写，重申"b"第三条线搁笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄录。教师行间巡视，进行个别指导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生实时夸奖鼓舞。（二）学习"p"的音形1．出示课件（"p"（）学生发问：图上的小朋友在干什么？（）学生试读字母"p"。（3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再忽然松开，注意"p""b"出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。能够用一页纸放在嘴前，看纸的抖动大小作差别。（5）学生随读领会发音要领。（6）发纸条，实验比较，差别发音。（7）指名读。2．学习"p"的形（）学生发问：字母"p"6/52（2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？右上半圆"pp"端起脸盆把水泼"pp"路灯"p"。3．指导书写"p"（1）认识基础笔划：竖。（2）请同学们察看书中"p"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？察看后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影长进行展现。你以为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写重申第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上边一点搁笔，而后再写右半圆。（5）学生联合书中的范字进行比较比较，改正！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别指导。（三）学习"m"的音形1．出示课件（（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发"m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些抖动。教师示范读。（4）学生练习读，领会发音方法。（5）开火车读。2．学习“m"的形（）看图谈谈如何记着（）编记忆小儿歌：两个门洞3．指导书写"m"m（1）认识基本笔划：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学察看书中字母"m"笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，重申"m"占中格，注意左侧和右侧的门洞要同样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别指导。（6）展现书写好的，有进步的，激发学生学习的踊跃性。（四）学习"f"音形1．出示课件（“”的主题图）（1）发问：从图上你知道了什么？（2）借助佛的音读"f"。教师范读讲发音要领。（3）学生领会读。2．学习"f"的形（）怎么记忆"f"形呀！你们见过手杖吗？教师出示手杖，帮助记忆"f"的形。（2）编记忆"f"的小儿歌：爷爷手杖"fff"一根拐棍"fff"7/523．指导书写"f"（1）认识基本笔划：右弯竖。（2）察看书中"f"笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴相互说一说。（3）教师范写。重申第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线搁笔，第二笔横写在第二条线下面略低一点的地点（4）学生练习书写，教师巡视，个别指导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、练习拼读音节，稳固方法1、课件演示声母b和韵母a拼成音节ba。（提示：在拼读时，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）2、做“找朋友”的游戏。四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“a、、、o”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生快速构成四个音节，率领大家拼读。3、用课件展现花园的情况，花苞上有b、、m、与i、o4、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就变为一朵绽放的花。四、读、演儿歌，娴熟拼音1、出示儿歌：大白鹅，水上漂，头戴一顶小红帽。惟恐他人没发现，伸着脖子大声叫。2、教师范读，学生跟读。3、学生自由拼读带点字的音节。出示生字卡片，认识生字师生齐读表演。4、五、小结今日我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是"bpmf。同学们学习得可认真了！教学设计反省：教学设计中我配合多种方法，让学生在实践体验中意会发音方法。如借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准bpm。成效较好。在教学设计和韵母的四声学生掌握起来比较困难。课后要应频频练习。拼音教学设计dtnl教学设计目标：1．学会“、、n、”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2．学会“、、n、”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。3.认识5个生字。会读儿歌，感悟童趣。教学设计要点：声母“、、n、”的发音及与韵母拼读音节、认识汉字教学设计难点：、的发音及、与韵母的拼读。教学设计准备：课件、字母卡片、生字卡片。师生双边活动：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片"“、p、m、”，这四个字母已成为我们的老朋友，今日我们再认识四个新的声母朋友善吗？教师贴卡片“、、n、”。8/52二、学习"dtnl"音形、字形（一）学习d1．出示课件（的主题图）（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的"得得的声音学习的音。读的时候要注意轻短些。（3）教师范读。（4）学生随读。（5）教师重申发d音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖忽然松开，吐出轻微的气流，声音不抖动。用手掌放到嘴前感觉不到气流冲出。（6）学生再发音领会。2．学习的形（）你有什么好方法记着d（）看图察看马奔跑时留下的脚迹很像什么？（）编记忆d形的小儿歌：反6，大马奔跑dd。（二）学习t的音形1．