人教版三年级上册数学电子教案

编写II期:课时教案执行日期:

第一单元课时1

课题

秒的认识总课时1

主备人邙小芳参与人三年级数学组教师审核人黄文英

课1、认识时间单位“秒”，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

时2通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。

目3.借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、珍惜时间的意识和习

标惯。

教学

重点建立时、分、秒的时间概念。

教学

难点建立时、分、秒的时间概念。

教学教学

引导发现法探究学习法准备钟表、课件

方法

批注或

教学程序修改意见

一、课前准备

引出“秒”的概念。

1、出示教材第2页第一幅主题图，请同学们说一说图中的人

们在做什么。（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新

年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、六、五、四、

三、二、一。）

2教师提问：人们倒计时喊的“十、九、八、七、六、五、

四、三、二、一”每个数字之间经历多长时间？（1秒）

教师小结：计量很短的时间，常用比分更小的时间单位一一秒。

今天，我们就来认识“秒:（板书课题）

二、探究新知

1、课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面

上发现什么？（我发现钟面上有时针、分针，还有秒针；有12个

数字，有12个大格，还有一些小格。）

教师说明：同学们说的很正确，钟表上乂细又长的针就是秒针。

2在钟表上怎样表示一秒呢？（秒针走1小格的时间就是

1秒。）

教师用课件演示秒针走一小格的动作，请学生观察。

区请学生谈一•谈对1秒钟有什么感受。（特别短）

4请学生继续观察课件中的表。教师演示秒针走一圈，提问：

你发现什么了？（秒针走一圈，分针正好走1小格，秒针走一圈是

60秒，分针走1小格是1分钟。所以1分W0秒。）

教师小结：同学们观察得很仔细，1分=60秒。

5.教师出示有秒针的钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。

请学生谈感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟过得也很快。）

a出示教材第4页“做一做”上第2题，了解1分钟可以做

哪些事情。

现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间能做

什么。然后把你的感受告诉同小组的同学。

三、巩固练习

1、做练习一第1题。先独立做，再交流。

2做练习一第2题。先独立做，再交流。

3.做练习一第3题。先独立做，再交流。

四、课后小结

通过今天的学习，你有什么收获？

在括号里填上合适的时间单位。

作业1、我们上一节课的时间是40（）0

2小明跑100米要用19（）。

第

教学

后记个

编写II期:课时教案执行日期:

第一单元课时2

课题

经过时间的计算总课时2

主备人邙小芳参与人三年级数学组教师审核人黄文英

课

1、使学生会根据1时W0分，1分W0秒进行简单的时间单位的换算。

时

2使学生学会一些有关时间的简单计算。

目

3,使学生学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好习惯。

标

教学

重点掌握时间单位之间的简单的换算方法。

教学

难点计算经过时间的方法。

教学教学

方法引导发现法探究学习法准备钟表课件

批注或

教学程序

修改意见

一、复习引入

口答：1、钟面上有（）个小格，每两个数间是（）个小格。

2时针从一个数走到下一数是（）。分针从一个数走到下一

数是（）0秒针走--圈是（）分。

&1时=（）分1分=（）秒

二、自主探究

1、学习例L

（1）出示例h

2时=（）分

（2）师问：谁知道2时等于多少分？说-说你是怎么想的。

（因为1时是60分，所以2时是2个60分，也就是120分。

所以2时=120分。）

教师板书：2时=120分

（3）练习：3分=（）秒，你是怎么想的？

（1分是60秒，3分就是60加60再加6ft也就是180秒。所

以3分等于180秒。）

2学习例2

（1）出示例2

引导学生观察钟表上所表示的时刻，小明儿点离家，儿点到

校？

（小明Z30离家，7：45到校。）

（2）提问：小明从家走到学校用了多长时间？你是怎么算的？

独立完成后与小组内的同学交流。

（分针从6走到9走了3个大格，每个大格是5分钟，所以一

共15分钟。也可以这样想：直接用4Ho算出用了15分钟。）

三、巩固练习

1、3时=（）分1分40秒=（）秒

2课本第5页“做一做”。

教师提问：你读完题后能帮助小明计算一下还要等多长时间

吗？

用钟表演示。引导学生观察从840到900要等多长时间。

学生回答：从840到900分针走过了4个大格，一共是20

分钟，所以小明还要等20分钟。

四、课后小结

同学们，经过这节课的学习，你对时间又有什么样的认识呢？

1、体育课上跑400米，小强用了1分48秒，小李用了1分54秒。小

李比小强多用了多少秒？

作业

2小明从家到学校要走15分钟。他每天早晨要在7：35到校，小明应

该在儿时儿分前从家出发？

教学第

后记个

编写II期:课时教案执行日期:

第一单元课时3

课题

整理与复习总课时3

主备人邙小芳参与人三年级数学组教师审核人黄文英

课1、使学生进一步掌握1时W0分、1分W0秒及时间单位之间的简单

时计算。

目2通过进一步学习各种形式的经过时间的计算方法，使学生能熟练

标地计算简单的经过时间。

教学

重点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学

难点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学教学

方法讲授法练习法准备课件

批注或

教学程序

修改意见

一、复习时间单位及进率

同学们，我们已经认识了时间单位，能说说它们之间的关系

吗？

生回答后板书：1时W0分1分W0秒

同学们在课外进行了“1时、1分、1秒所能做的事情”的信息

收集，请你把收集的信息说出来，让大家一起分享。（课件出示练

习一第5题图。）

二、基本练习（完成练习一相关题目）

1、第4题（课件出示）

先让学生独立完成，再交流。

教师提问：做这类题要注意什么？

（单位相同才能比较大小。）

2第8题（课件出示）

先让学生独立完成，再交流。

区第9题：

一列火车本应a15到达，现在要晚点25分钟。它什么时候到

达？

联系生活实际让学生解决现实问题。

学生独立完成，再交流想法。

4第11题：

利用学生的作息表进行时间的综合利用。单独完成，集体订正。

第（1）、（2）小题独立完成，集体订正。

第（3）小题跟同学交流一下自己的想法。

第（4）小题提出问题并解答。

三、拓展练习

1、（出示口算卡）口算。

1分=（）秒4时=（）分5分=（）秒

2在。里填上“V"P”T

400分04时10分O1时150分02时

区电影《神奇的宇宙》从205开始，到250结束。这场电

影放映了多长时间？

4你会提问让同学们算经过的时间吗？让同学们轮流出题，

其他同学解答。

四、课后小结

经过这节课的学习，同学们又有什么收获呢？

作业教材第6页练习一第&7题。

教学

后记个

编写II期:课时教案执行日期:

第二单元课时1

课题

两位数加两位数总课时4

主备人邱开莲参与人三年级数学组教师审核人黄文英

课1、使学生学会两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2让学生在具体的情景中，进一步体会加法的意义，感受加法计算

时

与生活的联系。

目

&经历两位数加两位数的计算过程，掌握两位数加两位数的法则。

标

教学掌握两位数加两位数的计算方法，能正确进行计算。

重点

教学能正确计算计算两位数加两位数的进位加法。

难点

教学教学计数器、课件等

方法讲授法、演示法准备

批注或

教学程序

修改意见

一、课前口算

324^30+23=21g40+35=28+60=32+49=

二、探究新知

1、导人新知，揭示课题。

板书课题：两位数加两位数

2介绍主题图。

堂堂网课件出示：

3.教学例1

⑴课件出示图

⑵动手操作，形成表象。

分析与解答：要想知道一年级一共要买多少张车票，我们得先

算出一年级一个有多少学生。

一（D班有35人，一（2）班有34人。所以一年级的总人数

是：35+34

分析与解答：要想知道二年级一共要买多少张车票，我们得先

算出二年级一个有多少学生。

二（D班有39人，二（2）班有44人。所以二年级的总人数

是：39+44

⑶学生尝试计算并填空。

①两位数加两位数，个位数对齐个位数，十位数对齐（）位数。

②两位数相加，先从（）加起。

③个位相加满（），想（）进1

⑷巩固练习。

知识点一：两位数加两位数的不进位加法

计算下列各题

32+35=3mi=52+26=76^1=34+25=

知识点二：两位数加两位数的进位加法

一张桌子上有27本数学练习本，34本语文练习本。课桌上一

共有多少本练习本？

三、课堂小结。

让学生自己说说，这节课学到了什么。

1、计算

24+25=67H^3=34448=2+4=58+16=53^2=

作业

2妈妈今年35岁，爸爸今年的岁数比妈妈大4岁。爸爸妈妈今年一

共多少岁？

第

教学

后记个

编写II期:课时教案执行日期:

第二单元课时2

课题

两位数减两位数总课时5

主备人邙开莲参与人三年级数学组教师审核人黄文英

课1、使学生学会两位数减两位数的计算方法，并能正确计算。

2让学生在具体的情景中，进一步体会加法的意义，感受减法计算

时

与生活的联系。

目

区经历两位数减两位数的计算过程，掌握两位数减两位数的法则。

标

教学掌握两位数减两位数的计算方法，能正确进行计算。

重点

教学能正确计算计算两位数减两位数的退位减法。

难点

教学讲授法、演示法慧计数器、课件等

方法

批注或

教学程序

修改意见

一、课前口算

32-7=12-5=21-^40-5=6—0=49-9=

二、探究新知

1、导人新知，揭示课题。

板书课题：两位数减两位数

2介绍主题图。

堂堂网课件出示：同学们，今天我们去参观“世博会”，乘普

通快车的票价是65元，动车的票价是54元，乘世博专线大巴最便

宜，票价是48元。出发之前，我们一起算：

普通快车的票价比动车贵多少元？

世博专线大巴的票价比普通快车便宜多少元？

大家要怎么解决这两个问题呢？用什么方法计算呢？

区教学例1

⑴课件出示图

⑵动手操作，形成表象。

分析与解答：已知普通快车的票价是65元，动车的票价是54

元。所以普通快车比动车贵：65-54

③学生尝试计算并填空。

①两位数减两位数，个位数对齐个位数，十位数对齐（）位数。

②两位数相减，先从（）加起。

③个位不够减（），就从（）再减。

④巩固练习。

知识点一：两位数加两位数的不退位减法

计算下列各题

32-30=3Tl=52-21=76-^2=34-22=

知识点二：两位数加两位数的退位减法

妈妈带明明去超市购物，已知明明买一条裤子84元，一双鞋

子93元，鞋子比裤子贵多少钱？

三、课堂小结。

让学生自己说说，这节课学到了什么。

四、随堂练习

在。填上“>'、"V或"T

62+-13O7883-2606738447092-17

1、计算

234^5=5曰*4升36=35-^6=86-19=4^-32=

作IH业2一瓶洗衣液41元，一代洗衣粉19元。买一瓶洗衣液和一袋洗衣粉

一共需要多少钱？买一袋洗衣粉比买一瓶洗衣液便宜多少钱？

第

教学

后记个

编写II期:课时教案执行日期:

第二单元课时3

课题

两位数加减两位数练习课总课时6

主备人邙开莲参与人三年级全体数学教师审核人黄文英

课1、理解并掌握两位数加减两位数的计算方法，能正确地进行计算。

2培养学生的计算能力、类推能力、理解能力。

时

区经历两位数加减两位数的计算过程，掌握两位数加减两位数的法

目

贝L体验解决问题策略的多样化。

标

教学掌握两位数加减两位数的计算方法，能正确进行计算。

重点

教学培养学生的计算能力、类推能力、理解能力。

难点

教学讲授法、演示法慧计数器、课件等

方法

批注或

教学程序

修改意见

一、复习

1、根据前面的学习回答问题。

(1)两位数加减两位数时要注意什么？

(2)你是如何计算两位数加、减两位数的？

2计算。

52+35=86-34=47433=36-28=

学生齐回答，集体订正。

二、基础练习

1、计算下面各题。

24+32=62-^1=75-26=65-15=

65+34=37448=3a+25=52445=

85-56=75-58=44-15=6曰*

让学生独立完成练习，复习回顾两位数加减两位数的计算法

则。

2教材第12页练习二第3题。

分析题目：本题是关于购物的问题，将简单的计算问题融入生

活中。

解决的问题：买一个地球仪和一个闹钟需要多少钱？

引导：已经知道地球仪58元，闹钟25元，我们只需要将两者

价格相加，算出等于多少即可。

学生列式计算：5升25=83（元）

&教材第12页练习二第4题。

学生理解图中所表达的意思：三轮车中已经装了36个，两个

小朋友又抬来了25个，一共有多少个？

列式解答：3计25W1（个）

小组间交流答案进行订正。

三、巩固练习。

教材第13页练习二第7题。

分析题目：首先我们观察上半场的计分牌，上半场结束，28

比432队领先多少分？列式解答：43-28=15（分）小组交流。

分析题目：全场结束，45比67,说明2队全场比赛总得分为

67分。下半场2队得了多少分？列式解答：67YM4（分）

四、课后小结。

经过了本节课你有什么收获？你掌握了两位数加减两位数的

计算方法吗？

1、计算

55+21=34H^9=23-12=619=33+28=35+3户

作业

2小红去超市买衣服，裤子68元。裤子比鞋子便宜多少元？鞋子和

裤子一共多少元？

教学

后记个

编写II期:课时教案执行日期:

第二单元课时4

课题

几百几十加减几百几十总课时7

主备人邙开莲参与人三年级全体数学教师审核人黄文英

课1、学会几百几十加减几百几十的笔算方法，并能计算几百几十加减

时儿百儿十，理解算理，构建方法。

目2通过收集整理信息，经历提出、分析、初步解决问题的过程，自

标主探究几百几十加减几百几十的计算方法，体验算法的多样化。

教学

重点儿百儿十加减儿百几十的笔算方法（进位退位）。

教学

难点探究进位退位的过程，理解算理。

教学讲授法、演示法慧计数器、课件等

方法

批注或

教学程序

修改意见

-、复习铺垫。

1、口算。

34+23=4&B5=6A2g72-36=98-45=

45HT5=

2笔算。

35+63=7m28+3户93-39=

师：这是我们学过的知识，同学们掌握的比较好，说说我

们在笔算过程中都注意了什么？（复习两位数加减两位数笔算法

则）。其实同学们所说的就是两位数笔算法则。这节课我们要运用

这个法则来解决新问题。

二、创设情境、激趣导入。

1、收集信息

提问：仔细观察，你看到了什么？给大家说一说。（指名回

答）

2梳理信息，提出问题

教师：根据咱们获取的数学信息，你想提出什么数学问题？

区汇报问题，揭示课题

①指名汇报问题，并列出算式

“上午和下午一共卖出多少个？下午闭上午多卖出多

少个？”

指名汇报，板书“380+550=550-^80="

②点出课题：这就是我们今天要学习的内容“几百几十加

减几百几十”（板书课题）

三、探究新知，解决问题。

（-）探究380+550=的计算方法。

（点出重点并板书一一“满十进一”）

360540310280

+170-^80+190+120

（二）探究550-380的计算方法

（点出重点一一并板书“退1加10再减“）

460320510630

—170—240—360—280

师：看来三位数的笔算和两位数的笔算一样。（出示小黑板）

齐读。1、相同数位对齐；2从个位算起；

区做加法时，哪位满10就向前一位进L做减法时，哪位

不够减从上位退L加10再减。

森林医生

650430380

作业

+210-170+380

810()360()660()

第

教学

后记个

编写II期:课时教案执行日期:

第二单元课时5

课题

估算三位数加减三位数总课时8

主备人邙开莲参与人三年级全体数学教师审核人黄文英

课1、会计算连续进位、退位的三位数加减三位数，能结合具体情境进

时行加减法的估算，领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。

目2能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综

标合能力。

教学掌握估算的方法。

重点

教学培养学生的估算的能力、类推能力、理解能力。

难点

教学讲授法、演示法慧计数器、课件等

方法

批注或

教学程序

修改意见

【自主学习，生发问题】

自学第15页例4

1、一到三年级来了（）人，四到六年级来了（）人。巨幕影院

有（）个座位。

2、要求六个年级的学生能否同时坐得下，就是把（）与（）进

行比较。如果大于44L就（）；如果小于441,就。。

3、因为只问能否坐得下，所以不需要求出具体总人数，（）即可。

4、自己尝试估算一下，能不能坐下？

自学引导：【合作探究，解决问题】

（一1）、小组讨论

1、221看作（）,239看作（）,221M39一定大于（）,

但（）（能或不能）确定是否大于44L

2将221看成220,239看成23。这样就与实际结果非常接近。

221>22。

23A23（1220H^30=45ft所以221槐39一定大于45ft而座位数是

441,

区规范解答

4如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同

时看巨幕电影坐得下吗？

（二）、汇报交流

三位数加（减）三位数的估算方法：把每个三位数看作与它接近的

（）或（），再进行计算，取（）数还是

（）数，要视情况而定。

【巩固训练，重点回顾】

1、一台电扇145元，一口电饭锅287元，妈妈有400元钱，买这

两样商品够吗？

2幼儿园有男生286人，女生193人。一共有500个苹果，如果

每个人吃一个苹果，这些苹果够吃吗？

【拓展延伸，难点提升】

妈妈用500元买了几件物品，猜一猜她买的可能是下面的哪几件？

故事丛书裙子电扇电饭锅

118元孙134元230元248元

幼儿园有男生286人，女生193人。-共有500个苹果，如果每个人

作业吃一个苹果，这些苹果够吃吗？

教学第

后记个

编写II期:课时教案执行日期:

第二单元课时6

课题

估算三位数加减三位数练习课总课时9

主备人邙开莲参与人三年级全体数学教师审核人黄文英

课

时1、理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。

目2能利用所学知识解决简单问题，培养估算意识。

标

教学

重点理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。

教学培养学生的计算能力、类推能力、理解能力。

难点

教学讲授法、演示法慧计数器、课件等

方法

批注或

教学程序

修改意见

一、复习

1、根据前面的学习回答问题。

(1)两位数加减两位数时要注意什么？

(2)你是如何计算儿百儿十加减儿百儿十的？

2计算。

520-H50=860-340=470-^30=36-80=

学生齐回答，集体订正。

二、基础练习

1、计算下面各题。

22445=21478-39=2^F56=

520+350=860-340=470+330=3604220=

2404550=270+390=390-250=800-150=

让学生独立完成练习，复习回顾儿百儿十加减儿百儿十的计算

法则。

2教材第17页练习三第5题。

分析题目：本题是找出接近的数，遵循的原则是“四舍五入”。

这道题目为后面估算三位数加减三位数做了铺垫。

学生独立完成，小组内订正，讨论交流。

区教材第17页练习三第13题。

学生理解图中所表达的意思：学校旁的饮料店上午卖出冰棍

219根，下午卖出冰棍392根，,天大约卖出多少根冰棍？原有汽

水528瓶，卖出了184瓶，现在大约还有多少瓶？

列式解答：一天大约卖出多少根冰棍？估算2194-392,估算方

法：把219看成22ft把392看成39Q所以220+390=610（根）

原有汽水528瓶，卖出了184瓶，现在大约还有多少瓶？

小组间交流答案进行订正。

三、巩固练习。

邮局、电影院和学校在创业大路的旁边，邮局距学校281米,

电影院距学校359米，邮局距电影院大约有多少米？

学生思考，小组讨论。

1、▽

电影院邮局学校估算359-281

2▽

电影院学校邮局邮局估算359^81

，…二年级有学生189名，三年级有学生303名。学校要给每人发一本练

作业

习本，准备500本够吗？

第

教学

后记个

编写II期:课时教案执行日期:

第二单元课时7

课题

整理和复习总课时10

主备人邙开莲参与人三年级全体数学教师审核人黄文英

课

1、通过练习，使学生进一步掌握有关两位数加减两位数以及几百几

时

十加减几百几十的计算方法。

目

2通过练习，进一步提升学生的估算能力，让学生掌握估算方法。

标

教学

重点掌握有关两位数加减两位数及儿百几十加减儿百儿十的计算方法。

教学掌握合适的估算方法。

难点

教学讲授法、演示法慧计数器、课件等

方法

批注或

教学程序

修改意见

一、复习

1、教师引导学生回顾本单元知识。

请根据前面的学习，回答下列问题。

(1)两位数加减两位数时要注意什么？

(2)你是如何计算几百几十加减儿百儿十的？

2计算。

520+350=860-340=470+330=360-^80=

学生齐回答，集体订正。

二、基础练习

1、计算下面各题。

22445=27-14=78H39=24H^6=

520+350=860-340=470+330=360+220=

2404^50=270+390=390-250=800-150=

让学生独立完成练习，复习回顾几百几十加减几百几十的计算

法则。

2教材第20页练习四第2题。

教师：如何比较大小呢？

生：可以采用估算的方法，也可以采用精确计算的方法，算出

各算式的值，再比较。

学生独立完成，小组内订正，讨论交流。

&教材第20页练习四第3题。

课件展示题目。

广一州塔比中央广播电视塔大约高几百米？

小组内交流讨论，分析并解答：

估算60X05估算方法：把405看成40ft所以600-400=200

（米）

小组间交流答案进行订正。

三、巩固练习。

文具用品商店有各类笔共800盒，第一天卖了252盒，第二天

比第一天多卖了78盒。

1、第二天卖出多少盒？

2两天一个卖出了多少盒？

区还剩下多少盒没有卖出？

作业三年级有318人，比四年级少129人。四年级大约有多少人?

