初中信息技术-计算数据（2）教学设计学情分析教材分析课后反思

数据计算教学设计【教学设计】一、教学目标：1．知识目标：①了解函数的格式和种类②理解函数的作用③掌握函数的使用方法。2．能力目标：①学会使用SUM、AVERAGE、MAX、MIN、IF五个常用函数。②提高通过计算分析解决实际问题的能力。3．情感、态度与价值观目标：利用多媒体教学手段创设情境，采用教师引导，学生“分小组协作探究”的学习方式，在网络教室中开展学生自主活动。二、内容分析

1．教材分析：

学生对于使用EXCEL进行数据计算，是首次接触，让学生根据所要掌握的知识目标，利用上学期“学计算机的方法”，让学生与所学习的“WORD”和“EXCEL”相比较，理解他们窗口的相同点和异同点，学生对于这些情况进行分析之后，能够很好的掌握Excel的特点，能够较好地学习本节课的内容，让学生通过小组合作学习的方式，了解并掌握表格中计算和一些常用函数的使用方法。

2．教学重点、难点

（1）教学重点：理解函数的作用和掌握函数的使用方法

（2）教学难点：利用AVERAGE、MAX、MIN、IF函数进行计算。三、学生分析：

学生是教学活动的主体，充分了解学生，是取得良好教学效果的必要条件。，学生通过七年级上学期阶段的学习，对怎样进行学习“信息课”掌握了学习的方法，学生对怎样使用Word

等常用信息技术工具已经很熟练，对学习本课的数据计算有很大帮助。在平常的教学中，我们经常采用小组合作性学习，学生已具备了初步的小组协作探究能力，老师出示本节课例题，学生分组讨论。

四、教学策略设计

1．教学方法设计

利用多媒体教学手段创设情境，采用教师引导，学生“分小组协作探究”的学习方式，在网络教室中开展学生自主活动。2．教学活动的设计思路课本中给出了“压岁钱花费统计表”，我根据这个统计表设计出一个“学生成绩表”来讲解SUM函数的使用方法，让学生根据所提供的练习来探究AVERAGE、MAX、MIN、IF等几个常用函数的使用方法。学生在探究中学会使用函数，充分体现学生是主体性作用，加强小组分工合作，层层推进教学，落实基础知识。案例描述案例描述案例描述新课引入：我们刚考完月考，下面我们先看一下我们班的成绩表学校每次其中或期末考试都要对学生的各科成绩进行处理，算总分，平均分，最高分，班级总分等，你们想一下，全校有多少学生，每个学生又有几门功课，所有的数据如果让你找计算器进行计算，你觉的麻烦吗？想一下，学校是怎么计算的，你想知道是怎么进行计算的吗？通过这节课的学习你就会掌握这一秘籍。你们期待不期待？大声说！新课第2课数据计算使用求和函数SUM（）求和复习提问：1、我们都知道打开Word的方法有多种，那么打开Excel有几种方法？2、比较一下Excel与Word的窗口有什么区别？3、SUM是一个英文单词，它的意思是什么？4、请问哪一位同学能计算出王小华同学的总分是多少？那么其他同学的总分呢？（给学生留出一点点时间）老师介绍：单元格的名称（同列和行组成）填充柄：把鼠标指向单元格的右下角，鼠标指针会变成一个黑色的“＋”号。练习：1、用SUM()函数求出“成绩单”统计表中的所有学生各科的总分。