出示课件（t（1）学生发问：图上画的是什么？（）师讲：的音在图中没有直接反应出来，我们给把ttt编一个小儿歌记着t（3）学生在朗读儿歌时记着"t"音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。（4）如何记字母的形？指引学生在观图中去发现。（）师讲：声母t简单与混杂，如何分辨tf形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个了t教师一边演示一边说记忆小儿歌：一根拐棍吗？，写好的白纸向上一翻，你们看变为fff小伞把儿tt你们感觉存心思（）学生们在唱歌谣和教具演示中，正确地分辨了声母（三）学习声母n、1．学习的音形：（1）出示课件的主题图：图上画的是什么？（2）联合插图和字母你发现了什么？（3）教师范读，边读边讲发音要领。（4）学生随读时领会气流从鼻腔显出来。（）谁能编一个顺口溜帮助记忆n（6）出示卡片m与n进行比较？发现了什么？一门，二门m。2．学习的音形（1）出示课件的主题图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？（2）教师边范读，边讲发音要领，捏鼻子，领会气流从舌头两边出来。（3）学生随读领会。（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？（）编顺口溜：小棍赶猪ll（四）同桌同学互读dtnl音，相互纠正。9/52三、正确书写dtnl过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这1．学生自学4个字母，你们真棒！请同学打开语文书，借助字母下面的笔顺自己剖析一下这几个字母是几笔写成的？应当先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？2．请同学谈谈每个字母的笔顺及占格地点。3．教师范写，学生察看。教师重申tn4．学生独立书写。教师巡视，个别指导。5．同桌同学相互检查字母能否写得正确。四、拼音教学设计能够调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。如：让学生谈谈自己熟习的事物中有没有带idi、tu、ni、li些音节的。借助有关汉字的读音练习拼读音节。五、认读字词，读儿歌出示生字卡片，认识“大、M、土、地、马”5个字。在稳固认读时可用要认的5个字口头组词，以便稳固记忆。经过朗诵儿歌，让学生能在详细的语言环境中复习稳固拼音，进行初步的语言训练，同时培育学生学习汉语拼音的兴趣。教学设计时，可先让学生读一读用红色标出的音节，再带着学生熟读儿歌，教师不用解说，不要修业生理解儿歌内容，也不要求背诵。六、小结方才我们一同学习了dtnl个声母，同学们不单读准了字母的音、认清了形，并且写得也不错。还学会了一首儿歌，认识了教学设计反省：5个字。本节课采纳儿歌记字母的形式，学生乐于接受，学习热忱高。在认字上，部分学生认读能力较差。汉语拼音5、ｇ﹑ｋ、h教学设计目标：1、学会、、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准、、h与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼音节的拼音方法。4、认识个生字，会读儿歌。教学设计准备：1、每组一个小纸包，小纸包里是字母笔划。2、每组一张带花边的纸。3、多媒体课件。教学设计要点：要点是g、、h的发音方法及三拼音节的拼读方法。教学设计难点：难点是g、、h的发音及三拼音节的拼读。师生双边活动：一、情境导入：师：方才下课时，老师听小红说，礼拜天妈妈带她到公园去玩。公园可好玩了，你们想去吗？今日老师就和同学一同到公园去玩，好吗？（好）师：请同学们闭上眼睛，和老师一同乘上2路车（师模拟汽车跑的声音）公园到了，（点击课件：出现书上第一幅图）公园美吗？发问：这么美的公园里都有什么？10/52二、指引发现，合作研究1、游戏导入，指引学生认识字母g、、h的形和音（1）学生找藏在课件里的字母娃娃。（生一边找师一边点击课件，显示声母g、、。）（课件点击出现g的声音：小朋友，你知道我叫什么名字吗？假如你们能叫准我的名字，我就会跑到你们身旁和你们一同玩。）生读如读的不正确师纠正。一同读。（2）（课件声音：、h我们也想下去和你们一同玩，你们能叫准我们的名字吗？）。小组在一同读，相互听听读的准不正确。生齐读（课件：、h从画面上跑走。）（3）小组合作，用每组的小红包里一些字母笔划摆出这三个字母娃娃，贴在那张漂亮的纸上，看哪一组摆的又快又好（生活动，师参加）做完的小组将作品贴到黑板上，评出合作章、巧手章，让学生交流合作方法。2、小组合作，学习两拼音节。声母娃娃和气朋友在一同应当怎么读呢？每个小组的同学相互商议一下，而后告诉其余同学。3、小组研究，学习三拼音节。师拿ga卡片，老师给这两个好朋友照了一张照片，小小（出示课件：ga分开，u进去。）告诉学生团结起来力量大，先在小组中试着读一读。（小组活动后找生读）u真俏皮，偏要挤到ga中去，前方是声母，要读的轻而短，后边a是韵母，要读的响而长。挤在它们俩中间的u，要读的快一些。师示范读，教学设计生读。学生自己练一练。（找生读）找小老师领大家读。分组比赛。象这样的音节叫三拼音节。生齐读。4、兴趣练习。字母娃娃看我们同学表现的这么棒，送给我们一些小礼包！（课件出现荷花、苦瓜、画画）要获取小礼包还要过一关。生拼读，作小老师老领读。（练读，同桌读、齐读）三、小精灵过关接力赛持续往下跑。看哪个组抵达终点用的时间最少，哪个组就是冠军。准备好了吗？哪个组先来？四、认读字词，读儿歌五、讲堂小结：其实生活中，还有好多新的字母娃娃等我们去发现呢，课后，我们来比一比，看谁认识的字母娃娃多。教学设计后记：在前方已有知识经验的基础上，学生对汉语拼音gk这三个声母的发音感悟地较好。2、q、x教学设计目标：1、学习j、x三个声母及四声，读准音，认清形，能正确进行书写。2、初步掌握ü上两点省写规则。11/523、学会j、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，正确拼读三拼音节。4、认识个字，会读儿歌。教学设计要点：要点是认识jq，以及和í相拼。教学设计难点：难点是jq和ü的相拼。教学设计准备：字母卡片、情况图片。师生双边活动：一、导入：屏幕：逐个出现6个单韵母和声母b—h集体读。我们好听的声音一下吸引了三位声母娃娃，瞧他们来了，欢迎他们吧！二、学习、x1、播放课件，动画j、、x自我介绍。（边说边板书jq）2、学习j(1)学读音：（出示一只大公鸡在捉蝴蝶）他们俩的名字可像了，不信你认真听：鸡——什么不同？老师编一句儿歌记着他：公鸡的鸡，轻一点，短一点，就是，谁听出了有。（2遍）(2)学字形：师：同学们你发现图中的什么很象声母？伸出小手来写一写，先写竖左弯，头上再写点。写小j时注意小j很特别，三层楼他都住。3、学习q师：我们再来看看调皮的小q送来什么礼品？