2021年佛山汾江中学高三语文期末考试试卷及答案

2021年佛山汾江中学高三语文期末考试试卷及答案一、现代文阅读(36分)(一)现代文阅读I(9分)阅读下面的文字，完成下面小题。巴巴看起来一点儿也不害怕。它不怕把它团团围住的兴奋的小孩，而是十分镇定地接受着加州夏日烈阳的炙烤。这种漫不经心的态度是能说得通的，因为它就生活在既安全又轻松的环境中。巴巴是一只肚皮雪白的穿山甲，这种惹人喜爱的动物约莫一只小猫那么大。它脸颊边缘的一圈毛好似山羊胡，粉色的脸颊下方是一截尖尖的、没有牙齿的口鼻——十分适合吸食蚂蚁和白蚁。它最具特色的是覆满头、身、四肢和尾巴的鳞片，这些浅橙色的鳞片层层叠叠，形成了一件防御力极强的外套。构成这些鳞片的成分和你的指甲一样，都是角蛋白。巴巴是圣迭戈动物园的形象大使，它性格温顺，训练得当，能参与各类公众活动。动物园的工作人员常常把巴巴带到福利院、儿童医院等地方，为患病的孩子带去快乐，并向他们普及关于各类珍稀动物的科学知识。此时，罗布·奈特正用棉签轻轻擦拭它的脸部边缘，奈特是一名研究微观生命的学者，他研究细菌和其他微生物，特别着迷存在于动物体内或体表的微生物。开展研究前，他首先得收集它们，收集蝴蝶的人会用网兜和罐子，奈特的工具则是棉签。他把棉签伸进巴巴的鼻孔，仅仅转上几秒钟，就足以让白色棉签头上沾满来自穿山甲体内的微生物。巴巴不仅是一只穿山甲，也是一个携带丰富微生物的聚合体：一些微生物生活在它的体内，绝大多数分布在肠道内，还有一些附着在它的脸部、肚子、爪子和鳞片表面。其实人地培育出来的极少数动物。我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览，展品统称为微生物组。它们生活在我们的皮肤表面、身体内部，甚至是细胞内部。其中大部分是细菌，也有一些是其他的微小生命体，例如真菌(比如酵母菌)和古菌——后者的身份至今保持神秘，还有数量多到难以估量的病毒。海绵是结构很简单的动物，其静态的身体从来不超过几个细胞那么厚，即使如此，它们的周围也寄宿着活跃的微生物。有时候，通过显微镜都几乎看不到海绵的本体，因为它的上面覆满了微生物。北极熊漫步在北极的冰原之上，举目四周除了冰块别无其他，可实际上，它们身上仍紧紧簇拥着微生物。当尼尔·阿也绝对不孤独，我们与许多生命体共同生活在一起。一些动物在还是未受精的卵子时就被微生物占据并在其中繁衍，还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴。在我们的生命历程中，微生物从未缺席：我们吃东西时，它们也吃；我们旅行时，它们也结伴而行；我们死后，它们消化我们。对于我们每个人而言，人体都自成一个动物园。我们观察白蚁、海绵时，也相当于在观察自身。它们身上的微生物或许与我们不同，但是都遵循相同的生存规律。珊瑚礁里的微生物因为经历污染和过度捕捞而变得杀气腾腾，人类肠道中的菌群在不健康的食物或抗生素的侵袭下也会让人发生奔涌的腹泻。老鼠肠道中的微生物会左右它们的行为，而我们自己肠道内的伙伴也可能潜移默化地影响我们的大脑。没有一个物种独自生存着，所有生命都居于布满微生物的环境之中，持久地往来、互动。微生物也会在动物之间迁移，在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间跋涉，它们使我们彼此相连，也使我们与世界相连。我们在观察父母与朋友时，看到的都是由无数细胞组成的个体：由一颗独立的大脑指导行为，通过基因组调控生命活动。但这只是一个便于理解的假想系统。事实上，我们每个人都是一支军团，从来都是“我们”，而不是“我”。忘记奥逊·威尔斯口中的“孤独”吧，请听从沃尔特·惠特曼的诗句：“我辽阔博大，我包罗(摘编自埃德·扬《我包罗万象》，郑李译)1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()A防御力极强的浅橙色“外套”。C.我们肉眼很难直接看见细菌，却可以感受到它们带来的影响，比如当你腹泻时，可能就是你肠道菌群的稳的。2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是()B.为了说明自然界中的动物身上都寄宿着微生物这一观点，作者使用了结构简单的海绵和结构复杂的北极熊C.