初中生物面试试讲真题汇总

初中生物面试试讲真题汇总2集 3：初中目：初中生物题目名称：《开花和结果——花的结构》、题目：《开花和结果——花的结构》 (1)要有板书； (2)条理清晰，重点突出； (3)试讲时间：十分钟。教学过程及板书设计4 (一)情境导入围绕“花”展开诗词接龙的游戏，创设情境，导入新课。 (二)探究学习1、直观展示，认识花的基本结构(1)演示实物，提出问题：花的基本结构是怎样的？(2)借助教材示意图和桃花模型，自主、合作认识花的结构和功能。(3)多媒体展示桃花结构图，以开火车的形式检测学生掌握的情况。(4)多媒体演示纵切子房实验视频，认识子房内部结构。2、归纳总结，突破重难 (三)应用提升(动手解剖)1、提出解剖实验要求，学生2人为一组动手解剖自己课前收集的生活中常见的花。2、展评三幅作品，让学生观察发现不同之处，从而引出单性花和两性花的概念。 (四)小结作业5定了如下的三维教学目标：和一朵完整的花包括：花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊群(花丝、花药)、雌蕊群(柱头、花柱和子房)。题目名称：《内分泌腺分泌激素》睾丸、卵巢等都是内分泌腺。它们与唾液腺、汗腺不同，这些腺体没有导管，它们的分泌物——激素，直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各6处。不同的内分泌腺分泌的激素不同，不同的激素具有各自的生理功能。人体的内分泌腺构成了人体的内分泌系统。 (1)要有板书； (2)条理清晰，重点突出； (一)创设情境，导入新课7发问题：同学们大多已进入青春期，身体各部分可能发生了明显的变化，那引起这些身体变化的原因是什么(激素)(二)新课教学播放视频：《几种内分泌腺和分泌的激素》。组织学生观看视频，了解人图片展示：出示内分泌腺、外分泌腺的图片，请学生通过观察、比较，以进行观察、比较、归纳。腺体类型有无导管分泌物输送方式实例请一位学生到讲台，指出自己身体上内分泌腺的大致位置，并说出分泌激激素的主要功能岛素的主要功能，体会科学家探究的过程和方法。学生通过分析资料，进行思8频。让学生联系生活实例，使学生了解数上升与他们饮食和生活方式的关系。学生从而(三)归纳总结名称生部位泌过多时的分泌不足时的生长发育呆小症、地方素性甲状腺肿大胰岛素胰岛降低血糖浓度低血糖糖尿病板书设板书设计9定了如下的三维教学目标：。性，多聚集成团块状或索状。内分泌腺分泌的分泌物称激进入细胞周围的血管和淋巴，由血液和淋巴输送到各组织或肝脏、胰腺等(胰腺分为内分泌部和外分泌部，胰的大部分属于外分泌部，但是胰岛属于内分泌部)。外分泌腺有排泄管，称腺导管，其分泌物通过腺导管或器官发挥其调节作用。》题目名称：《心脏的结构》 (1)要有板书； (2)条理清晰，重点突出； (3)试讲时间：十分钟。程及板书设计(一)创设情境，导入新课“高”处流，请大家给我想想办法。嗯，需要一个水泵。其实，在我们的身体里构，这就是“心脏”。引导学生交流已有关于心脏的知(二)小组合作，学习新知首先将同学们分为四人一小组进行本课教学。(告诉大家：因为猪的心脏四腔和血管。小游戏，将标签准确地贴在完整心脏的相应位置。贴一贴：取出没有解剖的心脏，将标签准确地贴在相应的部位。教师针对有的同学将左右判断错误的情况，引导学生讨论分析：究竟如何教师质疑：刚才大家通过探一探和贴一贴两个环节有了很多的发现。对于根据已有的知识和经验，进行推测。上(下)腔静脉、肺静脉里灌水，看看你会有什么发现？根据实验结果，教师质疑： (1)请同学根据自己的实验结果，到黑板上画出血液流动的方向。 (2)推测血液的流动方向是什么？ (3)血液能不能倒流推测是谁的作用 (4)哪个实验可以证明瓣膜的作用是防止血液倒流？ (5)为什么心室壁比心房壁厚为什么左心室壁最厚(三)概括总结，巩固提高心计学目标：》题目名称：《单细胞生物》 (1)以实验的方式开展教学活动； (2)有探究环节； 物》主要教学过程及板书设计 (一)温故知新，导入新课胞的图片。引导学生观察人的口腔上皮细胞的实验和细胞的基本结构。思考两个问题： (二)合作探究，学习新知身体只有一个细胞所构成，我们把它们称为单细胞生物。