是一把漂亮的气球，快数数一共有几个？（七个）声母和“七个气球”有联系吗？（七个的七，气球的气）男女读，想个好方法记着q的样子。伸出小手写一写，编句儿歌记着4、学习xq（左上半圆qqq）打开x的礼品？啊，好大的一块大西瓜呀！这个西和声母x有什么联系？如何读？小组一同学习x的发音和字型，看看哪个小组学习的最认真，儿歌编的最好听。小组交流，并教儿歌。5、jqx师：今日我们又认识了三位好朋友，你感觉他们怎么样？快和你喜爱的字母打打招呼。6、接句游戏老师说上句，学生接下句七个气球（qqq）左上半圆（qqq）切开西瓜（xxx）左一刀，右一刀（xxx）公鸡捉虫（jjj先写竖左弯头上再加点（三、学习jq与相拼j老师带你们到乳名和小红家去玩，看看他们一家人礼拜天都在干什么？（出示图片）谁能谈谈？读这三个词，认真察看几个音节你发现了什么？1、j-ijiq-iqi→师：声母和小这两个好朋友在一同哪位同学能读一读你的是几声？谁能读二声、三、四声？读的好的当小老师领大家读。声母q和x也和交上朋友，小组在一同选择自己喜爱的音节读一读。拼出四个音节，比一比哪组合作的最好。2、游戏—猜音节12/52做猜音节的游戏，游戏以前让同学先把黑板上的音节记下来。一个指一个猜，记得好猜得快有奖。看哪两位同学配合的最棒。3、jqx和ü相拼师：我们在玩猜音节的游戏的时候你知道被谁看到了？被河里的小ü看到了来和jqx打招呼，可是这小ü可有礼貌了，见了他们叫连忙摘下帽子，不信你看屏幕，你会拼读吗？（男女读）谁能编个儿歌记着他们？4、看屏幕，先自己读，谈谈你发现了什么？l--nüüj-ü小结：小ü见了jqx，去掉两点还读ü三、学习儿歌1、跟老师读《在一同》2、学会自由读。3、表演儿歌四、总结同学们今日玩的高兴吗？你喜爱谁？（生说）把你喜爱的字母写一写，读一读。教学设计后记：在教学设计jqx发音时，启示学生运用已有经验和方法，借助“鸡”“气”“西”的音来读准jqx.学生对jqxv相拼省略两点的规则，在实质书写时仍有一部分学生与u汉语拼音7、zhchshr教学设计目标：双基目标：1、学习zhchshr个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、正确掌握声母的发音方法。3、学习整体认读音节和三拼音节。能力目标：1、经过学习声母的发音方法培育学生初步的研究能力。2、经过拼读音节提升学生的拼读能力。3、初步培育学生的自主学习能力。道德感情目标：1、经过小组活动，培育学生合作、竞争意识。2、重视对学生进行爱国教育。3、经过多媒体激发学生学习拼音的兴趣。学具准备：多媒体课件、小镜子。教学设计要点：zhchsh和zc发音的差别。教学设计难点：的发音和有关音节。教学设计过程：一、复习导入：师：今日，同学们又要和老师一同学习声母，快乐吗？上节课，我们一同识了zc，同学们还记得它们的读音吗？（课件出示子，瞧，变为什么了？（课件出示二、学习读音和有关音节。zc，学生读。）此刻我给这三个声母每人一把小椅zhchsh）1、师：同学们能读出这三个声母吗？（学生读。）同学们读得太棒了！你们看，你能分清13/52它们的读音吗？（课件出示：z---zhc---chs---sh）学生自己练习，而后同桌相互检查。师：同学们真聪慧。老师这里有一个特别难读的声母，不知大家有没有信心读好呢？（出示）同学们跟老师读。（学生练习。）大家在读的时候注意舌尖向上卷起。对着小镜子练习。2、师：这几个声母交了好多韵母朋友，你们看他们来了。（课件出示音节。）同学们先自己读读这些音节，碰到拼读有困难的音节，请小组的同学帮帮忙。（小组合作读音节。）师：老师看到各个小组合作得很好，此刻我们来个小组拼读比赛，看哪个小组获胜。（进行小组比赛，评出冠军组。）3、请大家赏识一个小魔术。（课件出示shii）变出来的这些音节应当读什么？学生读，知道这些是整体认读音节。三、书写声母。zhchsh，而后飞入i，变为整体认读音节zhichi师：同学们依据前方学的自己练习，老师把学生在四线三格本上练习写声母，老师指导。r写给大家看。（老师范写，学生察看。）师：同学之间能够相互观光一下，比一比谁写得好？四、看图练习读音节词。师：课本第23页有一幅图，同学们认真察看，图上都画了什么？（学生举手回答。）图上的音节谁能读下来？请你来当小老师，领着大家读。五、读儿歌师：大家把音节读得这么好，引来了台湾的小朋友，欢迎吗？你想对他们说什么？（学生举手回答）师：这里有一首儿歌《欢迎台湾小朋友》，想学吗？（老师领读儿歌。）六、讲堂总结：今日同学们又认识了一些音节，你喜爱谁？回家后，把你喜爱的音节说给爸爸妈妈听。教学设计后记：用课件演示的方法，提升学生学习的兴趣，同时降低了学生学习的难度。使用本来来单一的讲堂变得生动起来。汉语拼音8、zcs教学设计目标：（一）知识与技术1．学会c、s三个声母，读准音，认清形，掌握发音方法。2．进一步感知声母、韵母、音节的不同特色。（二）过程与方法让孩子在游戏、活动中去试试、去发现、去合作、去研究、去创新，使他们去经历整个学习的过程。初步掌握经过比较认识事物，归纳事物特色的方法，培育认真察看，发现事物特色的习惯。（三）感情、态度、价值观激发孩子们学习拼音的浓重兴趣，调换他们的踊跃感情，使他们乐学、愿学，主动地学，指引孩子们在学习过程中一踊跃向上的心态面对成功与失败。学具准备：多媒体课件、字母卡片。教学设计要点：、、s的发音方法及三拼音节的拼读方法。教学设计难点：整体认读音节的读法。14/52师生双边活动：一、情况导入：师：今日，老师给同学们带来了三幅画，想看吗？（课件出示画面）同学们看，这三幅画画的是什么？（小朋友在写字，小刺猬摘果子，蚕宝宝在吐丝。）师：同学们察看得真认真。二、指引发现，合作研究（一）游戏激趣，指引学生认识字母z、、s的形和音1、初识c、s师：你们知道吗？这三幅图里还藏着几个俏皮的字母娃娃，你能找到他们吗？（学生举手回答）（学生一边找老师一边点击课件：显示作声母z、、。）同学们找到了声母娃娃，声母娃娃也很快乐。你听！（课件点击出现z的发音：小朋友，你知道我叫什么名字吗？假如你能叫准我的名字，我就会跑到你的身旁和你一同玩。）2、读准c、s师：谁想来试一试？（指名学生读，假如读得不正确，字母没有反响，假如读对了，字母会一闪一闪地动。）师：我们在读的时候要注意什么？师：真了不起，这个奥密被你们发现了。你们再多叫几遍它的名字。（学生练读。）师：都读准了吗？好，老师要检查了！我们一同叫这个字母的名字。（学生读z，课件显示从屏幕上飞走了。）同学们真棒！这么短的时间就把z的名字叫准了，它真的从屏幕上跑下来了。它们俩也焦急了。（指c、）你听：（课件声音：我们也想下去和你们一块玩，你们能叫准我们的名字吗？）你们猜它俩叫什么名字？（学生读，学会c、s的正确发音。）3、认识c、s的形师：同学们真了不起，认识了三个声母娃娃。它们的样子你都记着了吗？老师来检查检查，你记着哪个字母？如何记着的？（c像刺猬弯着的身体，是个大部分圆；s就像蚕宝宝吐出来的丝，还像写了一半的像个小凳子。）8；z就师：同学们用了这么多的方法来记着它们的样子，太好了！