2022小学语文新课程标准模拟测试题【含答案】（二）

小学语文新课程标准模拟测试题(二)2、语文课程是一门学习(语言文字运用)的综合性、实践性3、语文课程应激发和培育学生具有适应实际生活需要的(识字写字)能力、(阅读)能力、(写作)能力、(口语交际)能4、语文课程应该通过(优秀文化)的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高(思想道德)修养和(审美)情趣，逐步形5阅读评价要综合考察学生阅读过程中的(感受)、(体验)、(理解)和(价值取向)。6、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的(语文实践)能力.语文与(生活)的结合，注重(知识与能力)、(过程与方法)、(情感态度与价值观)的整体发展。10、语文综合性学习有利于培养学生(主动探究)、(团结合作)、(勇于创新)的精神，应该积极提倡。11、语文课程应该是(开放而富有创新活力)的。要尽可能满(课程目标),开发与之相适应的(课程资源),形成相对稳定12、语文课程学段目标与内容从(“识字与写字”)(“阅读”)(“写作”)(“口语交际”)、、四个方面提出要求。课程标准还提出了(“综合性学习”)的要求，以促进学生语文素养13、语文课程目标从(知识与能力)、(过程与方法)、(感态度与价值观)三个方面设计，三者相互渗透，融为一体。14、第一学段要求学生认识常用汉字(1600)个左右，其中(800)个左右会写；15、第二学段，要累计认识常用汉字(2500)个左右，其中(1800)个左右会写。16、在第二学段阅读教学中，要求初步学会默读，做到不(出17、识字、写字是(阅读和写作)的基础，是第(一)学段的18、对于学生的写作评价方式，可以是(书面)的，可以是(口头)的；可以用(等级)表示，也可以用(评语)表示；还19、语文课程评价要注意(识字与写字)、(阅读)、(写作)、(口语交际)和(综合性学习)五个方面的有机联系根据表达的需要，学习使用(逗号)、(句号)、(问号)、21、掌握汉字的(基本笔画)和常用的(偏旁部首),能按22、3至4年级学生要能不拘形式地写下(见闻)、(感受)和(想象),注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感根据表达的需要，使用(冒号)、(引号)。课内习作每学年(16)次左右。23、(学生)是学习的主体，(教师)是学习活动的组织者和24、、语文教学应在(师生平等对话)的过程中进行。和(情意态度)。行，让学生承担有实际意义的(交际任务),以反映学生真实的(口语交际水平)。27、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培养热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的(自信心),养成良好的(语文学习习惯),初步掌握学习语文的(基本方法)。28、汉语拼音能帮助(学生识字),帮助学生(说好普通话),帮助(学生阅读)。30、语文教师应高度重视课程资源的(开发)与(利用),创文)的意识，多方面提高学生的(语文素养)。31、教科书编写要以(马克思主义)为指导，坚持面向(现代化),面向(世界),面向(未来)。累计认识常用汉字(3000)个左右，其中(2500)个左右会写。33、对于学生的评价设计，要注重(可行)性和(有效)性，34、第三学段阅读目标要求背诵优秀诗文(60)篇。扩展阅读面，课外阅读总量不少于(100)万字。35、5至6年级要求学生默读有一定的(速度),默读一般读物每分钟不少于(300)字。序),体会作者的(思想感情),初步领悟文章基本的(表达方法)。在交流和讨论中，敢于提出(自己的看法),作出(自己的判断)。(顿号)与(逗号)、(分号)与(句号)的不同用法。38、第三学段习作目标要求学生懂得写作是为了(自我表达)和(与人交流)。39、第三学段习作目标要求学生养成留心观察(周围事物)的习惯，有意识的丰富自己的(见闻),珍视个人的(独特感受),积累(习作素材)。40、第三学段习作目标要求学生能写简单的(记实作文)和(想象作文),学写常见(应用文)。41、语文课程评价具有(检查)、(诊断)、(反馈)、(激励)、(甄别)和(选拔)等多种功能。42、、在选择学生评价方式时，(形成性)评价和(终结性)评43、第三学段口语交际目标要求学生表达要有(条理),(语气)(语调)适当。44、汉语拼音教学要尽可能有(趣味性),宜多采用(活动)和(游戏)的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉达，应引导学生关注现实，(热爱生活),积极向上，表达(真情50、关于“写作”的目标，第一学段定位于(“写话”)58、能用普通话(正确)、(流利)、(有感情)地朗读课59、在评价工作中，应注意将(教师)的评价、学生的(自我评价)及学生之间的(相互评价)相结合，以体现评价的多元化特60、写作评价综合考察学生(作文水平)的发展状况，应重视对写作的(过程与方法)、(情感与态度)的评价。1、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要2、新课标学段阅读目标要求中的第2条：学习略读，粗知文章①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。4、(A)是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终5、识字与写字的要求应有所不同，1——2年级要(A)。6、各个学段的阅读教学都要重视(C)。C独立识字A管理者B评价者C督促者D引导者提倡,让学生在语文实践中学习语文，学会学习。