(过渡：我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活教师利用多媒体演示观察草履虫的实验，并引导学生思考：画出草履虫结构的板画并进行标注，同时补充各部分 (三)课堂小结，当堂检测设计根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学目标： (1)描述观察到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成;识别草履虫各部分的结构及功能； (2)通过观察实验现象和资料分析，提高解决问题和归纳总结的能力； (3)以草履虫为例认同生物(除病毒外)都是由细胞构成，并初步形成生物》题目名称：《幼根的生长》 (1)要有板书； (2)条理清晰，重点突出； 长》主要教学过程及板书设计(一)导入新课么部位来吸收营养物(二)直观展示(三)观察分析尖及根尖四部分结构和功能：小组展示学习成果，最后由老师和学生共同得出根尖四部分(根冠、分生区、伸长区、成熟区)的不同及关系。在此过程中注意评价。(四)归纳总结方面要靠分生区细胞的分裂来增加细胞(五)实践应用(六)课外思考设计定了如下的三维教学目标： (1)识记根尖的结构和功能； (2)通过对根和根尖挂图的观察，提高观察能力； (3)形成结构与功能相适应的生物学观点。答的时候要重点强调两点：①你对教》题目名称：《细菌和真菌》细菌很小，大部分的真菌个体也比较小。为了便于观察和检测，可以在培养皿中加入适于细菌或真菌生长的物质。制成培养基来培养，在培养基上，它们会迅速繁殖，形成肉眼可见的菌落(一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体，称为菌落)。上图就是在培养皿上生长的菌落，请观察它们的形态。细菌的菌落比较小，表面或光滑黏稠，或粗糙干燥。真菌的菌落一般比细菌菌落大几倍到几十倍。霉菌形成的菌落常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状，有时还能呈现红、褐、绿、黑、黄等不同的颜色。从菌落的形态、大小和颜色，可以大致区分细菌和真菌，以及它们的不同种类。 (1)体现以学生为主体的理念； (2)有互动环节，有板书设计； (3)说明细菌和真菌的区别。设计(一)创设情境，导入新课菌的图片，并提出疑问蘑菇、灵芝属于植(二)观察讨论，学习新知1、提问：什么是菌落(一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体成为菌落)。2、提问：细菌和真菌的大小以及菌落的形态特点(细菌的菌落小表面光滑菌形同的颜色)。然后板书归纳。(三)概括总结，拓展延伸计、师的影响，在刚开始接触生物时，碰他把生物讲的格外生动，所以很喜欢生物，后来生活中也是非常实用的，对自己和身边的人都是。题目名称：《激素调节》科学家为了研究甲状腺的功能，破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。科学家在饲养缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍蝇在我国的一些山区和内陆地区，以前能够看到患有地方性甲状腺肿(俗称大脖子病)的人患者脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快、气短等。原来，这些地区的土壤、饮水和食物中缺少碘，而碘是甲状腺激素的重要成分，患者因缺碘而造成体内甲状腺激素分泌不足，从而导致甲状腺补偿性增生。食用加碘食盐可以防治这种疾病。此外，常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品，对于防治这种疾病也有很好的效果。 (1)联系学生的生活实际引导学生学习； (2)有适当的提问环节； (3)要求配合教学内容有适当的板书设计。(一)播放失调症照片，导入新课播放一组甲状腺失调症的照片，引出本节课的学习。(二)新课教学 (1)观看照片、挂图等，组织学生观察、讨论、总结 (2)观看录像资料，了解生产生活，达到学以致用析讨论其中原因。借此不仅巩讨论：(三)小结作业设计 (1)从教材内容出发，同时要与教学目标联系起来设计板书。 (2)设计板书要注意启发性、条理性、简洁性。 (3)设计板书还要注意文字、语言的示范性：。第三，写字的笔 (4)教师在备课时要设计板书，并把设计好的板书写在教案上。 (1)促进新陈代谢； (2)促进生长发育； (3)提高神经系统的兴奋性。》题目名称：《种子的结构》 (1)体现以学生为主体的理念； (2)有互动环节，有板书设计； (3)有