小学数学四年级下册《亿以内数的大小比较》

红寺堡区第三小学2022-2022学年度第一学期数学教案年级四年级主备教师马汉兰授课教师时间课型新授课教学时数1课题亿以内数的大小比较教学目标1.通过复习万以内数的比较方法,自主探索出亿以内数比较大小的正确方法。2.通过具体情境,自主选择数据进行比较的方法,能够独立分析问题和解决问题。感受大数在日常生活中的广泛应用,进一步体验数学的应用价值。教学重点理解,掌握比较大数的大小的方法。教学难点比较位数相同的两个数的大小;多个(两个以上)大数的比较。教具准备课件教学方法讲授法启发探究式教学流程个人修改生成对策一、新课引入(一)读出下面各数3280023000812300803200000复习万以内数比较大小的方法1.课件出示356○12802022○10205693○52978064○80462.比较每组中两个数的大小,并说明怎么比较的。(引导学生说出：万以内数比较大小的方法是先比位数,位数多的数大,位数相同就从最高位比起,最高位上哪个数大,那个数就大,最高位上的数相同,就比下一位……为新授课做铺垫)【设计意图:复习万以内数比较大小的方法,激活已有的知识和经验】3.课题引入：前面我们学习了万以内数比较大小的方法，今天我们来继续万以内数比较大小的方法（板书课题）二、探究新知1.探究例5（课件出示）同学们，我们的祖国地大物博,风景秀丽,吸引了众多的国外友人到我国旅游观光。下面是2022年几个国家到我国旅游的人数,看看都有哪些国家?有多少人?试着读一读这些数字。（停留1分钟）问:(1)看着这些资料你想从中了解到些什么?(2)每个国家来的人不一样多,我们怎样才能知道哪个国家来的人多?哪个国家来的人少呢？预设:学生会想到比较这两个数据的大小。这两个数位数这么多,怎么比较大小呢?自己选择两个国家到我国的人数进行比较。学生先独立做，重点看比较的方法，思考：（1）怎样比较亿以内的数？（2）位数不相同怎么比较？位数相同的数又怎么比较（5分钟完成）2、小组合作讨论：（1）同桌交流你是怎样比较亿以内数的大小的?（2）四人一组互相说说是怎样比较的?（3）全班进行汇报交流。(4)引导学生小结：位数不同,位数多的数就大;位数相同的两个数,从最高位比起，最高位的数大的那个数就大;如果最高位的数相同,就比较下一个数位上的数,直到比较出数的大小为止;也可以分级后,先比万级,再比个级。（重点词板书，课件出示强化记忆）（5）读教材P11数大小比较的方法【设计意图:通过创设比较情境,在调动学习兴趣的同时,感受大数在生活中的广泛应用,在小组互助学习中体会学习比较亿以内数大小的必要性。运用已有的知识,自己探索比较大小的方法。提高语言表达能力和概括能力,进一步总结一般方法。】三、巩固提升(一)做一做第1题比较下面每组中两个数的大小。92504○10360050140○6314028906○28890620300○3073001.独立完成2.说明比较的过程方法。【设计意图:巩固大数的比较方法,熟悉大数的比较过程,提高语言表达能力。】(二)做一做第2题。按照从小到大的顺序排列下面各数。505005005005500040005①学生独立完成。②汇报方法,师生共同归纳出:几个数比较大小,可以把它们相同数位对齐排成一列,便于比较。四、课堂小结:（学生谈收获）总结：亿以内数的大小比较的方法作业设计P14第1题板书设计亿以内数的大小比较位数不同