【热】小学美术教案教学设计精选

【热】小学美术教案教学设计精选教材分析：《对印版画》是人美版三班级美术上册第十三课，这是本教材版画系列课中的一个环节，属于“造型.表现”范畴。对印版画较其它专业而繁复的版画而言比较简洁，简单激发儿童学习热忱同学更易于把握操作。本课教材占两个页面，分别向同学们展现了对印版画简洁的印制工具、印制步骤以及同学们情趣盎然的作品。作业提示中要求同学自己动手制作一幅对印版画。

学情分析：

三班级同学虽然说已有几年的美术学习阅历，能把自己的生活阅历和艺术阅历相互联系，能尝试用艺术的方式美化身边的生活环境。但是，三班级同学在美术技能方面还是比较欠缺的，绘画表现力量较弱，初次接触水粉颜料，对颜料和水分的把握不是很娴熟。一节课40分钟时间要完成一副作品，对同学来说有肯定的难度。

教学目标：

1、学问与技能：通过观看、探究、总结，知道对印版画的简洁印制技巧。学会对印版画的不同表现方式并和同伴开心合作印制出作品。

2、过程与方法：在嬉戏、探究、创作、评价的过程中引导同学自主学习，培育同学的创新意识，使其发散思维、求异思维得到进展。

3、情感态度价值观：引导同学从专业角度（如构图、造型、颜色等）评价自己和同学的作品，形成共性化的审美趣味，懂得观赏别人。鼓舞同学运用所学学问装饰美化生活。

教学重点：

熟悉对印版画是造型表现的一种表达方式，学习简洁的对印技巧并制造性地表现，和同桌合作印制出一副有创意的作品。

教学难点：

印制过程中水分的把握，颜色的选择及如何奇妙地将印好的画面添加新的创意。

教学方法：

引导、演示、鼓舞。

教学预备：

老师：多媒体课件、演示作画的材料。

同学：水粉颜料、印制纸张、调色盘、毛笔或水粉笔。

教学过程：

一、导入新课：

1、设计嬉戏活动。先请一名同学在一张纸上印上一个手印，老师压一压，印出两只手印，再分别添加成两幅不同的画。

2、请个别同学在前面来印手印，其他同学想象并添加。

3、课件出示对印版画图片引导同学观赏，告知同学这些画和刚才“印”的那些画有一个共同的名字叫——对印版画。简洁介绍版画的有关学问。

二、探究新知：

1、引导同学通过观看课本上的照片，并回顾老师刚才做嬉戏的方法，总结出对印版画的绘制方法。老师总结并板书：画一画、压一压、印一印、添一添。

2、以小鱼图为例，演示印制全过程。

3、播放课件引导同学观看，体会添加的重要性。

三、课堂实践：

1、供应简笔画作品，引导同学观赏。鼓舞个别同学说一说自己的想要印制什么样的作品。

2、提出要求：同桌两人合作一幅作品，明确分工，一人画，一人压，最终两人协商添加。

3、同学合作印制，老师巡回辅导。

四、评价小结：

1、举办“对印版画展”。请同学把自己的作品张贴在黑板上进行展现，鼓舞和引导同学从专业角度（如构图、造型、颜色、创意等方面）评一评、说一说自己喜爱作品的优缺点。

2、老师确定全部同学表现，特殊表扬同桌合作好，有创意的作品。对于作品中呈现出的问题也要准时订正。

五、课堂拓展：

1、引导同学思索我们印制出的漂亮版画可以在生活中怎样应用。

2、鼓舞同学从今日做起，用实际行动（整理桌面，整理这节课的学习用品等）美化我们的生活。

学校美术教案教学设计篇2

课时：1课时

课堂类型：造型表现

教学目标：培育同学的想象力和制造力渗透简洁的构成学问。

教学重、难点：

1、形体的概括力量及想象力。

2、激发同学的制造力及想象力。

教具学具：蜡笔、彩色笔、彩色纸及各种学习用具、磁铁

教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课

1、导入新课：

老师：(出示粉笔)它是拿来做什么的？同学：写字、画画等

老师：对(画上一条鱼)

(出示磁铁块)这些是拿来做什么的？

同学：把东西吸住的

老师：还能做什么？可不行以也用它画画啊

同学：行或不行

老师：(示范)可以想一想方法啊(摆出一条鱼)现在老师“画”出这条鱼，像不像!