（二）小组合作，学习两拼音节和三拼音节。师：方才大屏幕上的声母娃娃跑到哪里去了？快找一找！（学生从桌面的纸包里找出来。）不知同学们发现了没有，他们还带着好朋友来了。快看看，你们组声母娃娃的好朋友都是谁，每人拿一张，声母娃娃和气朋友在一同应当如何读呢？每个小组的同学相互商议一下，而后告诉其余同学。（生读，其余同学评论，找一组表演。）（三）学习整体认读音节。师：老师这里还藏着几个音节，你能读下来吗？（老师出示这是整体认读音节，来我们一同试一试。（师生齐读。）zicii卡片，学生试读。）师：整体认读音节zicisi声母zc有什么不同吗？同学们自己读一遍试一试。（学生读，而后说出不同样的地方：声母读得又轻又短，整体认读音节读得响亮，拖得长一些。）（四）兴趣练习师：字母娃娃看我们练习得这么认真，又送来了一幅画，请看：（课件出示：拖地、擦玻璃、做贺卡的画面。）老师领读，学生练读，同桌相互检查。15/52三、指导书写师：同学们会读、会认了，你们会写吗？请认真察看老师在四线三格中是如何写的？（老师范写，学生察看。）学生自己在簿本上练习，老师巡回指导。四、讲堂小结：师：今日，同学们和zc玩得高兴吗？课后，同学们自己读读儿歌《过桥》。教学设计后记：在玩中学，学中玩，既能使学生掌握知识，又能欢乐孩子的身心。讲堂上学生学习的踊跃性被调换起来，成效较好。个别学生zc的发音与汉语拼音9、aieiui教学设计目标：1学会复韵母aiei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2能正确拼读声母、、3认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗诵句子，会读儿歌。教学设计要点：复韵母ai、ei、ui的四声练习。教学设计难点：正确拼读ai、ei、ui和声母构成的音节。教学设计准备：有关ai、ei、ui三个复韵母的投电影。师生双边活动：一复习卡片出示学过的单韵母的四声。二新授1投影出示两个小朋友挨着站着的投电影，生说图的意思。2发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i,a读得重，读得轻，中间气不断，一口读成ai。3ai的四声练习。（集体读，个人读，开火车读。）4投电影出示一个男孩砍树，发出“eiei”的声音，生说图意。ei的发音与ai的发音大概同样。ei的四声练习5投影出示一个小女孩脖子上围着围巾，请生说图意。解说发音要领，发ui时，先发u的音，接着发ei（不是），口型由圆到扁。ui的四声练习。6拼读声母、、7小组检查拼读状况。三朗诵课文，在书上找出要认读的生字。四学习本课的生字。（师领读、集体读、个别读相联合。）五ai、ei、ui的书写。六扩展练习1做游戏“看谁听得清，找得快”。同学随机抽读复韵母ai、ei、ui，看谁又能又准又快地在自己的卡片中找到并大声读出来。2做游戏“找朋友”一位同学取出版写声母或复韵母ai、ei、ui的卡片。问：“朋友在哪里？”台下的同学拿着能与手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”构成音节拼读。3比一比、读一读。16/52a-aie-eiu-ui七小结本节课的教学设计内容。教学设计后记：本节课的教学设计难点是音节的书写，学生写得都不够紧凑，有的忘掉写调号。拼音的拼读还有必定的差距。汉语拼音10、aoouiu教学设计目标：1学会ao、ou、iu三个复韵母，读准音，认准形，正确书写。2学会声母与、、iu3认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗诵句子，会读儿歌。教学设计要点：正确拼读ao、ouiu三个副复韵母构成的音节。教学设计难点：三个复韵母的音、形和书写教学设计准备：复韵母的卡片和投电影。师生双边活动：一复习检查出示卡片认读复韵母ai、ei、ui。二导入：三字母教学设计1学习复韵母ao出示奥运会的五环旗的投电影，发问：谁认识这是一面什么旗帜？奥运会的“奥”是第四声。我们读它的一声ao。示范领读、齐读，练习读ao的四声2学习复韵母ou“ou的读音同样。板书：ou范读、领．学习复读、齐读、练习3韵母iu出示画的是两个小朋友在游泳的投电影，发问：图上画的是谁，在做什么游泳的“游”是第二声，读它的一声就是iu。板书范读、齐读、点名读。练习读iu的四声4声母与ao、ou、iu的拼音练习。5认读字词正确拼读各节、齐读、个别读、开火车读。四扩展练习（1）同桌练习拼读ao、ou、iu的四声练习（2）拼读练习cao-chaosou-shouniu-liu(3)读读谈谈小狗爱吃肉。（你还知道哪些动物爱吃什么？说给大家听。五总结本节课所学内容。教学设计后记：在教学设计中我采纳范读、领读、集体读、开火车读、抽读等到多种方法，使学生掌握拼读要领，并能试着自己拼读。在书写音节上仍存在着许多问题。17/523、在家里教学设计目标:1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。2、认识“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁部首。3、正确流畅的朗诵课文。4、学会敬爱尊长、热爱劳动的孩子。5、在识字中，培育口头表达、合作学习的能力。教学设计要点：认字与写字并能将实物与表示它们的名称的词语联系起来。教学设计难点：认识8个带新偏旁的生字。教学设计准备：多媒体课件课时安排：两课时师生双边活动：一、初步感知第一课时二、频频指引，认读词语初步认识电视、电话等物件。1、教师指引发言2、同桌合作，借助拼音认读物件名称。3依据回答，多媒体点击出示相应的汉字以及图片。齐读屏幕上的词语。三、师生合作，学习偏旁1、学生交流自己认识的偏旁。2、教师指引：你们认识哪些偏旁？教师小结。3、教师介绍学生没有说出的偏旁。教学设计过联系生活，认识特色45、同桌议论，学生自由发言。四、自主研究，识记字形1、小组合作，识记汉字。2、反应：你记着了哪些字？用什么方法识记字形？3、全班交流，指引学生经过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字行。五、扩展延长1、在“智慧迷宫“里识字。2、小制作：设计我的家。第二课时一、复习稳固1、“摘苹果”认读字、词卡。2、组词夺冠：说一个字，与“上、下”都能构成词。二、读词语，读短文指引学生借助拼音自读短文，而后同桌对读，相互纠正读音。三、学习短文中的生字。1、开火车读字、词卡同桌检查自读状况。2、启示指引学生自己想方法识记文中的六个生字。3、用“上”字口头组词：上课、上班、上学、上楼等。18/52四、朗诵短文1、放录音2、指导学生自读：依据标点停留，读好句子中的自然停留。3、小组报告学习：你在家里是如何的孩子，说给大家听。4、小组交流领会：为何爸爸、妈妈和我都笑了？5、全班交流。五、学写生字：土、个1、察看生字在田字格中的地点，注意“土”字的笔顺。2、学写生字3、全班报告交流写字的状况。