电阻和变阻器说课稿〔篇〕

第十四章研究电路第一节电阻和变阻器（第1课时）讲课稿一、教材剖析：1、教课内容：本节包含三部分：电阻、决定电阻大小的要素、变阻器。因为本节的内容许多，且都比较重要，因此我决定用2课时来达成本节的教课内容，今日我只对第1课时说说我对这节课的设计。2、地位和作用本节课要学的“电阻”是电学中的又一个特别重要的物理量，本节课是在学习了电流、电压此后紧接着的一节实验研究课，它为后边学习变阻器、以及欧姆定律、电阻的串、并联等打下基础，本节的内容仍旧是学好电学的重点。3、教课目的：（1）知识与技术目标：A、知道电阻的看法、单位及换算、电阻的电路图符号。、理解决定电阻大小的要素。2）过程与方法目标：利用“控制变量法”和“概括法”对决定电阻大小的要素进行实验研究，在研究过程中使学生经历从猜想到拟订实验方案，而后进行实验的研究过程。（3）感情感情态度与价值观目标：培育脚踏实地的科学研究态度和表达自己看法、尊敬别人的意识；在沟通议论中培育学生团结协作的团队精神，养成优秀的学习习惯。4、教课重点和难点：（1）教课重点：让学生经历从猜想到拟订实验方案的过程，理解决定电阻大小的要素。学习难点：实验方案的拟订；运用“控制变量法”进行实验研究。二、说学情1）学生对“控制变量法”已经有所认识，但还不是很娴熟。2）学生已经具备必定的实验研究能力。三、教课方法和教课手段的选择以及学法指导：（一）教法1、教课中主要突出过程与方法目标以及感情态度与价值观目标的实现，设计采纳提出问题、猜想与假定、设计实验方案、实验研究、沟通议论等方式，把主动权交给学生，使学生主动参加到讲堂中来。2、用师生问答的方式，重申师生的同等地位，鼓舞学生从各个不一样的角度发现问题、提出问题，培育学生的创新精神。3、为了突出重点，打破难点，我准备采纳实验研究联合媒体展现进行教课，使学生更形象直观地感觉理解决定电阻大小的要素。（二）学法指导：本节课能够给学生供给以下4种时机：1、供给勇敢猜想的时机：用和蔼的语言鼓舞学生勇敢地提出自己的猜想。2、供给思虑、设计的时机：鼓舞学生踊跃思想，运用所学知识设计实验方案。3、供给沟通、合作的时机：鼓舞学生敢想敢说，培育学生的协作意识。4、供给成功的时机：欣赏学生提出的各样问题，让学生在讲堂中能感觉如何发现问题，并更多地体验成功的乐趣。四、教课准备：教师用：多媒体课件演示实验用器械：电池、各样电阻器、废旧电路板、开关、电流表、电阻率演示器、导线。学生用：教案五、教课程序：（一）创建情形，导入新课：2、课件展现电路板。3、给学生展现几种电路板实物。这些电路板上有好多的元件，此中有一种叫“电阻”的元件，它在各样用电器中都有，你们想认识它、认识它吗？请随老师一同进入今日的这节新课的学习吧。（设计说明：这样的设计能够让学生领会到“电阻”就在身旁，所学的知识很实用途，进而激发学生学习的踊跃性。）（二）达标导学1、电阻的看法、符号、单位，电路图符号（1）电阻的看法经过学生已有“水在水管中流动会遇到阻力”的生活经验类比“电荷在导体中定向挪动也会遇到阻力”，进而导出电阻的看法。（设计说明：这样的设计切合学生的认知特色，降低了学生学习的难度，易于保持学生的学习兴趣）2）符号：R3）单位及换算。欧姆，简称欧。用符号“Ω”表示。千姆（KΩ）兆姆（MΩ）1KΩ=1000Ω1MΩ=1000000Ω4）电路图符号实物展现，认识他们常用在收音机中、电视机等电器中。实物投影几种用电器的电路图图纸，让学生找出此中的电阻。（设计目的：让学生熟习电阻的电路图符号，同时也让学生感觉到学有所用，有益于培育学生将所学的物理知识和生活实质相联系。）（5）电阻的作用：调理电器中的电流和电压。2、实验研究：决定电阻大小的要素提出问题：你家的输电线用什么资料制成？为何不用铁丝？你家安装的电线为何比总电线细？师：是因为对电阻大小的要求不一样，那么影响电阻大小的要素有哪些呢？（设计说明：由学生所熟习的生活用电中导线的选择不一样来导出实验研究，这样能激发学生激烈的研究欲念，使他们进入接受知识、发展思想的最正确状态）猜想：（由学生回答）1）可能与长度相关，越长电阻越大。2）可能与粗细相关，越粗电阻越大。3）可能与资料相关。4）可能与电流，电压相关。5）可能与温度相关让学生回想，初二物理中，在研究“摩擦力的大小与哪些要素相关”、“决定动能、势能的大小有哪些要素”的实验中，我们采纳了什么方法？（设计说明：指引学生勇敢猜想，进而导出限制问题的要素有多个方面，因此实验研究应采纳控制变量法）实验设计与进行实验：[问]：为了考证猜想1能够如何来设计这个实验呢？[沟通议论]：分小组议论，而后将设计的实验方案填在教案上。[采集方案、评论]：教师采集几组拥有代表性的设计方案，再评论。[概括小结]：教师指引学生进行概括小结，得出最后的实验方案。导线ABCD资料相同长度10.5截面积相同电流电阻[进行实验]：教师请两个同学配合进行演示。剖析论证：教师指引学生剖析得出结论，填写教材P65的空白。用相同的方法对横截面积、资料、温度等要素对电阻的影响进行研究。（设计说明：在整个实验研究过程中，教师只起指引的作用，让学生主动参加，自己设计实验方案，而后在教师的指引下进行实验研究，在实验研究中，注意让学生领悟控制变量法在实验中的实行和在研究此类问题中的重要性，充分体现让学生自己去感觉知识产生过程的新课程理念。）[媒体展现]经过媒体展现再现实验的整个过程（设计说明：经过媒体展现能够再现实验的整个过程，也能够填补演示实验可见度小的缺点，使学生的印象更深刻。）3、讲堂练习设计（投影展现）（1）电阻是导体自己的一种