老师：(出示一张彩纸或报纸)老师还可以用其他的材料来做这条鱼(可以用撕出一条鱼展现)

现在老师把这张纸变变样子，（用手撕出一条，搓成绳）也可把它当成画笔来画这条鱼，请一位同学来试一试好么!(邀请同学上来，圈出一条鱼，老师可提示，摆出鱼的外形，转折处用磁铁压住)

这也是一条鱼，它用的是什么材料？

同学：纸条

老师：刚才老师用了几种方法来表现这条鱼啊？它们有什么不同？同学：三种：画的、磁铁摆的，纸条绕的。

老师：(总结引出课题)对了，不管是画的还是摆的都可以“画”出鱼来，只要我们能够把鱼的外形抓住就可以“画”出来。只要肯动脑筋就可以做出各种各样我们想要的线条，今日就让我们用变化无穷的线条(板书)来摆出自己喜爱的作品。

2、启发、拓展思路

老师：看看你们手中都预备了什么材料啊，他们是不是让你觉得是可以运用的线条啊？一起来看一看。(展现同学手中现有的线形材料：短蜡笔、彩笔、长铅笔、细绳)这些线条有长有短、有粗有细、有直硬有松软弯曲。这么多线条!我们能不能利用这些线条制造出好玩的图形呢？让我们一起试一试(示范)，哪位同学有更好的想法？

(蜡笔)(绳子纸条)(综合运用)粉笔、彩纸

3、观赏书上小伴侣的活动照片来拓展同学的思路：

老师：请同学们翻开课本看一看这些同学如何运线条的变化来表现他们的画

4、布置作业：现在请大家按小组分开，争论一下小组要做什么？老师现在出几个主题，你们选择一个或自己小组想一个(如：海底世界、动物园、太空宇宙等)，把预备好的材料拿出，一起制造一幅漂亮的图画(提示摆放时要留意位置，材料的奇妙运用及队员的协作)

三、老师巡察辅导，鼓舞同学制造出新的方法及大胆运用种材料，进行制造性和概括性的塑造图形

四、组织同学布置创作的主题，进行作品展现与评析

学校美术教案教学设计篇3

一、教材分析：

泥工课可以是同学更加接近大自然。雕泥板在泥工课中属于浮雕。通过雕泥板，同学在学习过程中可以增加立体意识，拓展学问面，培育同学动手力量和制造力，有助于以后泥工课的开展和深化。

本课的内容包涵了观赏与创作。通过观赏，同学可以广泛地接触艺术家们的作品，激发同学的创作热忱与爱好。

二、教学目标：

通过观赏范画，了解作品的作用，尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来做自由制作、装饰和表现，依据自己的爱好制作出形态各异的作品，发挥潜能。并通过展现、相互沟通、保藏等形式，培育同学观赏美、制造美的力量。