看谁写的又对又快。第三课时一、复习生字1、识字比赛：依据偏旁说字，看谁说的多。2、做游戏：“找朋友”用偏旁何部首组合成后并读给大家听。二、实践活动：课后的“说一说”1、图上的小朋友在做什么？2、你会做图中的哪些事情？3、比一比：和图中的小朋友比较，你还会做什么事？以“爱劳动的孩子”为题进行说话练习，要把自己做的最好的事说给大家听，要说详细。4、回家后向家长学做一件家务劳动活。三、作业部署在家长的帮助下，把家里的物件名称做成卡片，次日带到学校里和同学们相互交流。教学设计后记：本节课内容简洁，但寓意深刻。所以在教学设计中除了指导学生掌握好生字以外，还要让学生经过读课文理解一个道理：爸爸、妈妈上班十分辛苦，我们要爱自己的爸爸和妈妈。教学设计过程识字（一）4、在操场上教学设计目标：1、认识14个字，会写“八、入、大、天、火”5个字。认识42、能正确、流畅地朗诵课文。3、有踊跃参加体育活动的梦想。教学设计要点：认识14个字，会写“八、入、大、天、火”5教学设计准备：多媒体课件、生字卡片、挂图。师生双边活动：一、出示课题，启示发言1、课间小朋友在哪里活动？你最喜爱参加哪些体育活动？2、看挂图，谈谈课间还可以够张开哪些活动？二、读词语和儿歌1、小组内的练习读。要求读准字音，画出生字多读几遍。2、检查词语读音。做“爬山游戏”319/52利。三、学习词语中的生字1、复习“提手旁”谈谈学过的带“提手旁”的字。2、找一找生词中带“提手旁”的字，谈谈你是怎么记着的。3、小组议论：为何这些字都带“提手旁”？45、找一找生词中带“足字旁”的字，谈谈你是如何记着它？6、小组议论：为何这些生字都有“足字旁”？四、稳固练习连一连，读一读打拍跳踢气球皮球排球足球地球五、学习生字1、比较“八”“入”的异同。2、“入”“个”字撇捺相连的比较。3、教师总结，学生练习。第二课时一、复习1、2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词”。二、学习儿歌1、学习儿歌中的生字。（1）自读儿歌：自读儿歌中的（2）检查生字学习状况。（3）用生字口头组词5（4）做“接龙游戏”，谈谈带“王、足、口、人、言、人”偏旁的字。2、指导朗诵儿歌（1）借助拼音读正确第二句中合适停留。（2）读出快乐的心情。（3）个人读——小组读——指名读——评论——集体读。3、指导背诵（1）小组背诵并议论：如何又快又好地背诵这首儿歌。（2）交流“哪个组背熟了？你们是怎么记着这几句话的？”（3）集体背，个别背。三、拓展活动1、达成课后“读读画画”2四、学习生字1、认真察看“大”、“天”比一比，说一说2、认真察看“大”“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。3、认真察看“火”，谈谈应当怎么写。4、在书上的田字格中描一描。5、教师范写20/526、请四位同学登台写，同学们看看他们写得好不好？为何？7、用“把”“入”“大”“天”组词8、用“真”和“每日”口头造句。9、学生练写。教学设计后记：本节课生字多并且难度大，固然在讲堂上采纳了不同的方法让学生认字，但成效其实不理想。如：跑和跳、打、拍和拔学生简单混，分不清。课文1、画教学设计目标：1、认识11个生字，会写5个字。认识22、认识三组反义词。3、正确流畅朗诵课文，背诵课文，理解课文内容。教学设计要点：练习朗诵课文，认字。教学设计难点：认识诗句和画的关系。教学设计准备：投影仪、生字卡片。设计理念：经过频频朗读古诗，指引学生张开想象，感觉语言的优美师生双边活动：一、朗读儿歌、激发兴趣、导入新课今日我们一同来学习另一首谜语诗。二、初读古诗，整体感知，认读生字1、多媒体课件展现山川画，2、初读课文，认识生字。三、再读古诗，理解诗意，背诵诗文1、学生自由读诗，选择自己最喜爱的一行多遍，并读给同桌听。2、理解诗句。3、猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。（教师板书：画）4、指导学生把整首诗连起来读。5、背诵诗文。四、认识字、写字1、识字（1）读准字音。出示生字卡片，指名认读。（2）记忆字形，小组议论：你认识哪些字。（3）认识两个偏旁。（4）进行拼字游戏。2、写字第二课时教学设计目标：1、察看生字在田字格的地点，会写2、正确流畅的朗诵课文。背诵课文。521/523、理解课文内容，激发学生热爱自然和喜爱朗诵古诗的感情。教学设计要点：练习朗诵，认识诗句和画的关系。教学设计准备：一幅山川画，认字卡片。师生双边活动：一、复习导入1、开火车认读生字，2、读句子，找生字朋友。3、指名背诵课文二、学习诗句中的几组反义词1、解“远”和“近”。让学生看图，谈谈在“远处”，“谁在近处”。2、诗中此外几组反义词告诉学生“远”和“近”的意思相反叫反义词。3、扩展练习，说反义词。三、指导书写1、复习稳固。2、指导认读“儿”“、无”、“九”。3、察看“儿”“无”在田字格中的地点。4、在书上描红。5、学生练习书空，教师巡视，进行个别指导。6、展评。四、举办猜谜比赛在规定的时间里，谁猜的多，并能谈谈是怎么猜的。就能算优越。教学设计反省：这是一首谜语诗，学生经过猜谜底来学习课文兴趣比较高。指导朗诵时，让学生先听录音掌握念书的节奏，再让学生自己练读，成效较好。在识字方面，我主要让学生经过交流识字方法，这样学生掌握起来比较扎实。2、四时教学设计要求：1、能认识2、能正确有感情地朗诵课文，并且背诵下来，认识课文内容。3大自然，热爱生活。教学设计要点：能够正确朗诵课文，并认识课文的意思。教学设计难点：认识11个生字。教学设计器具：多媒体课件、实物展台。教学设计过程：一、做游戏，复习反义词。师：同学们想不想做个游戏？（学生：想。）谁愿意到台上来做动作，而后下面的同学来猜出一对反义词。（学生做动作，说反义词。）二、学习新课文（一）赏识图画，初读课文。师：方才同学们的表演很出色，并且还知道那么多的反义词，老师很快乐，送给你们几幅22/52图画来赏识，想看吗？（课件出示四个季节的图画）。让学生谈谈每幅画都画的是什么？师：喜爱这几幅图吗？我们课本中有这么一首儿歌，写的就是这几幅图画。想不想读一读？（学生：想。）请同学们打开课本第（学生自己读课文）。54页，自己借助音节读一下。师：这篇课文的题目是什么？（学生：四时）板书：四时。师：喜爱这首儿歌吗？（学生：喜爱）。师：我也特别喜爱，我来读一遍好吗？（老师范读课文，学生听，而后评论）。（二）再读课文，认识生字。师：你们想不想再读一遍？（学生：想）。那此次读的时候，用铅笔把第文中圈出来。（学生再读课文，圈出生字）。35页的生字从课师：（指着黑板）。这些生字你都认识吗？自己读读试一试，还有那个字不认识，问一问同桌。（同桌两人共同学习生字。）师：你能用哪些生字组词或说句子？（学生举手说。）师：我们大家一齐把生字读两遍。（学生读。）（三）指导朗诵，理解内容。师：你们读得太好。儿歌必定读得更棒，此刻请同学们端起课本，大声读一遍儿歌。（学生自己读儿歌。）师：你最喜爱写什么季节的？谁想读？（指名学生读自己喜爱的季节的那段儿歌，指导朗诵。）