日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起，作者针对这种看法，给读者普及了一种全新的观点：人类与微生物是共同生活的。D.“我们每个人都是一支军团”“我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览”“人体都自成一个动物园”，这三句话在本文中都表达了同一种观点。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是()A.“他们踏出的一小步既是人类的一大步，也是微生物的一大步”，这说明在人类登上月球之前，月球上可能还没有地球上的微生物。B.“还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴”，当我们出生时，微生物会伴随我们而生，同理，当我们死亡后，微生物也会立即消亡。同规律的应该属于同一种微生物。D.微生物在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间不断迁移时，会影响人体各器官的内部协调，进而损害人体的健康。4.下列选项，最能够支持第三、四自然段中心论点的一项是()A像整个演化蛋糕上糖霜，细菌才是糖霜下的蛋糕本体。”B.生物学家玛格丽特·麦克福尔-恩盖表示：“它们(微生物)与动物紧密共生，动物的生命活动是通过与微生C.微生物学家们开展过“如果没有微生物，地球会怎样”的思维实验，并得出结论：“地球上的大多数物种会灭绝，而幸存下来的物种，其数量也将大大减少。”D.生物学家勒内·杜博写道：“鼠疫、霍乱、黄热病都被写成了故事，排成了戏剧，拍成了电影，但却没有人漂亮地讲出肠道和胃部微生物发挥有益作用的故事。”5.如何理解文中画横线句子的作用？请结合材料简要分析。二)现代文阅读II(12分)阅读下面的文字，完成下面小题。作为中国诗论范畴的“诗心”，从传统文化看，可以概括为一种融会了中国儒、道、禅的“道德心”、“智慧心”的，以审美情感为特质，以自然无为、超脱自由为特征的审美胸怀。意境所必备的心灵境界。可以说，没有“诗心”就没有艺术意境。这可以从下面几个方面来理解。第一，“艺术境界主于美”，没有美就没有艺术意境，而“诗心”是发现和产生美感的心灵境界，因为美的发现和容纳必须凭借于艺术家禀赋的“审美胸怀”，所以有“诗心”才能创构艺术意境。当艺术家带着某种欲望及功利态度去看世界时，他们就既看不到美、不能判断美，也不能产生美感，乃凝于神”，以一种无私的、不旁及实用功利和欲望的心态，如同“童心”般的“诗心”去看待世界时，他就不仅能看到美，而且能把握住美、容纳美，进而才能创造出超越平庸的艺术境界。第二，艺术意境须凭主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗，创构出一个虚实相生的想象世界。而“诗心”，能下究万物之情状，上推天人之理，达到情与景、物与理、实与虚的统一，从而完成艺术意境的生成。有实有虚，虚实统一。就是说，艺术对于自然的描写，只有通过“诗心”的映射才能构成一个“渊然而深的灵境”即艺术意境来。如陶潜《饮酒诗》第五首中，“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨巳忘言”，那菊花、山气、飞鸟，都成了诗人淡泊人生、远离俗尘的心灵映射的对象，此中真意，不复在客观的自然景象本身，而是在凭胸臆第三，艺术意境的创造必须凭借感情去体验、把握宇宙自然、人生世相，化景语为情语。“诗心”，是一种具有情感特质的审美心灵，既有“超旷空灵”的胸怀，又有“缠绵悱恻”即丰富、热烈、深烈的情感，使诗人“观山则情满于山，观海则情溢于海”；深沉的情感，“缠绵悱恻”，一往情深，才能深入万物的核心，“得其环中”，体验宇宙人生的深哀或真乐，于此或有艺术意境的创成。顾恺之的画境、陶渊明和谢灵运的诗境的创造，莫非如此，诗情画意、宇宙人生浑然一体，给人广阔深远的想象空间，这就是饱含情感的“诗心”创构的艺术意境。造艺术人生的心理条件。诗人、艺术家只有自觉培养并拥有一颗融会了“道德心”、“智慧心”的，充满人生关(摘编自柯汉琳《论“诗心”》)6.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是()A.“诗心”是一种审美情怀，以审美情感为特质，融会了中国文化精髓的“道德心”、“智慧心”。B.