2023年人教版四年级上册语文《白鹅》教案及反思 四年级语文白鹅的教案(十二篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年人教版四年级上册语文《白鹅》教案及反思四年级语文白鹅的教案(十二篇)作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

人教版四年级上册语文《白鹅》教案及反思四年级语文白鹅的教案篇一

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3.培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

二)、整体感知，理清脉络。

这一环节布置学生自由读书，在读书前，提出读书要求，让学生带着问题学习的习惯。反馈中我设计了字、词、句的检查，由易到难，逐步上升。重视对学生字、词、句的把握，同时检查学生自学预习状况，并培养学生认真听的习惯。

三)、品读课文1——4自然段，感悟的写作方法。

在这环节，让学生多读课文，思考问题。培养学生的朗读能力，并让学生自己发现文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句，同时让学生懂得过渡段的作用，培养学生的分析能力。

在学习3、4两自然段时，我先指导学生学习第3自然段，然后放手让学生小组合作学习第4自然段。在这环节里，我设计了让学生想像说话的内容，对学生进行口语表达能力的培养。利用网络资源，让学生亲眼听到，看到鹅的叫声及鹅的步态，来感受鹅的尽职大胆。利用小组合作学习的方式，训练学生合作学习能力、独立思考的能力及分析能力。在汇报过程中，我还勉励学生大胆表演，模仿鸭和鹅的步态，让学生从表演中感受鹅的骄傲，理解课文内容。同时重视朗读指导，借助朗读，让学生从读的过程中感受课文内容，理解课文内容。

四)、稳定识字，书写难字。

这一环节，我首先让学生细心观测，说说自己发现什么要提醒同学们注意的。培养学生细心观测，树立学生相互帮助、共同进步的思想。然后利用教育资源网络教材指导书写较难的“餐〞和“蹲〞字，并让学生跟着书空，这样避免写错字。同时培养了学生写字按笔画写的习惯。

五、说作业设计

我让学生积累课文中的幽美词语和精彩句段，培养学生随时积累，多背、多抄、多积累的习惯。并布置学生细心观测自己爱好的动物，为后面的写作作准备。

人教版四年级上册语文《白鹅》教案及反思四年级语文白鹅的教案篇二

教学目标

1.认识8个生字，会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。

2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用比较、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的爱好之情。

3.积极参与学习活动，在感悟用词的确切、描写的诙谐及写话训练中获得愉悦的情感体验。

教学准备

有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。

教学过程

第一课时

一、*导入。

1.同学们，你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。)

2.简介丰子恺。

二、检查预习状况，整体感知课文。

1.出示卡片，读生字、新词。

强调读准“颈、吭、倘、供〞的字音和“看管、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、假若、抚养不周〞等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。

2.知道什么是“净角〞吗?(播放“净角〞脸谱图像)“角〞是多音字，在“角色〞中读“jue〞，而不是“jiao〞。自己读两遍。

3.自由大声读课文，碰见难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象?

(在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。)

4.小结，确定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。

三、学习第一、二自然段。

1.课文是怎么写的?自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的?用横线画下来。(自学)说说你画了哪些句子，为什么?

2.学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个骄傲的动物〞来写。其次自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅骄傲的特点。

3.齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。

四、学习第三自然段。

1.课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢?默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么?把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。

2.通过多种形式读，带着想象读出内心感受。

3.认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象?

学生再次交流：从“养鹅等于养狗〞看出认为鹅很忠诚，能看管门户;从“乳白的大鸟〞可以看出鹅十分可爱;从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣〞等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，十分大胆、十分尽职。

相机板书：尽职大胆可爱。

4.指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的的思想感情。表面写白鹅骄傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、大胆。

5.带着感情读“好一个骄傲的动物〞，品味对白鹅的称赞之情。

6.有感情地朗读第三自然段，感悟认真观测的态度和写作方法。

7.齐读本段的词语：严肃庄重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。

五、学习第四自然段。

1.齐读课文，用什么方法写出了白鹅步态的特点?