三、教学重难点：

教学重点：通过观赏，大胆利用工具进行创作。

教学难点：作品的立意与创作要有自己独特的共性。

四、教学预备：

师：范作、泥板、刻刀等。

生：泥、刻刀以及自选的一些工具。

五、教学过程：

第一课时

一、初步了解浮雕艺术。

1、拿出已经做好的干透的你班拓印。

2、同学尝试拓印并了解（活字印刷术）及浮雕的概念。

3、说说你见过哪些类似的艺术作品。

二、观赏范图，感受不同时代、地域的作品。

1、浮雕艺术的作用：美化生活，演绎历史、陶冶情操、保藏等。

2、浮雕艺术的材质：多为泥石或木。

3、浮雕艺术的形式：不拘泥于形状，可以是多种多样。

4、浮雕艺术的内容：多样化，动物、花鸟、人物、历史故事以及抽象图形。

5、存在的形式：单幅或成组。

三、争论探究。

1、选择同学收集的图片资料展现，并请同学表述。

2、老师展现实物及图片，供同学观赏。

3、以小组为单位，跺脚度地叙述某一幅作品。

四、勾画草图。

1、以小组为单位争论方案并勾画草图。

2、老师巡回指导。

3、立意要新，有独特共性，并要主义形式美感。

六、动手制作。

七、老师小结

其次课时

一、观赏小组作业。

将每个小组的草图展现。请创叙述设计意图。

二、争论和讨论。

1、通过互评可以对创作草图做适当调整。

2、讨论用何种方法进行制作。

三、同学尝试制作。

（1）用泥皮、泥条粘贴的方法做浮雕装饰。

（2）用刀刻的方法来绘制。参照范图用半圆雕和浮雕结合的方法。

四、展现沟通。

1、相互沟通。

2、老师评价。

3、可以选择部分作品涂釉烧制。

五、老师总结。

（1）侧重于同学作品的新奇、独创性。

（2）可以摆放在房间内装饰。

学校美术教案教学设计篇4

教学目标：

1、指导同学采纳界面上的绘画工具进行绘画和复制、粘贴嬉戏。

2、引导同学通过简洁的创意和操作，感受电脑美术课的乐趣。

教学重、难点：

1、利用复制和粘贴的功能来引导同学进行简洁的创意、想象并组合画面。

2、在粘贴过程中形象大小和颜色的转变。

3、利用矩形、椭圆形等工具进行形象创作。

教学课时：1课时

教具学具：电脑

教学过程：

一、组织教学

组织好同学进入电脑室上课的组织工作并支配好

二、讲授新课

（一）引导过程

1、复习一班级学过画图，嬉戏方法导入本课的排列、重复、变异等造型内容。

2、师打开一些电脑美术优秀作品让同学观赏并演示电脑绘画中复制和粘贴的创作过程，来激发同学剧烈的学习爱好。

3、引导同学分析图中的复制和粘贴。（让同学了解用复制和粘贴就可以组合成一幅完整的画）

（二）进展过程：

1、具体的说明画图程序界面上的各种工具的用途，并演示与粘贴以及变化的操作方法及过程，以便让同学更清晰的了解和把握。可先让同学随便地使用一下各种工具，试着进行复制、粘贴和变化的操作，也可相互沟通。

2、步骤：

打开画图程序。

（开头-程序-附件-画图）。

打开工具箱的各种工具画出一个形象后上色，并打开编辑进行复制、粘贴和变化。

3、布置作业：让同学利用复制、粘贴和变化制作一副有独特、好玩的作业。

4、鼓舞同学大胆、自由的创作和绘制。

三、作业完成后可让同学互评、互观赏

四、整理与

指导同学按正确的步骤关闭电脑，保持教室环境干净。

教学后记:

同学在电脑课上已经把握了一些电脑绘画学问，老师在指导同学Ｗindows画图程序中绘制简洁的图案．利用复制、粘贴，组成一条二方连续纹样。让同学通过简洁的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和胜利的喜悦。同学对电脑绘画表现出昂扬的热忱。

学校美术教案教学设计篇5

教学目标：

1、了解家具文化及家具造型的基本结构，尝试通过设计制作，体验纸盒变家具的全过程。

2、通过观赏、争论等方法，关心同学逐步建立设计与应用之间紧密联系的设计理念。

3、利用传统文化引发同学的学习爱好，教育同学要重视合作学习等。

教学重点：学习依据纸盒特点将其变成家具的设计制作方法

教学难点：奇妙利用材料特点设计制作

教学过程：

一、组织教学：检查同学的学习用品，做好学习预备。

二、导入新课：

（一）师吟诵明末清初朱柏庐的《治家格言》中的“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”

（二）生活中各种废旧的纸盒，其实都有它们的潜在利用价值，正等待你的发觉和制造。板出课题

设计意图：利用传统文化培育同学的节省意识，引发同学的学习爱好。

三、讲授新课：

（一）组织同学在组内沟通自己对家具的熟悉并简洁汇报。

（二）师吟诵《礼记》中的“独学而无友，则孤陋而寡闻。”

（三）观赏书中同学作品，小组争论：这些家具的各部分都是由什么形组成的？它们是使用什么材料和方法做出来的？

（四）师总结设计方法：

1、减法：剪掉纸盒一部分，其余部分作为家具的造型。

2、加法：往纸盒上添加纸张或组合几个纸盒变成一个家具的方法。

3、补充的设计方法：不加也不减，只运用剪、折，就可以将纸盒设计成家具。

（五）师引领同学吟诵《弟子规》中的“不力行，但学文，长浮华，成何人。”

（六）小组争论：依据所预备的材料分析如何将纸盒变成家具？用到哪些制作方法？

（七）制作要求：小组分工合作为房间设计制作家具，看哪一组的家具设计合理、美观、坚固。

设计意图：了解家具文化和家具造型的基本结构及制作方法，培育同学观看、分析、合作的力量，明确纸盒变家具的设计方法，形成设计思路。利用传统文化教育同学重视合作学习，学以致用。

四、课堂练习：

（一）同学艺术实践，老师巡察指导。

（二）渗透《弟子规》中的“房室清，墙壁净。几案洁，笔砚正。”