用真诚的“诗心”看待世界，能看到美、把握美、容纳美，从而创造出超越平庸的艺术境界。C.陶渊明《饮酒诗》中菊花、山气、飞鸟都不是客观的自然景象本身，而是凭胸臆创构的虚境。D.诗歌只有饱含“诗心”，才能使诗情画意、宇宙人生浑然一体，给人广阔深远的想象空间。7.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()A.文章首先解释传统文化中“诗心”的含义，引出了“诗心”对艺术意境意义的阐述。B.第四段用对比论证，意在证明艺术家带着欲望去看世界，就不能创造美的艺术境界。C.文章末段对“诗心”的阐述，从审美境界提升到了人生境界，使文章内容更加深刻。D.文章论证角度立足于中国传统艺术，多次引用中国古代文化的例证，颇具文化意味。8.根据原文内容，下列说法不正确的一项是()A.如果一个艺术家能拥有真诚无私的心态、做到情与景的统一，那么他在创造艺术境界.上无疑是具备优势B.马致远在《天净沙·秋思》中，描绘的“枯藤老树昏鸦”之景，也是诗人倦于漂泊的凄苦愁楚之情的映射。C.艺术对于自然的描写，如果做到既合乎自然，又超越现实，虚实合一，就能构成一个“渊然而深的灵境”。D.“诗心”包含热烈与深沉、快乐与哀伤等丰富的情感，在各种情感下人们对于自然、人生的体验各有不同。阅读下面的文字，完成下面小题、大漠里的旗帜刘建超他，是为了离开他，他不知道，兴奋紧张搓着一双皲裂粗壮的手，这么远，天啊，你怎么来了？她看着他，看着相恋10年、那个曾经帅气、充满诗意的小哥，如今粗犷得像工地上的装卸工。她还是没有忍住泪水，晶莹的泪珠在白嫩的脸颊冰冷地滑落。她下了火车乘汽车，走了三天三夜，又搭乘过往的大货车颠簸了一天，才在一望无际的荒漠中看到了他居住的那个小屋，西部边陲的一个养路站，只有一个人的养路站，养护着近百公里的国道。她和他在大学相识，他们都是学校野草诗社的。他俩相恋了，就因为都喜欢泰戈尔的诗，生如夏花，死如秋叶，还在乎拥有什么？在校园的雁鸣湖边，他轻轻地牵着她，说过不了几年，我将成为中国诗坛的浪漫似乎只在校园里才蓬勃疯狂地蔓延。当毕业走上社会，才知道校园的美好都被现实的无情的铁锤砸得粉碎。为了寻找工作，他和她早把诗意冲进了马桶。他的父亲是养路工，在西北，父亲生病期间，他去了父亲生活的城市照顾父亲，父亲去世后，他竟然接过了父亲手中的工具成为了一名养路工。大漠荒烟，千里戈壁，他给她写信，描绘着他眼前的风景，天空虽不曾留下痕迹，但我已飞过。我真的感受到泰戈尔这句话的含义了。她感受不到那些诗意，没有他在身边的日子寂寞无聊。家里人给她介绍男朋友，她都拒绝了。可是，她也不确定自己究竟能等到个什么样的结果。一年一年的春花秋月，把他们推向了大龄的边缘。经不住妈妈的哭闹哀求，她妥协了，去见了妈妈公司领导的儿子，小伙子很精干，谈吐也很睿智。她就模棱两可地处着，心中还是牵挂着远方的他。她要了断同他的情缘，这样下去对谁都不公平。她给他带了大包的物品。他笑着说，我这啥都不缺，啥都不缺。她环顾四周，煤气炉，木板床，米面油，咸菜。他笑了，似乎恢复了校园里的神气，笑着说，孟子曰：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，这些我都具备了，就等着天降大任了。晚饭，稀饭，馒头，她带来的熟制品。他居然端出了一盘鲜绿的青菜。在这一抹黄的沙丘，见到鲜绿的青菜，她都舍不得动筷子。你一个人不寂寞吗？她说。不寂寞，白天养路，晚上看书，看你的信，我能背下来泰戈尔诗集，也能背下来你写的每一封信。夜晚，她躺在床上，他躺在地上，沙漠的风像狼一样嚎。第二天风和日丽，天蓝如洗。她搭上了一辆过路的货车。司机是个很健谈的小伙子，踩上油门也打开了话匣子。小伙子说，这个养路站就像是他们跑长途车的司机的驿站，加油加水，填饱肚子。养路站就他一个人，他还学会了修车补胎。几千公里的路段，就他养在一个大拐弯处，司机停下车，提着一只袋子下了车。她伸头望去，路基的远处是一个低洼带，竟然有一片十几平方米的小莱地。菜地里的绿色格外养眼。怕菜苗被飞鸟或小动物侵害，菜地的四周插满了树干，树干上挂着五颜六色的布条，像是挂满了万国旗。司机把袋子里的土倒在菜地边，回到车上说，经常走这里的司机都知道给这块菜地带点土。这地方风沙大，就这一块是个避风的港湾。他每天都要骑车几十里来这里种菜浇水，我们司机每次经过这里都要鸣笛致意，我们把它称为大漠里的旗帜。