江苏省宜兴市红塔中学九年级语文上册25一双手导学案苏教版_第1页
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苏教版九年级上册第六单元《自由读写单元》学习内容25一双手第1学时1．能畅达朗诵课文，圈点标注并归纳文章主要内容，学习目标2．感觉文章表达的思想感情，学习抓住特色刻画人物形象的写法学习重难点学习抓住特色刻画人物形象的写法导学过程自主空间一、预习：1．认识作者平生及写作背景。．写出以下字词的拼音。惺忪()瞬时()得逞()洞窟()铁铸()镐()老茧()垧()3．熟读课文，谈谈本文描述了的一双手；塑造了的一个人；抒发了的一种情。二、展现：1．成立档案（手）主人：手的肤色：手感：手指细节：手指：手的别名：掌面：手的价值：纹路：手的大小：身份：谈谈天下第一奇手有几个特色？分别是什么？答：12．本文题目是一双手，作者是怎样表现这一双手的？课文第一段为何要写各种各种的手？文中有这样一句话：“我握过各种各种的手-----老手、嫩手、黑手、空手、粗手、细手，但都没有留下很深的印象。”它运用了什么手法?其作用又是什么？作者说：“看着这双手，我忧如看到一山山葱绿的丛林”你感觉这一结尾有什么妙处？拓展延长。（1）．阅读以下两段文字，依据描绘谈谈写的是谁的手？①今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父亲的一双粗壮宽大,青筋突现的手，尽是老茧，抖抖索索的把钱交给了我，那印象实在太深了。②每日都能见到那双手不断地写，手指本来纤长白净，但一到冬季就渐渐变得红肿。手心处横着道道粗纹，粗拙且无光彩。面对这样一双手，谁能猜到她还不到30岁？三、反应：读课文回答：1．作者描绘“一双手”，由整体到部分，由外形到内质，由所见到所闻所想，精雕细琢，从一个特定的角度，塑造了一个什么样的形象？答：学习反思：2江苏省宜兴市红塔中学九年级语文上册25一双手导教案苏教版《一双手》课内自习１．有六个特色，分别是：粗拙、黑、硬、左手大拇指没有指甲、手指各个关节都缠着线、大、坚硬耐搓。２．①综合运用描绘、记述、说明等表达方式，表现手的特色。作者既着重静态的描绘“一双手“，又一直联合采访进行描绘，在记述中自然地穿插对“一双手”的刻画。本文还采纳打比方、作比较、列数字等方法，突出手的特色，给读者以鲜明的印象。②明写“各种各种的手”，暗写“一双手”，运用了映托的手法，以“各种各种的手”，突出“一双手”。③这是衬托映托的手法，作用是突出“一双手”。④透过这句话，我们忧如看到了这双手绿化了无数荒山秃岭，为祖国大地披上了绿色的盛装。经过想象抒发了作者心里的感觉，颂扬了一个一般劳动者的伟大贡献。拓展延长1.农民、教师达标检测1．塑造了一个不畏艰辛、乐于奉献的劳动者的朴素形象。2．突出手贡献大，奇手创奇观。3．不可以。“忧如”是仿佛的

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