师：你们知道每一个季节还有那些漂亮的风景？（学生举手回答。）（四）赏识图画，仿编课文。师：课前老师也请同学们采集了一些有关四时的图片，同学们想不想赏识一下？（学生：想。）（请学生到台上展现采集的图片，选择此中的几幅图片，小组合作仿编儿歌。）师：赏识了同学们编的儿歌，大家高兴吗？（学生：高兴。）那我们带着这类高兴的心情来背诵这首儿歌，同学们能够加上动作。（学生带动作背诵儿歌）（五）学习笔划，书写生字。师：此刻，我们该着手写写字了。老师先教大家认识一个新笔划“┒”。（学生书空。）今日，我们要写的字是“口”和“五”，同学们请看老师在田字格上书写。（老师范写，学生察看，而后自己写，最后老师讲评。）三、讲堂总结，拓展延长。师：今日我们一同学习了《四时》这首儿歌，你最喜爱哪个季节？为何？（学生说。）师：你都知道有关这四个季节的儿歌、歌曲、古诗吗？（学生说。）师：课后同学们能够把自己喜爱的季节画下来，也能够采集更多有关这四个季节的其余资料，如：照片、录像、诗歌、歌曲等等。教学设计后记：四时对于学生来说已经是特别熟习了，所以学生参加的踊跃性就高。对学生背诵课文帮助很大。教学设计成效优异。课文3、小小竹排画中游教学设计目标：23/521、认识12个生字。两个笔划，三个偏旁。2、正确、流畅的朗诵课文，背诵课文。3、理解课文，知道江南是十分漂亮、丰饶的地方，萌生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。教学设计要点、难点：1、认记生字和朗诵课文。2、要经过指导学生读课文，让他们领会到祖国的江南是风景艳丽、物产丰富的地方。教学设计准备多媒体课件、挂图（投电影）。师生双边活动一、看图，揭露课题1、播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边赏识乐曲。2、看了这幅图，你有什么感觉？3、出示课题，学生齐读课题，你想知道什么？二、初读课文1、借助拼音，读准字音，读通句子。2、请学生朗诵课文，其余学生认真听，帮助正音。3、自由读以后，张开朗诵比赛。三、再读课文，理解课文内容1、读了这首诗歌我们都知道江南很美，美在哪里，谁说一说?，（1）联合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南的交通工具。（2）运用课件动向演示“顺流流”的过程。（3）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵,（4）指出图中的禾苗。2、提出自己不理解的词或句子。指引学生理解“江南鱼M乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）。哪个地方告诉我们这儿稻M多，稻M香？。（禾苗绿油油）。老师叙述：江南一带小河多，河里有很多鱼虾，那边还种了很多水稻，水稻成熟了能够碾M，所以把江南一带叫做“鱼M乡”，因为江南鱼M乡很美，就象一幅画。所以说小小竹排就像画中游。四、朗诵、背诵1、朗诵课文，感觉江南水乡的美。2、请学生朗诵，个别读，再小组读，最后全班陪伴乐曲朗诵。3、看图试着背诵。第二课时教学设计目标：1、12个生字，会写5个生字。认识2个笔划、3个偏旁。2、正确、流畅朗诵课文，背诵课文。3、认识课文，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想的感情。，教学设计要点、难点:1、写会个生字。2、经过朗诵课文，让他们领会到祖国的江南是风景艳丽、物产丰富的地方。教学设计准备：多媒体课件，生字卡片。师生双边活动：一、复习导入24/52上节课，我们把课文背了下来，此刻哪个小朋友最英勇，背给大家听？（激发想像，丰富感情）1、一边听音乐，一边听老师朗诵课文，想像江南的漂亮风景。2、练习自己旅行的见闻，谈谈江南的漂亮风景。，二、复习稳固生字1、出示课件——不带拼音的词，学生认读。2、显示红色的生字卡片，学生记忆生字的字形3、出示课后“我会读”的词卡片让学生认读，自由读，在同桌相互考一考。4能够开出一个词语。以小组为单位进行开花比赛，比一比哪一组开的花多。三、练习说词语，帮助学生积累词汇教师板书、学生练习说：绿油油的小草黑糊糊的小屋黄灿灿的太阳红统统的柿子蓝盈盈的天空酸溜溜的梅子四、写字白茫茫的雾亮晶晶的星黄澄澄的梨胖乎乎的脸翠生生的秧苗1朋友注意什么。2、中”，先指引学生学会找寻压线笔3、“口”由学生自己察看后书写。4、“叶”让学生跟老师书空，认识“口”字旁，5、“打”先让学生找好田字个的竖中线，再跟老师一同书空。6、“拍”找好田字格的地点，书空，注意间架构造。五、课外延长：1、课外采集有关介绍江南风光和物产的图片、照片，贴在教室里，供大家赏识。2、学生展现自己旅行时拍摄的照片，向同学介绍旅行景点的漂亮风光。教学设计后记：因为学生对江南认识地比较少，所以讲堂上我利用多谋体第一向学生展现了江南漂亮的风光。学生的学习踊跃性立时高涨，念书也有感情了。识字环节有的学生仍比较费劲。4、哪座房屋最漂亮第一课时教学设计目标:1、认识12个生字，会写“门、们”2个字。认识22、正确、流畅地朗诵课文。3、理解课文，领会乡村发生变化。学习要点：、掌握本课生字。学习难点：、经过学习课文，领会乡村发生的变化及小学生欢乐的心情。25/52教学设计准备：多媒体课件生字卡片师生双边活动：一、从图下手，导入新课1、（出示图画）同学们我们大多半的爷爷奶奶都在乡村，对乡村比较熟习。今日老师请大家赏识一幅描述乡村的图画。2、看图后发言，用自己的话描述图画上的光景。3、在这些房屋中，那座房屋最漂亮？为何？二、熟读课文，认读生字1、请同学们借助拼音字读课文，要去读准字音，画出生字。2、检查读的状况，教师指导读准音节。3、指导认读生字词。三、再读课文，理解课文1、请大家再读课文，看看课文共有几句话？2、朗诵理解第一句。（1）指名读第一句，谈谈自己对这些房屋的感觉。（2）教师依据学生的发言展现课件。（3）指导朗诵。（4）学生自己领会朗诵，教师示范指导。3、学朗诵第一句。（1）学生自由读第一句。出示课件，你感觉这座房屋还美在哪里？（2）教师范读一、二句，学生闭上眼睛在脑海中想象画面。（3）学生模拟老师的样子，练习朗诵。4、指导朗诵三、四句。5、有感情的朗诵全文四、书写生字1、认读生字“门”“门”。2、比较两个字的字型，并分别组词。3、指导书写：教师范写，学生察看所占地点，并练习书写。五、实践活动：1、课外，让学生察看校园、楼房、乡村等，谈谈这些地方的变化。2、画一所“漂亮的小学堂”，在小组内交流。第二课时教学设计目标:1、会写个生字，认识42、正确、流畅的朗诵课文，背诵课文。3、理解课文，激发学生对生活、学习的热爱之情。教学设计要点：掌握本课的生字词。教学设计难点：领会乡村发生的变化。教学设计准备：投影仪师生双边活动：一、检查朗诵课文的状况。二、指导背诵课文1、联合图画，教师指引背诵。2、以多种形式稳固背诵：同桌交替背、小组背、男女生比赛背。26/523、联合图画，一齐有感情的背诵。三、识记生字，指导书写1、认读生字卡片，复习生字。