那些布条上都写着一些字，有人说是诗，我也不懂。反正我记得其中一个上面写着，生如夏花。她的眼泪夺而出，她的名字就叫夏花。她回到家，眼前总是飘舞着大漠里那五颜六色的旗帜。她又准备动身去看他，她带了一挎包土。她要告诉他，大漠里的旗帜下不该少了家乡的泥土。(有删改)9.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.第四段详细叙述“她”的行程与“他”的住地，是为了表现“他”所处之地遥远、在大漠戈壁生活艰苦。B.“他”引用孟子《生于忧患，死于安乐》中的话，说明了身处戈壁的“他”的吃苦耐劳、乐观、不怕艰辛。C.“居然端出了一盘鲜绿的青菜”，“居然”说明青菜在戈壁出现是奇迹，这也为后面写“菜地”作铺垫。D.作者通过对“夏花”语言、动作、心理等进行描写，塑造了她向往爱情、无比坚贞、压力巨大的形象。10.小说中的“他”是一个怎样的人物形象？请简要分析，11.小说多次提到泰戈尔的诗，作者这样安排有什么意图？请简要分析，二、古代诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(19分)阅读下面的文言文，完成下面小题。叶清臣，字道卿，苏州长洲人。天圣二年，举进士，知举刘筠奇所对策，擢第二，宋进士以策擢高第，被黜，天下之人，龉舌不敢议朝政者，行将二年。愿陛下深自咎责，许延忠直敢言之士，庶几明威降鉴，而善应来集也。”书奏数日，仲淹等皆得近徙。会诏求直言，清臣复上疏言大臣专政，仁宗嘉纳之。清臣请外，为两浙转运副使。并太湖有民田，水不得泄。尝建请疏盘龙汇、沪渎港入于海，民赖其利。时西师未奏编前后诏敕使吏不能欺簿帐之丛冗者一切删去内东门御厨皆内侍领之凡所呼索有司不敢问乃为合同以检其出入丁父忧，言者以清臣为知兵，请起守边。徙知永兴军，浚三白渠，溉田逾六千顷。仁宗御天章阁，召公卿，出手诏问当世急务。清臣闻之，为条对，极论时政阙失。会河决商胡，北道艰食，复权三司使。时清臣以河北乏兵食，自汴漕米由河阴输北道者七十余万；又请发大名库钱，以佐边籴。而安抚使贾昌朝格诏不从，清臣固争，且疏其跋扈不臣。宰相方欲两中之，乃徙昌朝郑州，罢清臣为侍读学士、知河阳。卒，赠左谏议大夫。清臣天资爽迈，遇事敢行，奏对无所屈。郭承佑妻舒王元偁女，封郡主，给奉；及承12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A.奏编前后/诏敕使吏不能欺/簿帐之丛冗者/一切删去/内东门御厨皆内侍领之/凡所呼索有司/不敢问/乃为合同以检其出入/B.奏编前后诏敕/使吏不能欺/簿帐之丛冗者/一切删去/内东门御厨皆内侍领之/凡所呼索/有司不敢问/乃为合同以检其出入/C.奏编前后/诏敕使吏不能欺/簿帐之丛冗者/一切删去/内东门御厨皆内侍领之/凡所呼索/有司不敢问/乃为合同以检其出入/D.奏编前后诏敕/使吏不能欺/簿帐之丛冗者/一切删去/内东门御厨皆内侍领之/凡所呼索有司/不敢问/乃为合同以检其出入/13.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是()A.三司，宋代沿袭前朝设置盐铁、户部、度支三司，掌管国家财赋，长官为“三司使”。B.龙图阁学士是宋代授予文士的一种加官、兼职，是用以显示身份尊宠的荣誉称号。C.丁父忧，指遭逢父丧，也叫“丁内艰”，遵照礼法制度朝廷官员需离职回家守丧。D.河阴指黄河南岸之地。古代地理方位以山之南、水之北为阳，山之北、水之南为阴。14.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A.叶清臣因机进谏，受到皇帝嘉纳。他借京师地震之机，陈说言路堵塞的弊病，劝谏皇帝引咎改过、延揽忠直敢言之士，并抨击大臣专政，其谏言被皇帝接受。B.叶清臣重视水利，百姓深得其利。任两浙转运副使时，太湖积水伤田，他疏浚河道，引水入海，百姓赖此得利；主管永兴军时，疏浚三白渠，灌溉田地数千顷。C.叶清臣临危受命，两次代管三司。西路战事急需经费时，他本不在应选之列，却被钦点代管三司；黄河在商胡决口，粮食供应艰难，他又被任命代管三司。D.叶清臣敢作敢为，不惧违逆皇上。殿前副都指挥使郭承佑之妻因未获加封，请求增加月俸，在皇帝已经同意的情况下，他依然坚持己见，对增俸之事不予执行。15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)知举刘筠奇所对策，擢第二，宋进士以策擢高第，自清臣始。