(B)A体验B模仿C欣赏D练习开始“习作”,这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。38、综合性学习应强调精神，注意培养学生策划、组织、协39、语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、A平等B探究C展示D宽松A家长B作者C教材D教科书编者41、语文课程评价要注意(ABC)方面的交融与整合。A.知识与能力B.过程与方法C.情感态度与价值观D.知识与技能A.组织者B.设计者C.承担者D.引导者43、在促进评价主体的多元化评价时，应注意将(ABC)相结A.教师的评价B.学生的自我评价C.学生之间的相互评价相结合D.师生的相互评价A.探究精神B.参与意识C.过程及方法D.创新意识45、识字写字教学中应关注(ABCD)A.关注学生日常识字的兴趣B.激发学生识字写字的积极性C.关注学生写字的姿势与习惯D.重视书写的正确、端正、整洁。A.尊重学生的主体地位B.面向全体学生C.尊重个体差异D.促进每个学生的健康发展A.认清字形B.了解特点C.读准字音D.掌握汉字基本意义A.识字与写字B.阅读C.写作D.口语交际E.综合性学习答：(一)全面提高学生的语文素养(二)正确把握语文教育(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式(四)努力建设开放而有活力的语文课程作品阅读的评价；古诗文阅读的评价.语文教育的特点；(3)积极倡导自主、合作、探究式的式；(4)努力建设开放而具有活力的语文课程。《汉语拼音字母表》。答：(1)对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写(2)在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。(3)根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。答：(1)能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方(2)听人说话能把握主要内容，并能简要转述。(3)能清楚明白的讲述见闻，说出自己的感(二)教学中努力体现语文课程的实践性和综合性(三)重视情感、态度、价值观的正确引导(四)重视培养学生的创新精神和实践能力答：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现20、语文教学中如何发挥学生的主动性和创造性?答：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。21、语文教学中如何充分发挥教师的创造性?答：教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。22、教学中怎样体现语文的实践性和综合性?答：教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素答：关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”,第二学段开始“习作”,这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。24、第三学段对学生口语交际的要求?答：①与人交流能尊重、理解对方。②乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。③听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。④表达要有条理，语气、语调适当。⑤能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。⑥注意语言美，抵制不文明的语言。25、第三学段对学生识字与写字的要求?答：①有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。②硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。③能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。26、第三学段对学生习作的要求?①懂得写作是为了自我表达和与人交流。②养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。③能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。④修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标⑤习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。27、语文课程标准提出小学各个学段习作教学的侧重点有哪些不同?答：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。28、《语文课程标准》提出了哪几项评价建议?答：(一)充分发挥语文课程评价的多种功能(二)运用多种评价方式，全面反映学生语文学习水平(三)促进评价主体的多元化(四)突出语文课程评价的整体性和综合性29、第三学段对学生在阅读中揣摩文章有哪些答：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。30、第三学段对学生在阅读叙事性作品有哪些要求?答：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方31、如何对学生进行