2、想想，如何记着这些生字？3、学生对“门”“们”“月”“肚”“请”“4、指导“月肚、青四、稳固扩展1、达成“读读谈谈。2、教师总结。五、部署作业将这首儿歌背给家长听。课后反省：课文5、爷爷和小树第一课时教学设计目标：1、认识5个生字，认识一种笔划。2、争取、流畅、有感情的让读课文。3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。教学设计要点：认识生字和练习朗诵。教学设计难点：理解要点词语。教学设计准备：多媒体课件生字卡片师生双边活动：一、揭露课题，导入新课。今日我们要学习一篇新课文，请同学们先听老师读一遍，谁听出课文的题目是什么？板书课题。道了。请大家一同读课文。二、熟读课文1、自由读课文。借助汉语拼音读课文，画出课文中的生字。2、出示生字卡片，指明读，开火车读。要点指导学生借助拼音读准“暖穿、冷、伞热”。并交流识记字形的方法。3、学生再读课文，把课文读通畅。4、检查朗诵。（1）认读自然段。27/52读课文，学生相互评论能否读的正确、响亮，不丢字、加字。（2）师经过范读、领读指导学生读好课文中的轻声词句。（3）、学生齐读课文。三、细读课文、1、学习第一自然段。（1）自由读第一段，交流“读懂了什么”？（2）指导朗诵，2、学习第二自然段。（1）自由读第二自然段。指名读、开火车读。再让学生找出写爷爷保护小书的句子。（2）爷爷为何这样做？“温暖的衣服”指的是什么？（3）启示想象：冬季太冷了，爷爷帮助了小树小树不冷了，小树的心情如何？，（4）指导朗诵第二段话。3、学习第三自然段。（1）指引学生看图说话。（2）小组议论，小树会有这样的变化？（3）小结。四、指导书写生字1、指导学生察看生字在田字格的地点，再书空。2、展评：学生自查。五、扩展练习课后让学生采集有关“树木为人类做贡献”的资料。使学生理解：人类爱惜树木，树木回报人类。第二课时教学设计目标：1、学会10个生字，认识一种笔划。2、正确、流畅、有感情的朗诵课文。3、懂得树木是人类的朋友，人人要保护它。，教学设计要点：练习朗诵课文。教学设计难点：理解课文内容。教学设计准备：多媒体课件，词语卡片。师生双边活动：一、复习导入1、做“送信”游戏，认读要求会认的生字。2、听写生字“开、伞”。3、朗诵课文，举办朗诵擂台赛。二、指导书写生字“冬、爷、朵”1、指引学生察看发现，认识“朵”中的笔划（“竖弯”），知道“冬”的两点冲齐。2、指导学生察看生字在田字格的地点。指引学生书空笔顺，先描红再写。展评：学生自查。三、实践活动1、指引学生积累词汇。（1）出示课后的词语：温暖的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读并用28/52这些词语练习说话。（2）扩展练习。2、教师指引学生编课本剧。3、张开小记者采访活动。教学设计后记：本文在指导学生朗诵的同时，要点让学生理解课文的意思。联合词句来理解课文的意思。知道爷爷和小树之间的关系。课文6、静夜思第一课时教学设计目标：1、认识10个生字，会写目、耳等六个生字，认识偏旁。2、让学生认识古诗的意思，培育学生察看与说话的能力。教学设计要点朗诵、背诵古诗，学会六个生字。教学设计难点认识10个生字，写会6教学设计准备：生字卡师生双边活动：一、画面激趣，发言导入。1、电脑放卡片2、小朋友你看到了什么？喜爱吗？今日我们学习一首与月亮有关的诗。板书：静夜思3、电脑出示古诗。二、初读古诗感知整体美。1、看课文，听录音，整体感知。2、读课文，读准字音（1）自读课文（2）指名读课文（3）相互交流，读懂了哪些词语。（4）配音朗诵3、指名到讲台前背诵，其余学生评论三、认记生字交流学法。1、认识要求会认的10个字，自读课文、开火车读、分组读。2、学生交流学习方法。四、指导写字1、板书：目、耳、头、M2、让学生察看后写到田字格中五、实践活动：察看夜晚的天空，谈谈自己看到的什么。鼓舞学生发挥想象，还可以够用图画来展现。第二课时教学设计目标：1、复习稳固本课知识，正确听写六个生字2、培育学生察看、说话能力。教学设计要点听写六个生字。教学设计难点说话练习教学设计准备：生字卡片师生双边活动：29/52一、复习稳固1、抽读生字卡片，并组词或说句子。2、认读“耳、目”书空并组词。3、指导背诵课文。二、指导学习“头、M、光、床”1、认读个生字并组词。2、指导写字：师范写，让学生察看写字笔划，并练习书空。三、交流察看明朗夜空的内容与感觉1、同学们察看了明朗的夜空，此刻请你们在四人小组中说一说，让大家也感觉一下那美好的夜空。小组交流。2、选举代表登台说一说四、扩展练习看谁背的古诗多。到讲台背诵。五、讲堂小结选举出古诗大王。教学设计后记：课前学生采集了对于李白的有关资料，对这位伟大的诗人有了必定的认识，讲堂上学生交流地热忱高，对课文的学习自然有了兴趣。主要指引学生自读自悟。达到了预约的教学设计成效。10比尾巴教学设计目标：1、认识12个生字。2、正确流畅的朗诵课文。3、认识一些动物尾巴的特色。4、经过读课文学习，激发学生对动物的喜爱之情。教学设计要点：练习朗诵和认字，读好问句。师生双边活动设计：一、激趣导入导语：老师今日要请大家帮三个忙，你们愿意吗?1、认字第一个忙是，今日清晨，老师收到太阳公公的很多小礼品，每个小礼品上都有一个精巧的字，你们能帮老师把他认出来吗假如认识，就大声读出来，不认识的话，就把小手高高的举起来。出示太阳生字卡，并把学生不认识的字帖在黑板上。这几个小太阳有的同学还不认识，没关系，待会你就会认识他们了。2、画尾巴第二个忙嘛，老师认识一个小朋友，他呀是一个马虎的小画家，我们一同帮帮他好吗？课件出示：《马虎的小画家》，学生帮助丁丁改画。3、感知课文30/52第三个忙是，这些小动物们要比尾巴，你们能给他们做裁判吗？他们要比什么呢？课件出示课文第一节内容。师读，问：裁判们请评一评吧！生评，师出示第二节内容。把问题和你们的答案放在一同，是多美的一首儿歌呀。你愿意读读吗？谁愿意读给大家听听？师生评论，并指导读出轻声和问话的语气。还有几个小动物，也焦急了，看（出示动物图片）他们要比什么呢？（课件出示第三、四节内容）师问生答后，模拟上边的方法读一读。二、细读课文，熟读成诵。过渡语：有一首儿歌，就写这些小动物们比尾巴的故事。请听，课件出示课文范读录音。喜爱它么？1、打开课本，自由读课文。儿歌都会读了吗？那太阳公公送的这些小礼品，你们此刻都认识了吧。再考考你们。2、（课件出示）认读生字3、生合作变换形式读课文。4、学唱《比尾巴歌》5、看图背诵儿歌。瞧，这些小动物都到齐了，大家能边看图边说儿歌吗给识字小太阳)?(生字自己现试背，而后抽人背，奖三、扩展延长1、识反义词（课件出示填空）小组合作填写反义词，凡是完好填正确的小组，颁发优异合作组织奖。全班交流2、模拟课文编儿歌。（课件出示一些小动物）请你从这些小动物中间，随意选三中，学习课文中儿歌的写法，也来编首儿歌好吗？你能够找自己的小伙伴一同编写，也能够自己独立编写。我们将评比出优异创作奖。全班交流，展现评比出优异创作组。3、玩“尾巴找朋友的游戏”请同学戴上动物头饰站在前方，其余学生取出尾巴贴图。