教学

后记

个

编写II期:课时教案执行日期:

第三单元课时1

课题

毫米的认识总课时11

主备人黄文英参与人三年级数学组教师审核人黄文英

课1、通过实际测量，使学生明确毫米产生的实际意义，初步建立1毫

米的长度观念，知道1厘米=10毫米。

时

么培养学生的观察、实际操作能力和简单的推理能力。

目

&在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行测量。

标

教学

学会用毫米作单位进行测量

重点

教学

体验1毫米的实际长度，并形成表象。

难点

教学教学

方法探究交流法准备硬币、学生尺、曲别针

批注或

教学程序修改意见

一、复习铺垫，迁移导入

同学们，二年级的时候我们就知道测量物体的长度时，要用到

长度单位。它们之间的进率还记得吗？(1米=100厘米)

请大家用手势表示1米有多长？1厘米有多长？今天我们继续

学习测量。

二、创设情境引出新知

1、小组合作学习，估计数学课本的长、宽、厚。

(1)课件出示例1情境图，学生认真观察。教师提出问题。

(2)4人小组合作，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。将

估计的结果填在记录表的“估计”一栏中。

(3)对估计的结果进行反馈。

2用测量的方法验证估计的结果。

(1)分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记

录下来，用自己喜欢的方法表示测量的结果。

(2)交流测量的结果，引出毫米。板书课题“毫米的认识”。

三、探究体验

1、了解毫米与厘米的关系。

(1)提问：“从尺中，你发现毫米与其他单位间的关系吗？:

(2)学生观察并独立思考后回答问题。从而引出1厘米=10

毫米的关系。让学生多说发现这个关系的过程。

2帮助学生建立1毫米的长度观念。

(1)在尺上观察1毫米的长度，互相比划一下1毫米的长度。

(2)教师提出问题：''请大家说出生活中长或宽或厚大约是1

毫米的东西。”

先在组内说，再在全班交流。(硬币、磁卡、钥匙等)

(3)要求学生合作完成：先从课本中数出几页(捏紧后的厚

度大约是1毫米)，

再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，

最后数一数看有多少张。

四、实践应用

1、生独立完成“做一做”，再在小组内说出填写的结果。

2生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。

五、全课总结

通过今天的学习，你学到了什么新知识？

1、练习五第1题、第2题。

2在括号里填上适当的单位。

作业

(1)橡皮长4()⑵教室长10()

(3)玻璃厚5()(4)铁皮厚2()

第

教学

后记个

编写II期:课时教案执行日期:

第三单元课时2

课题

分米的认识总课时12

主备人黄文英参与人三年级数学组教师审核人黄文英

课

1、通过实际测量，使学生知道分米产生的实际意义。

2、了解分米与厘米，分米与米之间的进率，会进行简单的换算。

目

3、建立1分米的长度概念，会选择分米作单位进行测量。

标

教学

重点建立1分米的长度观念。

教学

难点能够根据分米与厘米、米的关系，进行简单的换算。

教学教学

方法引导发现法准备课件、照片、米尺

批注或

教学程序

修改意见

一、准备活动

1、提问：我们已经认识的长度单位有哪些？

2请同学们用手比划出1米、1厘米和1毫米的长度。

二、探究新知

1、知道分米产生的实际意义。

（1）估算课桌的长和宽

2动手操作，测量课桌的长度

（1）以小组为单位测量课桌的长和宽。

（2）组织汇报，全班交流

（3）类似课桌的长和宽这样的长度，一般用分米作单位。

义认识分米，了解分米与厘米、米之间的关系，会进行简单

的换算。

(1)引导学生在尺子上指出10厘米的长度，使学生认识1分

米.说明有时候量物体的长度用分米作单位。

(2)学生观察尺子：数一数1分米中有多少个1厘米？

(3)借助手势，帮助学生建立长度观念。

用手势表示，进一步认识分米。

将米、分米、厘米、毫米4个长度单位，用手势表示。学生分

组互相用手势表示。

4利用米尺，分组讨论。

1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之间有多少关系？

总结归纳：1米=10分米1分米=10厘米(板书)

5,量出3分米长的带子给大家看。

三、全课小结.

