小学语文课文桥教案

一、教材简析《桥》是一篇小小说本文满怀深情地塑造了一位普通的老共产筑起了一座不朽的桥梁这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”这正是课文以“桥”做题目的深刻内涵这篇文章展现了小说的一些表达特点：1．设置悬念前后照应2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛3．大量运用比喻、拟人等修辞方法增强表现力除了小说体裁体现的这些特点以外课文还重点语句多读感悟在积极的思维和情感活动中加深理解和体验既感受小说的以上表达特点同时感悟人物高尚的品质二、教学目标1．有感情地朗读有关村支书外貌、动作、语言、神态的语句体貌、动作、语言体会人物品质的阅读方法比朗读体会语句较强的表现力感受洪水的肆虐与可怕领悟环境描写的衬托作用3．了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点三、教学重难点及突破教学重点：抓住文章中令人感动的句子结合老支书的语言、动作等描写体会村支书的性格特点和高贵品质学习通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法教学难点：了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点教学突破：聚焦老汉通过朗读关于老汉外貌、动作、语言、神对比朗读体会语句较强的表现力感受环境描写的衬托作用四、教学设计（一）检测、巩固生字词1．课件出示生字词检查学生认读易错的字词“放肆、呻吟、势不可当”等2．学生体会怎样写对、写好“奠”字师指导书写（二）谈话导入1．结合“奠”字理解祭奠的意思想一想：在本课中是谁祭奠谁2．老汉是个怎样的人为什么得到了全村人们的尊敬和怀念【设计意图】学生对老汉的形象有了初步的感知（三）聚焦老汉形象、品质7～22自然段找到关于老汉的描写看看处描写最能打动你2．生相互交流【设计意图】阅读是学生个性化的行为每个学生都有自己不同的理解和感受相互交流可丰富学生的感悟3．引导学生汇报自己最受感动的描写（1）抓住老汉的语言描写同学们观察这几句语言描写有什么特点句式简洁感叹号连续出现三次引导学生理解体会形势危急而老汉的喊话像大山一样坚定是一个临危不乱的人学生有感情地朗读这句语言描写（2）老汉面临的“危”恶劣的环境人们慌乱的局面①找到文中相关语句描述环境的恶劣学生谈体会抓住运用比喻、拟人等修辞方法的语句有感情地朗读体会语句较强的表现力【设计意图】通过有感情地朗读环境描写的语句在对比朗读中体会比喻、拟人句的表现力感受环境描写的衬托作用等关键词来体会③指导朗读师：在凶猛无情地洪水面前死亡一步步逼近老汉镇定地喊话……生接读师：在人们你拥我挤的慌乱情形下老汉焦急而又坚定地喊道……生接读④小结：环境的恶劣描写和人们的慌乱更加衬托出了老汉的临危不乱（3）在老汉的指挥下慌乱的村民们又是怎样过桥的①学生理解“依次”的意思“依次”的意思就是一个接一个的非常有序②引导学生排一下过桥的顺序：村民——群众——老汉体会老汉“先人后己”③老汉把生的希望让给他人把死的危险留给自己这已不仅仅是先人后己更是——舍己为人（4）老汉有机会先过桥结合相关语句体会：作为村支书他履行了他的职责那老汉是个怎样的人忠于职责的人（5）文中还有对老汉的语言描写找出来读一读【设计意图】通过老汉的语言进一步体会老汉的品质画文中还有动作的描写抓住动作——揪、神态——凶得像只豹子等有关语句朗读体会体会老汉的不徇私情因为小伙子是党员小伙子同时也是老汉的儿子（7）引导学生从课文的最后两个自然段了解人物关系师小结：我们读书就要课文的前后内容连贯起来理解老汉把自己的儿子揪了出来结尾点明但在前面已经让人感觉关系不一般前面巧设了悬念与结尾相照应起来使得这一结尾让人感觉意料之外又是情理之中老汉也吞没了老汉那没喊出的话老汉会喊什么那没有吞没的又呢4．探讨：课文为什么以桥为题目这位深爱着自己儿子的父亲这位忠于职责、舍己为人的老汉用为什么以桥为题目了你们明白了（四）创设情境口语表达祭奠她来祭奠两个人她丈夫和她儿子2．师：同学们听风在呜咽着；看云也低垂着满面泪痕的老太太在别人的搀扶下来了获救的村民们都来了站在残桥前大家思绪万千、轻轻低语假如你是获救的村民你会低语些什么提示：可以用上桥也可以学着写写环境来衬托人们的心情（五）延伸学习师：同学们我看到你们的泪也听到了村民们对村支书的怀念在这场突如其来的洪水中是老支书——这位清瘦的老汉一个普通的共救了群众的生命桥已经从那一刻起永远矗立在我们每一个人的心中1．摘录文中语言表达有特色的句子如简洁的句子、比喻句、拟人句等运用了借助环境描写来衬托人物文中是否也巧设了悬念他的高大形象清晰地浮现在我们眼前你能介绍一位自己印象深刻的一试吧！提示：1必做2、