想想你们该如何说？（练习口语社交）教学设计后记：讲堂上经过师生对答和生生对答的方式帮助了学生灵巧的来背诵本课内容，学生学习兴趣很高。识字二比一比教学设计目标：（一）知识与能力1、认识12个生字及相应的组词。2、能正确流畅的朗读儿歌，并从中体悟“大小、多少”的含义及量词的用法。3、能够认真察看图画及四周的事物并练习说一句完好的话。4、能从复杂的事物中进行选择，模拟教材作简单的运用练习，培育其思维的剖析与综合能力。（二）过程与方法31/521、着重创建情境，让孩子们在伙伴的和蔼话语中，在富裕乐趣的游戏、比赛中，主动参加，获取发展。2、在识字过程中，让孩子掌握尽可能多的、合适于他们年龄特色的记字方法。3、让孩子们意会看图背文和配动作读背文章的妙处，并做必定的稳固练习。（三）感神态度价值观1、培育学生热爱祖国语言文字和热爱生活的美好感情。2、培育他们念书、识字及发言的自信心，让孩子在不断的成功体验中奋斗行进。3、持续培育与他人合作的精神与能力，让孩子在与他人的相互帮助与切磋中学会学习。教学设计要点、难点：培育学生的识字能力和阅读能力。启示学生的思想，模拟课文编句子。师生双边活动设计：（一）情境导入，说图引趣1、导语：小朋友们，今日我们的好朋友丁丁想邀请我们到他家去做客，大家愿意吗？好，此刻我们已经坐上了通往丁丁家的公共汽车。瞧，我们到了！认真听，丁丁正和哦们打招呼呢。（课件出示课本插图）2、师：丁丁家的小院子还真漂亮，大家瞧一瞧都有什么？先跟身旁的小伙伴说一说。3、全班交流（二）看图学词，游戏稳固1、导语：听了大家的话，动植物朋友们可真快乐，瞧，他们把自己的名字都告诉你啦！（课件出示）只需你能娴熟的叫出这些名字，他们立刻会和你交朋友，愿意试一试吗？2、生自由读3、让学生自己选择喜爱的方式练习读字。4、小游戏：“找朋友”规则：当余生唱起《找朋友》的歌时，拿认字卡的同学蹦着跳着去找相应的拼音字卡做朋友，找对了，并叫出好朋友的名字。漂亮的图卡就成为你的奖品。（三）送词作诗，研读儿歌。1、导语：这些动植物朋友出来玩了半天，真是有些累了，让我们把他送回家吧。2、（课件挨次出示图片黄牛和花猫，鸭子和小鸟）看图比一比，你发现了什么？并读读丁丁编的诗。3、（课件出示苹果和红枣，杏子和桃子）认真看认真想，同桌合作来编诗。4、全班交流后，出示完好的小诗，生自由读儿歌。5、谁愿意把自己最棒的读诗水平坦示给大家？师生合作读，互读互评。6、看图做动作，试背诗歌。（四）生主师导，合作研究12、生发言后，师依据学生的意向分红识字组、写字组、说词组三个大组32/52来合作学习。（要分别提出要求）3、全班交流展现学习成就。（五）扩展延长比赛做诗：师举比如一个大，一个小，一辆汽车，一本书。生试说教学设计后记：从词汇量的积累看学生之间的发展不均衡，此后应鼓舞学生多看课外书，积累语言。自选商场教学设计目标：（一）1、知识技术2、过程与方法3、（二）察看自选商场，认识自选商场的售货方式，领会它给人们带来的方便。（三）感情、态度价值观培育学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学设计要点、难点：认识本课师生双边活动设计：一、创建情境，导入新课这节课，想请小朋友去一个地方，是哪儿呢？请看！（出示自选商场录二、预设情境，自主识字。（一）感觉自选商场的东西多。逛过自选商场吧，谁能谈谈商场里都有什么？识东西一词。读句子，认（二）模拟自选商场，认识词语创建情境，模拟逛自选商场学生进自选商场读词，选卡片。桌合作互帮互学生词。1、2、3、4、出示生词卡片，检查抽读。（三）词语分类，感觉商场给人带来的方便。1、学习分类摆放物件，学生当售货员把生字卡片进行分类。2、练习读句子：在自选商场里买东西真方便。稳固生字的读音，掌握识字方法。（四）1、2、3、自由练习读单个生字请学生当小老师领读。小组交流识字方法三、规范书写，重在赏识。1、2、3、4、5、出示生字，请学生当小老师领读。请同学当小老师领着大家写笔顺。学生练习书写，师巡视指导。同桌互评俊字。请学生导黑板上把自己最拿手的字写给大家看。33/52四、走进生活，扩展识字。1、2、3、教学设计后记：讲堂上为学生创建情境，亲自体验购物的快乐。知道生活到处皆学识。菜园里教学设计目标：（一）知识与能力1写“卜、又、心、风、豆”五个生字和一个笔划“卧勾”。2句。能正确流畅地朗诵儿歌。3、认识我国北方常有的一些蔬菜，认识它们的一些特色。（二）过程与方法借助拼音正确、流畅的朗诵课文，利用多媒体课件创建菜园情境，把音乐、绘画引进讲堂，使学生在游乐中自主、合作研究知识，耳濡目染汲取知识。（三）神态度价值观培育学生自主识字的乐趣，培育正确的审盛情识，培育热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学设计要点、难点：认识表示蔬菜名称的汉字，认识有关蔬菜的特色，能正确流畅的朗诵儿歌是本课教学设计的重点。识记生字，写好“心”字是难点。教学设计策略：联合简笔划教学设计教具准备：多媒体课件、实物投影、蔬菜名称卡片。教学设计过程：一、创建情境，激情导入师：上课前，老师想认识一下，小朋友喜爱吃蔬菜吗？（学生回答）师：你能谈谈为何喜爱？（学生交流）师：蔬菜不只滋味鲜美并且富含维生素，而维生素是人体必不行少的营养，所以说多吃蔬菜对人的身体健康大有益处。但是我们往常有到的蔬菜大多是妈妈已经烹制好的，那么你见过菜园里的蔬菜吗？师：这节课，老师就带大家一同到农民伯伯的菜园里走一走，认真察看：你都认识哪些蔬菜？它们都长在那边？长得什么样子？（播放课件：配乐走进蔬菜大棚，挨次出现各样蔬菜照片及名字）二、自主合作，朗诵课文师：同学们察看得真认真，有一首儿歌就描绘了菜园里这些蔬菜的特色。它的题目叫：菜园里（师板书课题）方才大家看到蔬菜那么美，请大家美美的读读课题。看到“菜”和“园”，谁有方法再会面就能认识它们？（学生说）师：你愿意自己先读一读吗？念书时碰到困难，比方，有的字不认识怎么办呢？（学生交流）师：老师看大家读得认真，此刻谁能自己把课文读下来请举手。这么多的同学！方才，我们自己读课文，下面大家合作读课文，好吗？一人读一句，其余同学做评委，听他们读得正确不正确（八名同学读课文，学生评论，经过学生评论纠正不正确的字音。）34/52三、多种方法，识记生字1、随文识字师：还有同学想读，这样吧，老师再给大家增添点难度，生字娃娃的拼音朋友不见了，你还可以读出课文吗？想读的同学站起来读。2、定位联想师：想不到没有拼音娃娃的帮忙，小朋友也能把生字读出来，那么同学们认真察看一下，红色的生字娃娃都在课文的什么地方？长什么样子？（学生看大屏幕记生字）师：请同学们轻轻闭上眼睛，跟老师一同回想方才这些红色的生字娃娃都在课文的什么地方？分别长得什么样子？想不起来的能够偷偷睁眼睛看一看大屏幕。（生在优美的乐曲中，随老师的提示进行定位联想。）3、集中识字师：张开眼睛，看看你方才想得对不对。（生从头审察课文中的生字，察看字形）师：瞧，生字娃娃从课文里跳出来，你还记得它们的名字吗？（课件出示生字）设计模拟课文形式让学生编写儿歌