洋流教学设计及教学实录

必修一第二章自然环境中的物质运动和能量交换第四节水循环和洋流（第2课时）----洋流教学设计及教学实录学会运用地图归纳世界洋流的分布规律；说明洋流对地理环境的影响。教学目标：1、通过气压带和风带图的对比，培养学生的观察能力、思维能力、对比能力。2、通过展示和分析洋流的形成过程，提高学生的学习能力、想象能力。[情感态度与价值观]1、激发学生探究洋流的形成和分布规律的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度。2、激发学生的学科兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。教学重点：1、世界洋流的分布规律教学方法：1、多媒体辅助教学，演示世界洋流的形成、分布和影响等。2、指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用学案上的探究题，引导学生自己动脑、动手，在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。学法指导：利用案例激发学生激情，通过案例设计问题，通过分组合作和探究、交流，分析和解决问题。在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。1教学环节教学实录投影“小鸭舰队”漂流的路线地图。讲小故事“鸭子舰队”的旅行。1992年，一艘从中国出发的货船在太平洋上遭遇强烈风暴，船上一个装满2.9万只黄色塑料玩具鸭的集装箱坠入大海。令人难以置信的是，其中10000多只玩具鸭组成的“鸭子舰队”在海洋上漂流了2.2万英里(约合3.5万公里)之后，于15年后抵达英国海岸。导入新课激发学生学学生的兴奋习洋流的兴点激发了，趣，调动学生学生都被吸的学习积极引住了，还在小声谈论。据悉，这批鸭子在全球引爆了一场“淘金热”，因为在收藏家手中，每只鸭子的价格已被爆炒至1000英镑。师：是什么力量推动了鸭子的远洋航行？师：对，靠的是洋流。本节课我们一起来探讨学习洋流的相关学生阅读教材，找出洋流概念，完成学案上提醒学生洋学生填好流概念中表了，还自觉层常年稳定读出来了，关键词。加深印象。2师：是什么力量使得洋流常年大规模较为稳有神秘感，也学生猜测回考察学生的答了风、温差、热量差异等答案。案上的图上绘制出来。并请一名学生上黑板回忆旧知，学学生能较顺绘制。大家互相订正。组内探究讨论：假设右下图为一理想的完整大洋，请学生根据所画的风向图及其他要素洋流的成在右下图中绘制可能的大洋洋流图。因利绘制各风带风向图。激发学生的多数学生绘探究精神和制洋流图有困难，少数同学绘制出了与实际模式差别较大的图。我请一名学生在黑板上展示了。留待更正。60°多媒体动画展示在学生学习有学生会制图困难的情况的基础上更下，教师补充正，加深学3（1）各组分别讨论太平洋、大西洋、印度洋通过理论图三大组学生的洋流分布模式是否与理论模式图一致？如与实际图的各自完成第对比，培养学一小题，然（2）模式图中中纬度都有西风漂流，实际洋生质疑和探后抢答第学生回答情况较好。（3）按性质，洋流可分为寒流和暖流，如何区分寒流和暖流？小结：三．洋流的分布规律：学生填写学案上对应内容：布规律的大洋环流，北半球呈_____时针方向，南帮助学生用请学生回半球呈____时针方向。从性质看，大洋的文字总结洋答，订正答东岸为___流，大洋的西岸为____流。流分布规律。案。并提醒（2）北半球中高纬海区，形成以副极地为中____学生世界洋流模式用北半球为8字型，南半球为0型“记忆。（3）40°S—60°S的海区形成自西向东的_________（性质为____流）。（4）北印度洋海区，形成季风环流，夏季为_____时针，冬季为___时针。通过展示交流学习成果。充分节约利用时间，提高学习效率。4太平洋组：探究情景设置1：探究洋流对学生能答出下图为澳大利亚东西海岸附近的景观图，东沿岸气候的东西两侧暖寒流对气候的影响，教师进一步帮助他们用地理术语归纳总结。洋流对地理环境的太平洋组：探究情景2：影响下图为世界三大渔场分布图，你能用所探究洋流对学生能答出海洋生物特三大渔场的别是渔场分共同成因是寒暖流交汇老师在黑板上画简图补充讲解秘鲁渔场的成因。纽芬兰渔场探究洋流对学生顺利答海洋航运的出顺流航行速度快，缩短航行时间。但利用的洋流及名称不熟悉，教师指导学西横渡茫茫的大西洋，沿图中A路线，经过37发现了一块新大陆——美洲；1493年哥伦布第二次去美洲时，却没有按原路向西航行。5而是顺着西班牙和北非西海岸南下，接近赤道时才向西横渡大西洋，即图中B路线。这次只花了22天时间就顺利到达美洲，绕了一个大圈，时间却比第一次少用了17天，这究竟是怎么回事呢？生看教材上图得出结论。洋流对地1912年4月10理环境的上的奇迹”的“泰坦尼克号”从英国的南安影响普顿出发驶往美国纽约。4月151316学生熟悉的学生顺利得名乘客和891名船员的豪华巨轮“泰坦尼克题材，探究洋出结论。号”与冰山相撞而沉没，这场海难被认为是流对海洋航20世纪人间十大灾难之一。这次事故，1522运的影响。也名乘客和船员遇难，仅仅705人依靠救生船增加课堂趣和救生艇幸存下来。轮船快要接近美洲大陆味，吸引学生印度洋组：探究情景设置5：我国历史上的伟大航海进一步探究通过几个小洋流对海洋组的补充回航运的影响，答，得出结家郑和早在哥伦布远洋航行半个多世纪以前，即1405年，郑和奉明成祖之命，率领由200多对考试较多论。但学生艘大小海船，2.7的北印度洋语言表达不浩荡荡地从刘家港出发，船队沿中国海岸南洋流提醒学够流畅，提下，经马六甲海峡，横渡北印度洋，最远到生注意。达非洲东海岸和红海沿岸，郑先后航海七次，前2次是夏季出发冬季返回，后5次均是冬季出发夏季返回，为什么？醒帮助学生回答。6印度洋组：探究情景设置6：1989年3月24石油公司的瓦尔迪探究洋流对学生能回答海洋环境的出洋流对海洋污染的影响。小结：四.洋流对地理环境的影响六个探究题每组学生基2_____作用；寒流具有_____作用。本都能通过帮助学生用讨论得出结文字总结洋论。不足的流对地理环是每组学生洋流对地不太熟悉其他组的内容，要留点时间让学生熟悉所有探究材料的内容和问题。航行速度,也可以节约。7回归问题，学学生读图讨论后得出结论，解决了问题。学生很有成就感。解决问题本节课我们主要学习了世界洋流的分布规律解决学生对由于时间问和洋流对地理环境的影响。希望同学们结合教材内容理题本环节未课堂小结地图理解和记忆知识。请同学们回顾本节课解中得问题。实施。探究与反思时还可精简些，课堂留白很重要。通过作业延寒暖流的判伸学习和巩断通过练习固洋流的分和讲评讲一布规律和理步小结判断解洋流对地方法。理环境的影本节课能顺利完