(2)而安抚使贾昌朝格诏不从，清臣固争，且疏其跋扈不臣。(二)古代诗歌阅读(9分)阅读下面这首诗，完成下面小题。吴中书事杨乘①十万人家天堑东，管弦台榭满春风。名归范蠡五湖上，国破西施一笑中。香径②自生兰叶小，响廊③深映月华空。尊前多暇但怀古，尽日愁吟谁与同。(今陕西大荔)人。宣宗大中元年登进士第，官终殿中侍御史。②香径：苏州香山旁小溪，传说吴王种香于香山，使美人泛舟于溪以采香。③响廊：用于跳舞的木板长廊。相传是吴王夫差为西施而造。16.下列对本诗的理解及分析，不正确的一项是()A.首联以“十万人家”写出当年吴中的繁华，以“管弦台榭”代指当年吴国歌舞升平的景象。C.颔联“名归范蠡五湖上”指的是范蠡献计于勾践，把西施献给吴王夫差，吴被灭之后归隐一事。D.这首七言律诗，以景起笔，以愁收结，感情深沉，语言含蓄；颔、颈两联对仗工整，韵律和谐。17.这首诗表现了诗人的哪些“愁”？是如何表现的？请结合全诗简要分析。(三)名篇名句默写(6分)18.补写出下列句子中的空缺部分。(1)陶渊明在《归园田居(其一)》中用“方宅十余亩，草屋八九间。___________，___________”简笔勾勒了田现出田园之乐。(2)苏轼在《定风波(莫听穿林打叶声)》中用“______________归去，_____________”表达词人超然物外的旷(3)《论语》中说“思而不学则殆”强调了学习的重要性，荀子在《劝学》中也用“__________，__________”两句，通过对比阐明学习比苦想有益的道理。三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用Ⅰ(9分)19.下面是两个不同版本的《窦娥冤》部分内容，请比较画横线句子的差别，并分析乙本的表达效果。生埋怨。(二)语言文字运用Ⅱ(11分)20.下图是“中国节能认证”标志(内部是蓝色)，请写出该标志除文字外的构图要素及其寓意，要求语意简21.阅读下面的材料，根据要求写作。“人皆知有用之用，而莫知无用之用也。”这是庄子一句富有哲理的话，在现实生活中，当我们漫不经心拒绝所谓的“无用”时，其实放弃了很多隐藏在“无用”后的“大用”。比方说，参加公益活动，有人说无用，实际上，对我们融入社会有着大用；再比如说阅读名著，有人说无用，实际上对丰富我们的阅历有着大用。请根据以上材料，结合自己的体验与感悟，写一篇不少于850字的论述性文章。要求：结合材料内容及含意作文，选好角度，确定立意，自拟标题：不要套作，不得抄袭。【1题详解】本题考查理解分析材料内容的能力。D项，“以前我们认为个体是由一颗独立的大脑指导行为，通过基因组调控生命活动，但是微生物的研究证组成的个体：由一颗独立的大脑指导行为，通过基因组调控生命活动。但这只是一个便于理解的假想系统。事支军团，从来都是‘我们’，而不是‘我’”，可见，“由一颗独立的大脑指导行为，通过基因组调控生命活动”是“一个便于理解的假想系统”，而不是一个“错误的观点”。【2题详解】本题考查分析评价文章观点和论证结构、方式的能力。C项，“日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起，作者针对这种看法，给读者普及了一种全新的观点”上日常生活人们对微生物和疾病的看法。【3题详解】本题考查根据原文内容进行合理推断的能力。B项，“同理，当我们死亡后，微生物也会立即消亡”错误，根据原文第三段“在我们的生命历程中，微生物们死亡后”，微生物并不会立即消亡，而是会消化我们。C项，“这些遵循相同规律的应该属于同一种微生物”错误，原文第四段说“它们身上的微生物或许与我们不同，但是都遵循相同的生存规律”，可见，遵循相同规律不一定就是“同一种微生物”；D项，“会影响人体各器官的内部协调，进而损害人体的健康”于文无据，原文第四段只说“微生物也会在动物之间迁移，在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间跋涉，它们使我们彼此相连，也使我们与世界相连”，并无“损害人体的健康”的说法。【4题详解】本题考查为论点选择适当论据的能力。第三四自然段的中心论点根据“我们与许多生命体共同生活在一起。一些动物在还是未受精的卵子时就被微生物占据并在其中繁衍，还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴。在我们的生命历程中，微生物从未缺席”“没有一个物种独自生存着，所有生命都居于布满微生物的环境之中，持久地往来、互动”可见，观点是我们与微生物关系十分密切；B项，“它们(微生物)与动物紧密共生，动物的生命活动是通过与微生物的相互作用而形成的”，体现了微生物与动物关系密切的特点，符合该观点；C项，“‘如果没有微生物，地球会怎样’……地球上的大多数物种会灭绝，而幸存下来的物种，其数量也将大大减少”，强调微生物的重要作用，不符合该观点；D项，“鼠疫、霍乱、黄热病都被写成了故事，排成了戏剧，拍成了电影，但却没有人漂亮地讲出肠道和胃部微生物发挥有益作用的故事”，强调微生物作用于人体内部的有益作用被人们忽视，不符合该观点。【5题详解】本题考查分析语句作用的能力。“忘记奥逊•威尔斯口中的‘孤独’吧，请听从沃尔特•惠特曼的诗句”，呼应前文作者引用威尔斯诗句“我们孤独地出生，孤独地活着，又孤独地死去”，同时通过“忘记”前者，“听从”后者，巧妙地表达了我们“并不孤独”，而是携带着无数微生物的聚合体的“包罗万象”的生物的观点；出“人体是一个携带丰富微生物的聚合体”的观点，让人更印象深刻。【点睛】分析语句作用可从三个角度去思考：一从内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。二从上下文关联。即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用。这体部分。这时的答案应具体。如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”是与哪些内容相照应。三从结合表现手法所起的作用考虑结构作用。【6题详解】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。A范围，原文表述为“融会了中国儒、道、禅的‘道德心’、‘智慧心’”，选项的“中国文化精髓”扩大了范围。C项，“菊花、山气、飞鸟都不是客观的自然景象本身”错误，选项偷换主语，文中“不复在客观的自然景象本身，而是在凭胸臆的创构的虚境中”的是其中的“真意”，而“菊花、山气、飞鸟”既是实境也是虚境。D深远的想象空间”，但不是只有“诗心”具备这样的功能。【7题详解】本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。B项，“意在证明艺术家带着欲望去看世界，就不能创造美的艺术境界”错误，论证目的错误。结合“当艺术不旁及实用功利和欲望的心态……他就不仅能看到美，而且能把握住美、容纳美，进而才能创造出超越平庸的艺术境界”“‘诗心’……从而完成艺术意境的生成”等分析，第四段是为了证明“诗心”是艺术家拥有审美胸怀【8题详解】本题考查概括分析作者在文中的观点态度的能力。C项，“如果……就……灵境”错误。必备条件误作充分条件，结合“能下究万物之情状，上推天人之理，达到情与景、物与理、实与虚的统一，从而完成艺术意境的生成”“诗不囿于‘写实’，要超越现实，表达理想追求，就是既要合乎自然的‘写境’，又要有超越现实的‘造境’，有实有虚，虚实统一”等分析，虚实结合不是达到“渊然而深的灵境”的唯一条件，还需要“情与理、物与理”的统一，还需要“表达理想追求”。【9题详解】本题综合考查理解分析文本内容及艺术特色的能力。D项，“塑造了她向往爱情、无比坚贞、压力巨大的形象”错误，这一说法于文依据不足，因为她对爱情也曾“妥协”，动摇过，这次来的目的本来是想要“了断同他的情缘”，和他分手。【10题详解】本题考查欣赏作品的人物形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。可分别从“帅气、充满诗意”“积极乐观”“爱岗敬业”“忠于爱情”等角度概括人物的性格特征，然后列举具体的不了几年，我将成为中国诗坛的一面旗帜”可知他是一个帅气阳光，充满诗意的大学生。种菜浇水”结合以上内容，可见他从美丽校园到大漠戈壁，面对艰苦，他积极适应，读诗种菜，乐观生活。结合“她下了火车乘汽车，走了三天三夜，又搭乘过往的大货车颠簸了一天，才在一望无际的荒漠中看到了养路站就他一个人，他还学会了修车补胎。