把总分放到H列所在单元格。2、用SUM()函数求出“成绩单”统计表中语文成绩的总分、其它各科的总分。总分放在第15行所在的单元格。教师根据所生的操作情况，个别加以指导，演示，让每一位学生都会用SUM()函数进行求和计算。老师归纳总结SUM()的使用方法二、使用AVERAGE()、MAX()、MIN()函数进行计算。1、AVERGE()是求平均值函数。练习：在“成绩单”统计表中计算每一位同学的平均分，计算的结果放在平均分所在单元格。2、MAX()是求最大值函数。练习：在“成绩单”统计表中统计各科成绩的最高分，结果放在最高分所在单元格。3、MIN()是求最小值函数。练习：在“成绩单”统计表中统计各科成绩的最低分，结果放在最低分所在单元格。老师根据每个小组操作计算情况进行点评。找出计算时常出现的错误，指点学生正确操作。三、使用条件函数IF()进行判断。同学们请认识看教材P97，讨论一下怎样评定各位同学的成绩合格与否？（提示：学生的平均分＞＝60则判定合格）（给学生留出5分钟的时间，让学生根据教材的计算方法，利用IF()函数对“评定”一栏进行填充“合格”与“不合格”）打开文件接收柜中七年级成绩统计表的文件：七年级成绩统计表.xls。（学生已经提前分成6个小组，分个小组都有一个小组长）学生分组进行讨论，让每个小组说出一种方法。（开始菜单、桌面快捷方式、右键、双击Excel文档等）学生回答：①在菜单中Word有一个表格菜单，而在Excel中，是数据菜单。②在Excel中，编辑区表格。学生回答：和、加、求和总数;算术;金额;概略，要点总计;总结，概括;归纳等学生积极口算，回答：启发学生思考有没有比较简单的计算方法。学生通过导学案，根据步骤总结计算的方法步骤：分组讨论归纳总结：①选定要计算数据的单元格“H4”，单击编辑栏的＝按纽。②单击函数列表栏的下拉按钮，选定SUM函数，弹出公式选项板，在其参数栏中输入“C4：G4”，单击确定按钮。③拖动单元格“H4”的填充柄到“H14”，完成其他同学的总分计算。学生分成6个小组，第1、3、5组做练习1，第2、4、6组做练习2。学生积极利用总结的计算求各的步骤程序，进行操作练习，让第1、3、5组的同学计算的数据相互比较。看是否一样。第2、4、6组也同样进行比较。通过学生自己的练习操作，学生感受到用Excel进行数据处理的奥妙。学生认真听讲，把计算的步骤再熟悉一遍，以便更好地学习其他的函数使用方法。学生根据SUM()函数的使用方法，试着利用AVERAGE()函数计算学生的平均分。学生根据SUM()函数的使用方法，试着利用MAX()函数找出学生各科成绩的最高分。学生根据SUM()函数的使用方法，试着利用MIN()函数找出学生各科成绩的最低分。学生通过看书总结使用IF()函数进行判断的方法步骤：单击J4单元格，按＝按纽。在下拉列表中选择IF（）函数，调出公式选项面板。在“测试条件编辑区”输入表达式“I4>=60”（I4是平均分），在满足条件区输入“合格”，在不满足条件区输入“不合格”。④单击确定按钮，再利用拖动柄进行拖动，完成其它单元格的判断。数据据算学情分析

