二年级数学下册第7单元万以内数认识万以内数认识教案1新人教版

《10000之内数的认识》教课方案【教材理解】本课内容是万之内数的认识，数的观点是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000之内数的认识，本课将认数的范围扩展到万之内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不单是大数计算的基础，并且在平时生活中有着宽泛的应用，一定让学生确实学好。新课标也指出要在教课中感觉数的意义，领会数用来表示和沟通的作用，初步成立数感。所以这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学拥有十分重要的意义。【学情简介】学生已经学习了“千之内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法例，同时对数位也有了初步的认识。依据知识的迁徙，学生对于没有零的万之内数的读写，基本上已经掌握。基于学生学习的状况，在教课读写法的过程中，松手让学生自主研究，得出结论。【教课目的】1、经过详细的实例让学生感觉到万之内的数在生活中的应用，成立形象的感性认识，发展学生的数感，认识大数的价值。2、掌握万之内数各个数位的十进制关系，数位次序以及简单的数的读写。3、联系生活实质，体验数与生活的亲密联系，感觉学习数学的必需性，激发学习数学的兴趣。4、在合作研究活动中发展剖析，推理和解决问题的能力。【教课重难点】：认识万之内的数，掌握万之内数各个数位的十进制关系及数位次序。【教课准备】多媒体课件、计数器【教课过程】复习回首，引入新课师：同学们，上节课我们已经认识了1000之内的数，老师从生活中收集了一些数学信息，我们一同来看一看。（出示330，508），谁来说一说，读数时我们应从哪位读起？师：同学们说的很对，读数时应当先从最高位读起。近来老师刚买了一部手机，瞧，你能猜猜它的价钱吗？师：同学们猜出的手机价钱有高有低，其实这部手机是老师在特价时花了999元买的。同学们想想，999是几位数？再添1是多少？1000是几位数？它的最高位是哪一位？师：看来同学们对千之内的数已经比较熟习了，可是在我们的平时生活中，经常会用到比千更大的数，一同来看。（出示）师：谁来试着读一读？师：有的同学已经能试着读出这些大数了，真了不起！你还想认识更多对于大数的知识吗？这节课我们就一同更深入地来认识这些万之内的数。（板书课题：10000之内数的认识）二、数形联合，类比迁徙，研究新知，稳固应用1、动向演示小正方体，领会十进制计数法师：同学们，你们还记得小正方体的样子吗？（出示）回忆一下，要多少个小正方体才能拼成这样一个大正方体呢？能说一说你是怎么数的吗？师：你的思路特别清楚。此刻，我们再随着屏幕一同来数一数。第一，我们先一个一个地数：（1、2、310）10个一是十，排成这样的一列，接下来再怎么数？（十个十个的数）对，一同来数。（10、20、30100），十个十是一百，也就是这样的一层；接下来，我们就再(一百一百地数)，（100、200、1000）,对，10个一百就是一千，1000个小正方体才构成了这样的一个大正方体。2、切入新知。师：同学们，我们已经数到1000个小正方体了，你感觉还可以往下数吗？（能），该如何数呢？（一千一千地数），聪慧！那我们就一千一千地来数吧！（1000、2000、）一万。师：方才我们一千一千地数，数出了几个一千？10个一千是多少？（板书：一千一千地数，10个一千是一万）3、借助计数器，感觉十进制师：你能试着在计数器上一千一千地数到一万吗？同位之间快来试一试吧！师：谁能上前面来边说着边拨一拨？师：下边我们来对着屏幕一同来数好吗？（对着课件一同数：1000、2000、9000，）再增添一千是多少？此刻又该怎么拨珠子呢？（千位满十进一，换成万位的一颗珠子）这就是一万。师：万是我们今日学的一个新的计数单位，它和千是相邻的计数单位。谁来说一说，我们此刻已经认识了几个计数单位了？（5个）板书：计数单位：个（一）、十、百、千、万师：万和千它们之间的进率是多少？（10），对，像个、十、百这些计数单位同样，万和千它们之间的进率也是10.、非整千数的数法师：看来一千一千地数是难不倒大家了，假如老师给你的不是整千的数，你还可以一千一千地数吗？来看这几道题：（ppt）、从八千五百起，一百一百地数到九千三百。、从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。、从一千一百九十八起，一个一个地数到一千二百零六。（先让下边学生试试边拨珠子边数，后再指生上讲台演示）师：哪位同学能到前面来边拨珠子边数数呢？下边的同学来当小裁判，对的用掌声给他鼓舞，有问题的请举手，理解了吗？开始吧！5、数星星，感觉数的构成师：方才我们一千一千、一百一百、一十一十、一个一个地数出了好多的大数。老师这里还有一张小星星图片，你能运用所学的知识迅速并正确地数出这些小星星的个数吗？2458）师;你能在计数器上迅速地把它表示出来吗？师：借助计数器，认真察看这个数，它是怎么构成的呢？师：2458个小正方体又是什么样呢？来看。师：同学们说的特别好，想再挑战一个数吗？（4050）（生拨珠子，读数），你能说出这个数的构成吗？那9999呢？这四个9它们表示的意义同样吗？师：是的，同样的数字在不一样的数位上表示的意义是不一样的。师：今日我们在学习的过程中，向来有个好朋友在帮助我们。（课件：数位次序表）你能按次序把它填完好吗？三、感知一万师：这节课我们认识了万之内的数，终究一万有多大呢？我们来感觉一下吧！1、10000张纸有多厚？2、10000米有多长？四、回首整理师：经过这节课的学习，同学们又认识了更大的计