《古诗词三首》教案的设计

《古诗词三首》教课方案的设计1．认识本课四个生字并正确书写、运用。2．领悟诗人借不同样光景抒发情怀的写法。3．感觉诗人隐蔽于诗中无量的思乡之情。1．认识王安石的一生。2．认识唐朝诗人张籍、清朝纳兰性德的一生。3．收集思乡的古诗词。第一课时发言导入，激发兴趣1．露从今夜白，月是故土明。远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人人间最美好、最真挚的感情。同学们，你们学过哪些与月相关的诗词呢？2．是呀，从古到今，月亮总是让人身不由己思念家乡，今天我们再学习一首关于月亮的诗。3．揭穿课题：王安石的《泊船瓜洲》。交流资料，认识诗人课前，你收集了诗人的哪些资料，请用简洁的语言说一说。整体掌握，初步感知1．指名读诗，全班读，注意读准字音。2．自己多读几遍这首诗，结合课文说明，想想诗句的意思，并从中领悟诗人所要表达的感情。3．四人小组谈论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。赏析诗句，感悟诗境1．刚刚同学们说得最多的就是春风又绿江南岸，明月何时照我还这句诗，我们一起来读一读吧。2．请说说你为什么喜欢？3．有同学说，这句诗写出了江南活力盎然的春天的样子。现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢？各抒己见。4．同桌互读，练说。5．指数名学生说。6．小结：你们的回答真优秀！诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同样的人的脑海中勾勒出不同样的画面。7．请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来。小组内练读，指名读。8．听了同学们的描述，我忧如看见了草长莺飞、满目新绿的春天，仔细观察书上的插图，还能够让你有更深入的理解。9．指名说，同学们理解得多丰富呀！把你感觉到的绿读出来吧。男女生赛读。10．关于绿字还有一个故事，引导阅读资料袋。认识王安石商酌用绿字的故事。11．看了这个故事，你有什么感想呢？12．小结：是呀！一位这样优秀的诗人能为一个字更正十多次，我们在习作中难道不该屡次更正吗？记住：文章是改出来的。评论诗句，升华感情1．这么美的春色，谁不流连忘返呢？诗人和我们同样陶醉此间了吗？2．诗人想干什么？家乡在哪儿？引导学生从课题和诗句一、二行办理解。3．请你在教室的地图上找找它们的地址吧。再好好读古诗。4．学生登台指地名，尔后简介王安石把南京称为故土的原因。5．你从哪里读出诗人迫切地想回家乡呢？6．引导学生抓重点词句理解。7．感情朗读。回归整体，深入体验1．漂泊在异乡的游子对家乡是多么的迷恋啊！让我们一起来感情朗读这首诗吧。2．练习背诵。第二课时回顾内容，发言入题古诗《泊船瓜洲》让我们领悟到了王安石借春风问明月，何时才能荣归故土的百般悲伤？那么宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是怎样表达思乡之情的呢？初读古诗，整体感觉1．读一读《秋思》和《长相思》，要求正确、流利，用自己喜欢的方式弄清不懂的词。2．指几名学生读，正音。3．看看诗词题目，你发现了什么？4．同样的思乡之情，但表达却不同样。和你的伙伴好好读诗，看看诗人们是怎么表达的？5．你感觉最深的是什么？任选一首读。品读诗句，领悟感情1．诗人那浓浓的乡情，藏在哪些诗句中呢：读，勾勒。2．指名答。3．洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。从这句诗中你读懂了什么？4．学生同桌互相说一说，指名说。5．指导朗读，读出诗人悲伤满怀的感觉。6．诗中诗人借什么光景来抒发感情的呢？7．小组内交流：说说下面那句诗的意思。8．引读意恐赶忙说不尽，行人临发又开封。9．这一次又一次的想写信、封信、拆信的过程，让我们深深感觉到了诗人对家乡的惦念。10．感情朗读。11．王安石见月悲伤，张籍见秋风而感想。那么，纳兰性德又是怎样将情藏于诗中的呢？你能感觉到吗？12．小组内谈论交流，各抒己见。13．全班交流，师引导领悟风一更无此声。入情入境，深情朗读读诗的人不同样，想象到的画面也就不同样。我们在朗读这些诗词时，必然