学情分析：本班共有33名学生，其中男生19人,女生14人。七年级学生，随着生活知识的拓展和丰富，逐渐有了自己的主意和看待问题自己独特的观点，本模块的教学内容对学生来说贴近生活，生活中一些常见问题，这些都能提高学生学习的兴趣，容易被学生接受，这些都为本课的教学打下一定的基础。因此，考虑到本课知识点的实用性，在教学中尽量设置真实的情景，帮助学生轻松掌握教学内容，营造愉快的学习氛围。七年级的学生有一定的学习基础和自我解决问题的能力，而且他们生活中的问题也是需要学生去解决。此时的学生也正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，相信对他们学习信息技术的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。在课堂中，我以学生为中心，让学生成为学习的主体，教师则发挥指导与帮助的作用，提高课堂学习的效率性。课堂中学生思维活跃，主动性强。在动手操作的过程中他们更善于发现问题、解决问题，并且敢于创新，这就是我想要课堂教学效果。数据计算效果分析学生们围绕“数据计算”这个话题展开的讨论，正好学校刚其中考试完毕，对数据处理任务计划。能引起学生的共鸣，更能提高学生的学习兴趣。引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑，动口，动手的好习惯。课堂各项教学活动均以小组合作学习为主,组内活动参与积极有序，培养学生与他人合作的精神，与同学之间的竞争意识，有效的巩固拓展所学知识点。数据计算课后反思1、本节课的学习运用了小组探究性学习，以发挥学生的主体性作用，进行了“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。本节课还抓住了学生喜欢探知新领域的“好奇心”，使学生把这些枯燥无味的数字变的更加有趣，学生对本课的内容易于接受，也乐于接受。2、精讲多练加深了学生对知识印象，精讲多练为学生增加了上机操作的时间，使学生有更多的时间进行探求新知识，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。3、存在不足：①计算机知识是不断更新的，仅靠书本上的知识是没办法教好学生。②对于分组完成任务的情况不好掌握，不能保证全体同学都在参与。③由于学生之间有水平差异，教学难度控制有点难度，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，应该对于他们布置不同任务。数据计算教材分析随着社会的进步，计算机已经走入了千家万户，利用计算机进行一些简单的计算和数据处理，越来越受到人们的重视，能够较熟练地掌握表格中的计算和处理技能，是时代对于广大学生的基本要求，每位同学应该认真学习，通过练习切实掌握Excel中数据的排序、筛选、分类汇总、打印功能等，通过在信息技术教学中的大量实践，特别是针对学生的特点，通过学生喜欢的学习方式进行学习，适宜有效地培养学生的信息素质、创新精神和实践能力。学生对于使用EXCEL进行数据计算，是首次接触，让学生根据所要掌握的知识目标，利用上学期“学计算机的方法”，让学生与所学习的“WORD”和“EXCEL”相比较，理解他们窗口的相同点和异同点，学生对于这些情况进行分析之后，能够很好的掌握Excel的特点，能够较好地学习本节课的内容，让学生通过小组合作学习的方式，了解并掌握表格中计算和一些常用函数的使用方法。附2.日照市“一师一优课”“一课一名师”活动议课记录单学校：中楼二中授课人：学科：信息技术日期：2015.4.7议课人数：5负责人：张吉国课题数据计算（2）班级七年级节次1教学过程评价主要优点导入自然，话题符合实际情景，学生们兴致很高，利用设置问题,层层递进，逐步升高难度。问题处理思路清晰，问题分层合理，符合分层教学理念，小组活动参与讨论，巩固拓展设计合理。存在问题各环节的衔接还可以再流畅些，小组活动时学生的参与度有点乱，还有待提高，示范不足。改进建议每次的教研课都为我的成长积累了一些宝贵的经验，从中我也认识到了自己还有很多不足需要加强的地方，设计的环节之间的联系还不够紧凑，过度仍需精炼、巧妙。对学生的评价方式还可更多样化。信息技术教学是一项富有趣味性而又责任重大的工作，只有我们不断努力，不断尝试，才能及时更新我们自己的“资源库”，才能有更多的好点子去丰富充实我们的课堂，才能使我们的教学工作迈上一个新的台阶！注：本表作为学校开展“一师一优课”“一课一名师”活动存档必备材料。数据计算【案例背景】随着社会的进步，计算机已经走入了千家万户，利用计算机进行一些简单的计算和数据处理，越来越受到人们的重视，能够较熟练地掌握表格中的计算和处理技能，是时代对于广大学生的基本要求，每位同学应该认真学习，通过练习切实掌握Excel中数据的排序、筛选、分类汇总、打印功能等，通过在信息技术教学中的大量实践，特别是针对学生的特点，通过学生喜欢的学习方式进行学习，适宜有效地培养学生的信息素质、创新精神和实践能力。本章节是所学的知识，让学生利用Excel进行数据计算，使学生对电脑的计算功能有了更深刻的理解，与学生手中的计算器相比较，学生体会到“计算机”的功能如此巧妙，抓住学生的这种好奇心，引导学生一步一步地掌握本节课所学习的内容，学生便比较轻松地完成了学习任务【教学设计】一、教学目标：1．知识目标：①了解函数的格式和种类②理解函数的作用③掌握函数的使用方法。2．能力目标：①学会使用SUM、AVERAGE、MAX、MIN、IF五个常用函数。②提高通过计算分析解决实际问题的能力。3．情感、态度与价值观目标：利用多媒体教学手段创设情境，采用教师引导，学生“分小组协作探究”的学习方式，在网络教室中开展学生自主活动。二、内容分析

1．教材分析：

学生对于使用EXCEL进行数据计算，是首次接触，让学生根据所要掌握的知识目标，利用上学期“学计算机的方法”，让学生与所学习的“WORD”和“EXCEL”相比较，理解他们窗口的相同点和异同点，学生对于这些情况进行分析之后，能够很好的掌握Excel的特点，能够较好地学习本节课的内容，让学生通过小组合作学习的方式，了解并掌握表格中计算和一些常用函数的使用方法。

2．教学重点、难点

（1）教学重点：理解函数的作用和掌握函数的使用方法

（2）教学难点：利用AVERAGE、MAX、MIN、IF函数进行计算。三、学生分析：

学生是教学活动的主体，充分了解学生，是取得良好教学效果的必要条件。，学生通过七年级上学期阶段的学习，对怎样进行学习“信息课”掌握了学习的方法