几千公里的路段，就他养护的这段路最好”由此可见，在茫茫的大漠戈壁，他独自一人，工作艰苦，孤独寂寞，但是他恪尽职守、认真做好自己的本质工作，体现了他爱岗敬业的优秀品质。“她和他在大学相识，他们都是学校野草诗社的。他俩相恋了，就因为都喜欢泰戈尔的诗，生如夏花，死如秋叶”“那些布条上都写着一些字，有人说是诗，我也不懂。反正我记得其中一个上面写着，生如夏花。她的眼泪夺眶而出，她的名字就叫夏花”“……看你的信。我能背下来泰戈尔诗集，也能背下来你写的每一封信”由此可见，他是一个忠诚于爱情、执着于爱情的人。综上分析，本题从他对待工作、生活、爱情等方面回答即可。【11题详解】本题考查分析引用诗句作用的能力。从引用本身来看，引用诗句能够增强文化底蕴，增加文章的诗意；生如夏花，死如秋叶，还在乎拥有什么”，反映出他热爱诗歌，浪漫的性格特点；而“当毕业走上社会，才知道校园的美好都被现实的无情的铁锤砸得粉碎。为了寻找工作，他和她早把诗意冲进了马桶……大漠荒烟，千里戈壁，他给她写信，描绘着他眼前的风景，天空虽不曾留下痕迹，但我已飞过。我真的感受到泰戈尔这句话的含义了……不寂寞，白天养路，晚上看书，看你的信，我能背下来泰戈尔诗集，也能背下来你写的每一封信”，当遭遇到现实的打击后，他并没有彻底抛弃诗意，反而让自己的生活变得更加纯粹，更富有浪漫气息，丰富并深化了人物形象；从主旨上看，“他”能够在艰难、孤独、寂寞的环境中坚守心中的诗意，更能体现“诗意”对于人生的重要性：只有真正心怀诗意的人，才能够在无论面对什么困境时都屹立不倒，并保留内心的浪漫，这样的生活纵使从结构上看，“他俩相恋了，就因为都喜欢泰戈尔的诗，生如夏花，死如秋叶，还在乎拥有什么”与结尾“我记得其中一个上面写着，生如夏花。她的眼泪夺而出，她的名字就叫夏花”相呼应，促使了情节的转变，也让文章结构完整严谨，浑然一体。把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征(特质、与众不同之处等)。要概括与主要情节和主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题时要先概括然后结合文章，列举出能表现该种性格的事例。【12题详解】本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。【13题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作C项，错在“丁内艰”。“丁父忧”应为“丁外艰”。子遭父丧或承重孙遭祖父丧，称“丁外艰”。凡子遭母丧或承重孙遭祖母丧，称“丁内艰”。【14题详解】本题考查文言文的分析综合能力。属于信息筛选。解答本题，要求考生认真审题，题干要求“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”，做题时要回归语境，对选项中的内容进行分析，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等。A项，错在“他借京师地震之机……并抨击大臣专政”。“抨击大臣专政”并非“他借京师地震之机”的谏言，而是他在“诏求直言”后的谏言。【15题详解】本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“奇”，意动用法，感到惊【点睛】解答概括归纳文章内容要点题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。叶清臣字道卿，苏州长洲人。天圣二年，叶清臣考取进士，知贡举刘筠对他的策论文章感到惊奇，选拔他为第二名，宋朝的进士凭策论文章被选拔为高等，从叶清臣开始。出京任宣州知州，多次升职任太常丞，任三司盐铁勾院判官。这年冬天，京城发生地震，叶清臣上疏说：“不久前范仲淹、余靖因进谏议论政事而遭贬，全国的人钳口结舌不敢议论朝政，将近两年。希望陛下能够深刻地责备自己，同意接纳忠直敢言的人士，或许圣明威严的天意对下体察，吉祥的征兆前来会聚。”奏疏呈上几天后，范仲淹等人都得以调到京城附近。适逢有诏令征求直言，叶清臣又上疏陈述大臣专政，仁宗赞许并采纳了他的意见。清臣请求外放，担任两浙转运副使。挨着太湖有农田，积水不能流泻。叶清臣曾经建议奏请疏浚盘龙汇、沪渎港使水分道入海，百姓赖此得利。当时西部的战事未停，经费紧张，中书奏呈选定三司使，叶清臣最初不在候敕命，使官吏不能欺骗，冗繁的账簿，一律删去。