设计意图：提高同学动手力量，利用传统文化培育同学良好的卫生习惯。

五、课堂总结：

（一）展评优秀小组的作品。

（二）师提出盼望。

设计意图：提升同学的审美力量，激励同学不断进取。

学校美术教案教学设计篇6

教学目标：

1、引导同学回忆生活中的形象

2、指导同学创作一幅《我心中的老师》的绘画

3、通过绘画，联系师生之间的感情,培育师爱生，生敬师的良好师生关系

教学重难点：

现我的老师，生动表现“心中”的老师的形象

课前预备：

老师预备相关范图、儿童画等;同学预备油画棒水彩笔等

教学引导阶段：

老师出示一幅同学的作品，启发同学看看、说说画上表现的人物是什么职业，为什么？

进展阶段：

小组沟通“我心中的老师”是什么样的？（同学谈自己心中的老师，鼓舞同学大胆说出自己对老师的真实感受，以及对老师的期望）

画面沟通：

老师运用预备好的画面（2-3个不同性别，表情、动作的老师形象）以及3-4个画面背景，让同学来搭配以下“哪个老师的形象搭配哪种背景合适，为什么？”让同学说一说，是否发觉背景不同可以反映老师的科目的区分，不同的表情能否表现人物的心情、状态。

分析范画：

分析课本中的范画，“老师，我喜爱这样的您，最可怕”让同学谈谈那个同学为什么这样画，鼓舞孩子画出自己心中的老师，写出给老师的心里话。

布置作业：

老师归纳同学的评述，提出创作要求，同学完成创作后与同学进行沟通。

课后拓展：

引导同学用其他的表现方法进行创作。

学校美术教案教学设计篇7

(一)教学内容与目标：

1、显性内容与目标

应知：通过观赏、分析艺术作品，能够熟悉到不同季节的颜色变化，及不同颜色给人带来的不同感受。

应会：熟悉该课中介绍的四位画家，在老师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的熟悉与感受。

2、隐性内容与目标

(1)通过本课观赏，熟悉多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力，培育同学观看大自然、喜爱大自然的力量和情感。

(二)教学重点与难点：

重点：熟悉四季的颜色，能正确表达自己对艺术作品的感受。

难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

课前预备

1、老师设计《四季的颜色》课件，音像结合，图文并茂。

2、同学搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。

教学过程：

导入

1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)

2问题：

(1)你看到了什么?

(2)听到了什么?

(3)又想到了什么?(请同学回答)

3自学：打开书第2页选择你最喜爱的季节，试着用“这是季，是的季节。”来形容它。

4全班沟通：你对最喜爱的季节有哪些美妙的记忆或感受？

5出示课题：四季的颜色

新授

1、观赏。

(I)出示教材中的四幅画。

(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?

2．分组活动。

(1)要求：选择你最喜爱的一幅画，由组长带领分组观赏。

(2)同学依据要求．在问题的引导下绽开小组合作学习．老师指导。

反馈

1反馈。(以小组形式)

(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)

①画面体现了什么绘画风格?(写实性、装饰性)

②画家主要运用了哪些颜色表现春天？

③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

④你还想了解什么？

(2)《夏》列维坦(俄国)

①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)

小学问：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。

②画面主要使用了哪些颜色?

④用短文表达观赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

(3)《金秋》(中国画)林风眠

①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)

②树林在阳光照射下呈现什么颜色’

③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)

①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。

②观看作品的颜色，你有哪些体会？

③你能感受到哪些冬天特有的漂亮?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)

拓展

老师总结：虽然冬季将一切事物归于寂静，但是却预示着春天的来l晦。四季的颜色是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是相互孕育、不断积累、循环往复的。

问：通过这节课的学习大家有什么收获?

盼望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观看、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。

教学反思

学校美术教案教学设计篇8

教学目标：

1、了解春、夏、秋、冬时风的不同特点。

2、引导同学通过简洁的创意和绘画，表现风来时的情景和感受。

教学重、难点：

1、引导同学通过回忆和联想说说不同季节的风的特点。

2、如何用颜色和线条表现出不同的风。

教学课时：2课时

教具学具：绘画工具

教学过程：

(第1课时)

一、组织教学

二、讲授新课

1、导入：

师出示三面小旗，用电吹风机吹动小旗，组织同学观看旗有什么变化。

2、新授：

(1)旗在风的吹动下向什么方向飘动?一样吗?

同学分小组争论，选出代表回答问题。

师：这就是风，它可以让一些东西动起来，你观看过风吹来时，有什么情景会消失吗?