（

），导体的电阻由它的（

）、（

）、（

）决定的，还与（

）相关。（2）一般导体被平均拉长后，它的电阻将（），这是因为（）变大，且（）变小的原故。（3）白炽灯的灯丝断了一截，若搭上此后还能使用，则灯丝的电阻将（）。A增大B减小C和本来相同D没法判断（设计说明：经过讲堂练习稳固所学知识重点，使学生进一步认识到决定电阻大小的要素有长度、横截面积、资料等）（三）讲堂小结在这节课中，你有哪些收获呢？（同组的同学相互沟通议论，而后教师在每一个组中选一位同学做小结）（设计说明：把讲堂小结的权益交给学生，让学生在沟通议论中小结自己这节课有哪些收获，也充分表现了学生的主体地位）（四）作业设计

（不一样学生疏别达成不一样组习题）（A组）（1）叫电阻，电阻的符号是

，其单位是

。（2）电阻是导体自己的一种属性，影响电阻大小的要素有（

）、（

）、（

）、（

）。（3）350Ω=

KΩ=

MΩ

0.7M

Ω=

K

Ω=

ΩB组）1）在相同电压下，把长度、横截面积均相等的锰铜线和镍铬合金线分别接入电路中，经过锰铜线的电流（），表示锰铜线对电流阻挡作用（）。2）将一段导线对折后接入电路中，对折后导线的电阻与本来对比（不考虑温度对电阻的影响）（）A、变大B、变小C、不变D、没法判断C组）1）有两只定值电阻分别标有“2A，10Ω”和“1A，5Ω”字样，若将它们串连起来使用，则电路中同意经过的最大电流应为（）A、1AB、2AC、3AD、1.5A(2)把甲、乙两段电阻线接在相同的电压下，甲线中的电流大于乙线中的电流，不计温度对电阻的影响，以下判断中错误的选项是()A、当它们资料、粗细都相同时,甲线长乙线短B、当它们资料、长度都相同时,甲线粗乙线细C、当它们长度、粗细都相同时,两线的资料必定不一样D、甲乙两线的资料、长度、粗细不行能完整相同（3）将一段导体平均地拉长为本来的两倍，则它的电阻变为本来的倍。（设计说明：将作业难易程度分红三个层次，要求不一样学生疏别达成不一样组习题，这样能够表现分层教课的思想，有益于保持学生的学习兴趣）（五）板书设计电阻和变阻第一节一、电阻的看法、符号、单位，电路图符号。二、电阻大小的影响要素。1.看法:导体对电流的阻挡作用1.长度:2.符号:R2.横截面积:3.单位:欧姆(Ω)3.资料:千姆（