宫内东门、御厨都由宦官掌管，大凡他们索要的，官吏不敢过问，叶清臣于是就作契约文书来检查他们进出的数目。遭逢父亲去世在家守丧，谏官认为叶清臣懂召见公卿大臣，出示手诏询问当世急需要办的事。叶清臣听后，逐条回答皇帝的问题，极力论述时政的弊端。适逢黄河在商胡决口，北道粮食供应艰难，又让他暂代三司使。当时叶清臣因为河北缺乏军粮，从汴水漕运米粮由河阴运输到北道的有七十余万(担)；又奏请发放大名库的钱，用来帮助边境买进粮食。但安抚使贾昌朝搁置诏令不服从，叶清臣坚决抗争，并且上疏(弹劾)贾昌朝骄横不守臣节。宰相正要折中处理，于是调任贾昌朝去郑州，贬叶清臣为侍读学士，担任河阳知州。叶清臣去世后，朝廷追赠他为左谏议给予俸禄；等到郭承佑任殿前副都指挥使，郭妻因为没有加封，请求增加月俸，叶清臣执意上奏不同意。起来揣到怀里，不予执行。【16题详解】本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、手法的能力。是实写眼前之景。【17题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧，评价诗歌中作者的思想情感的能力。由题干来看，有两个问题，一是“愁”的内容，二是抒发愁情的方式。最终名成归隐，而自己却是尊前多暇，对范蠡的羡慕之中可以看出诗人的不受重用，无事可做。如当年的繁华和眼前的凄清构成对比，对比中展现国运的衰颓。这些都是让诗人“愁”的原因。第二个问题是如何表现愁的艺术手法。艺术手法可以抓住咏史怀古诗常有的今不如昔的对比和注释提醒的用典作答。如颔联用典，用范蠡助越灭吴，后携西施归隐的典故。范蠡历来被中国的知识分子所推崇，世人誉之：“忠以为国；智以保身；商以致富，成名天下。”是功成名就又激流勇退的典范。因此，运用范蠡的典故，蕴含有诗人对他的羡慕之情，同时也有自身不能自主的无奈。颈联写景，怀古咏史诗多为“怀古事，只，只能。前句意为现在多有空闲时间，只能喝喝酒，怀怀古，空闲苦闷、无人赏识、无可奈何之感油然而生。后句卒章显志，直抒胸臆，点出“愁”字，“谁与同”意为“与谁同”，这份悲愁有谁能够理解呢？流露出不为所用，无人理解的伤感。【18题详解】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：榆、荫、檐、罗、萧、瑟、晴、须、臾。【19题详解】【详解】本题考查对相关句子的赏析能力。题干涉及的内容为句式变换，通过对比找出不同点，进而比较表达效果的差别。赏析句子的思维角度有，内容主旨、结构思路、语言修辞。题干问的是表达效果，侧重语言修辞以及对于情感表达的作用。先找出不同点：甲本为“我将天地合埋怨。天也，你不与人为方便”，乙本为“顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨”，具体而言甲处“我将天地合埋怨”用的陈述语气，乙处“怎不将天地也生埋怨”使用了反问先说后果，再质问埋怨。再指明表达效果：甲处陈述语气，远不如反问语气强烈；把后果先点出来增强抨击效果和悲剧力量，有利于表达主旨——对统治者的反抗性。【点睛】表达效果是指文章的语言，在介绍对象中所产生的影响、作用和心中的想法。反问修辞的表达效果：增强语气，表现出强烈的情感。【20题详解】C”，“节”的上半部简化成一段古长城的形状，与下半部构成一个烽火台的图案一起，象征着中国。“节”的下半部又是“能”的汉语拼音第一字母“n”。整个图案中包含了中英文，以利于国际接轨。整体图案为蓝色，象征着人类通过节能活动恢复和保持天空和海洋的蓝色。意细节，图中数字、字母、文字的变形之处往往是作者想要着力表现的内容，也是答题要点所在。3.描述徽标构成要素，概括画面内容要全面。4.揭示深层寓意，比如变形之处想要强调的内容，徽标体现的地域性特色本图是“中国节能认证”标志，当然要体现“节能”，体现的方法无非是“图形”或“字母”，思考到这里考生应该不难发现，图标由“e”构成圆形图案，中间是个中国字“节”；下半部是“n”；那如何体现“中国”呢？由“e”得到启发，应该能看出外圆是“c”；另外注意细节，比如上半部的长城形状，与下半部构成“烽火台”。还要注意字外的构图要素”的要求。21题详解】例文：悦纳“无用”之美释卷，铁马冰河再也踏不入今人的梦境，礼仪教养和公益活动往往被视为浪费脑力体力的无用之学、无用之抱怨声中