同学争论沟通。

(2)师：不同季节时风的脾气和样子是不同的，我们可以通过自然界中景物的变化看到、听到风的样子，如树叶变黄下雪等。

引导同学观看图片。

(3)引导同学回忆不同季节的风给人的不同感受。

(4)看书中同学作品，老师引导同学说出：在不同的风中，人们的感觉会不同，有欢乐、紧急、可怕等。

3、作业：

老师提出作业要求：结合自己的想象与感受，画一幅特别好玩的关于风来了的作品，并鼓舞同学大胆想象。

三、同学作业，老师辅导

1、以我为主体，使画面形成中小构图的样式。

2、人物形象要注意表现在风中的感觉，示意春、夏、秋、冬来了，可以通过人物的表情、服饰、画面颜色等表现。

四、整理与整理

(第2课时)

一、组织教学

二、课堂教学

1、检查作业状况

2、同学连续作业，老师巡回指导，优秀作业点评。

3、作业展现，同学自评，他评，老师总结。

三、课后拓展

用其他材料制作一挂件挂于自己卧房窗前，让它随风飘动。

学校美术教案教学设计篇9

教学目标：

1、熟悉向日葵的外形、颜色、大小等特征。

2、培育同学的观看力、想象力，并能进行艺术再制造。

3、激发同学喜爱花草、喜爱大自然的情感，同时能养成仔细、认真地观看生活的好习惯。

教学重点：

抓住向日葵的特点（形色），画一幅有关向日葵的作品。

教学难点：

能依据向日葵的特征进行艺术再制造。

教学过程

一、出示图片，熟悉结构。

（1）老师出示向日葵，并结合图片，让同学把观看到的形象描述出来。

（2）让同学说说自己的感受。

（3）老师小结，确定同学的观看力量。

二、观赏范作，共同评价。

（1）老师出示向日葵，并结合范作以及书本中凡高和伍必端的作品，提出诸如：看了这些画有什么感受;你最喜爱哪幅画，请讲出缘由;假如你是画家，你预备怎么画向日葵等问题。

（2）师生共同结合图片与作品谈谈美术创作与现实的区分。

三、创作作品，供应建议。

（1）提出主题：好大的向日葵。

（2）创作建议：要求突出向日葵的特点，并结合图片、范作等对向日葵进行适当的`想象，合理地制造出新形象;表达自己的观看感受，可以运用拟人、夸张、想象等方法进行创作。

（3）同学创作，老师指导。

四、实践：做心中作品。

（1）同学创作，用绘画或拼贴的形式均可。依据字母的形状特点，大胆想象，四周可以添上合适的内容，也可以编写字母故事等。

（2）同学作业，老师巡回指导

学校美术教案教学设计篇10

一、教材分析

《识别公共标志》是河北美术出版社四班级上册的第一课，属于“观赏?设计”领域的美术课程，目的是引导同学能通过标志的观赏，提高自己的识别力量，从而引导同学提高设计意识以及自己动手装饰美化生活的力量，进而提高同学的审美制造力量和学习美术的爱好。本科教材从生活动身，内容涉及从识别标志的涵义到讨论、学习标志的用途、特点及设计标志的极思、取材等方面。

教材中，供应了用剪对称形和圆形组合造型的方法制造、设计标志，力求使同学作品更规范、更美观。

二、学情分析

四班级的同学已经具有肯定的审美力量和美术素养，在生活中也见到过一些标志，但有些同学受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在鉴赏、动手、创作等方面还存在肯定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导同学把握基本学问技法外，还留意培育同学的想象力、思维力量，以及自己发觉问题，解决问题的力量。在创作要求上，适应不同层次同学的需求，全员参加，共同提高。

三、学习目标

1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的极思、设计要领。

2、会用对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。

3、通过对标志的识别、观赏、讨论，启发同学设计、创作生活中、校内中需要的标志，培育同学物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。

教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用。

教学难点：设计的标志易识别，简洁、美观。

四、设计思路

为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计如下：在本课教学中，我采纳的是：情境创设——观看探究——启发点拨——沟通合作——归纳拓展五步教学法。

情景创设：做一个猜猜看的嬉戏，各组选一个代表回答问题：这是什么标志？有什么涵义？你在哪里见到过。

观看探究：通过同学对已有标志的观看总结出标志的分类、标志的特点。

启发点拨：1、联系生活引导同学思索标志的作用。

2、观赏标志，讨论它们的设计极思，以及造型方法。

沟通合作：1、我们的校内中需要哪些标志？

2、为自己的校内设计一个或几个标志。

归纳拓展：观赏在国际大赛中获奖的标志作品。

我在教学中主要设计以下教法：A、观看演示法：通过观赏图片，培育同学主动观看的意识，了解丰