引导学生总结、认识了毫米、分米，知道1米=10分米，1分

米=10厘米，1厘米=10毫米。

四、巩固练习

1、说一说常用的长度单位有哪些？并用手势表示它的一个单

位长度。

2练习五第3题

区练习五第4题.

填一填：

作业6分米=()厘米4米=()分米70分米=()米

600厘米=()分米40厘米=()分米10米=。分米

第

教学

后记个

编写II期:课时教案执行日期:

第三单元课时3

课题

测量练习课总课时13

主备人黄文英参与人三年级数学组教师审核人黄文英

课1、进一步认识长度单位毫米、分米，加深毫米、分米与厘米、米之

时间的联系，知道它们之间的进率。

目2通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，

标提高动手操作能力及运用知识的技能。

教学

重点进一步认识长度单位毫米、分米，对长度单位间的进率认识更清晰。

教学

难点长度单位间的关系。

教学教学

方法练习法准备课件、尺子

批注或

教学程序

修改意见

一、准备练习

(1)系统复习长度单位名称及它们之间的关系。

结合学生回答，板书：1米=10分米

1分米=10厘米，

1厘米=10毫米。

随意指两个长度单位，让学生说说它们之间的进率

(2)用手势表示：1米、10分米、1厘米、1毫米的长短

二、基础练习

(1)、练习五第5题

要求：先估算，再测量。

(2)、练习五第7题

要求：独立完成，教师订正。

(3)、练习五第8题

以小组为单位完成

三、发展练习

(D、课件出示练习五第6题。

小组合作完成，教师讲评时课件演示

(2)、练习五第9题

小组讨论完成。

四、课后小结

通过本节课的学习，你有哪些感受呢？请说出来和大家分享

吧。

五、课时作业

1、填空：(课件显示)

(1)量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以

用()作单位；量比较长的物体是，可以用()作单位。

(2)38米米=()米1米一6分米=()分米

570分米T70分米=()分米=()米

1米-85厘米=()厘米

(3)小明身高94厘米，在长()厘米，正好身高1米。

(4)用一根长70厘米的铁丝，做了一个每边长都是15厘米

的正方形框架，还剩()厘米。

算一算:

作业

25米+25米=()米1米T分米=()分米

第

教学

后记个

编写II期:课时教案执行日期:

第三单元课时4

课题

千米的认识总课时14

主备人黄文英参与人三年级数学组教师审核人黄文英

课1、使学生认识长度单位千米公里)，初步建立1千米的概念，知道

时1千米=1000米。

目2使学生通过观察，明确米与千米的关系，会进行单位之间的换算。

标区通过学生合作交流活动，培养学生合作交往能力。

教学

重点认识长度单位千米，并能进行简单的化聚

教学

难点建立1千米的概念

教学教学

方法合作探究法准备课件

批注或

教学程序

修改意见

一、创设情境，激趣导入

(1)请学生说说已经学过哪些计量长度的单位，并按从大到小

的顺序进行排列

⑵同桌同学互相比划一下1米的长度、1分米的长度、1厘米

的长度、1毫米的长度

③说出测量下列物体用什么长度单位比较合适

铅笔的长度、旗杆的高度、硬币的厚度、课桌的高度。

二、探究体验，经历过程

1、师：关于“千米”这一概念，你们对它有哪些了解呢？

到底1千米有多长，需要走多长时间？能不自己想办法验证

一下？可以小组同学进行讨论。

学生以小组为单位设计验证方案，教师巡视。

组织学生交流汇报：

生:学校操场跑一圈长400米，沿着跑道走2圈半就是1000

米。1000米用较大的单位表示是1千米。课件出示：教材第26

页例4情景图）

请学生走一走，说一说距离学校门口大约1000米处的位置

4推出“千米”概念，揭示进率

①1000米用较大的单位表示就是1千米即1千米=1000米，千

米有时也叫公里

②熟记进率

想一想：“千米”中的“千”相当于1000的几个“?1000

中的儿个“『相当于一个“千”？

三、总结提升

师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？

学生自由交流各自的收获、感受。

四、课堂延伸

通过完成刚才的课堂作业我们知道：北京到广州的铁路线约长

2313千米，那么，你能告诉大家沿着这条铁路线从北京到广州要用

多长时间吗？

作业练习五第1、2题

教学

后记