(在富有启发性的问题中，体会通过鸭和鹅对比的方法突出鹅的步态特点。)

2.同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗?谁来演一演?下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。

3.再读“好一个骄傲的动物〞，自由朗读，抒发爱好之情。

4.小结后齐读第四自然段，加深体会。

5.积累词语──“步调急速、局促担心、大模大样、冷静不迫〞。

六、积累运用，读写结合。

1.课文用确切的词语和生动的事例写出了鹅的骄傲。你乐意把自己当作一只骄傲的白鹅，向别人介绍自己吗?

总评

“课标〞指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应当是语文实践。本课安排学生实践活动时间多、形式多，功能多，训练密度大，每项活动目的明确，都注意了有效性和大面积参与，学生的潜能得到充分挖掘，课堂因此而充满了生命活力。

教与学是辩证统一的。学生的学习离不开老师适时传授新知、指导方法、训练技能。教师遵循学科、年级、课文的特点，有目的、有计划地导和教，能起到推动、规范、优化学生学习活动的作用，这是语文教学走向科学、高效的途径之一。

人教版四年级上册语文《白鹅》教案及反思四年级语文白鹅的教案篇三

学习目标

1、认识“颈厉〞等8个生字。会写“颈、郑〞等12个生字。能正确读写“骄傲、庄重、厉声、京剧、假若、侍侯、脾气、抚养、邻近〞等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、体会对动物的思想感情，学习具体生动描写动物的写法，养成细心观测的习惯。

4、抄写课文中生动好玩儿的句子，注意积累语言。

教学重点：

引导学生了解课文是怎样写出白鹅骄傲的特点的。

教学难点：

从文中那些看似贬义的词语中体会对白鹅的爱好之情。

教学准备：

制作课件、实物投影仪。

课前准备

1、观测自己喜欢的一种动物。

2、布置学生预习，自学生字新词。

3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1.教师激趣导入，营造学习气氛，引入课文学习

2.板书课题，说写“鹅〞字。

3.齐读课题，提出阅读思考。

二、初读课文，识字学词。

1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。

2.教师巡查指导，点拨。

3.检查读书状况。根据学生状况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。

三、再读课文，披文入情。

1.学生默读课文，师生交流读书体会。

2.引出“骄傲〞并板书。

3.明确“骄傲〞表现在那些方面。读书交流。

4.引导学生展开想象，读中感悟。

四、内化感受，运用语言。

五、简介，课外延伸。

其次课时

一、复习、导入。

1.听写词语，导入新课。

2.简述课文从几个方面写白鹅的骄傲。

3.过渡，体会鹅吃相“骄傲〞的部分。

二、品读“吃相〞，体会“骄傲〞、“好玩儿〞。

1.指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。

2.理解“三眼一板〞、“一丝不苟〞，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。

3.指导感情读书，读出情趣。

三、品读“侍候〞，再悟“骄傲〞、“好玩儿〞。

1.理解“侍候〞，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？〞

2.默读课文，画出相关内容。

3.指导读书，体会白鹅的“骄傲〞、“好玩儿〞。

4.指导情感朗读，读出情趣。

四、发现的写法、体会的情感。

1.写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？

2.小组交流。

3.指名回复，教师小结。

4.这只白鹅的确骄傲，为什么还不厌其烦地侍候它？

5.指导说话，再读“好一个骄傲的动物〞。

五、积累语言，背诵爱好的内容。

1.自由摘录喜欢的词、句。

2.选择自己喜欢的课文内容多读读，勉励背诵。

六、迁移运用，布置作业。

1.动物是人类的朋友，我们要擅长观测，发现它们好玩儿的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。

2.课外观测一种小动物，动笔写一写。

板书设计：

白鹅

骄傲好玩儿

札记：

《白鹅》：丰子恺

1)“鹅的骄傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中〞这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅骄傲的具体表现，也是文章的过渡句，起了承上启下的作用。

2)局促担心：拘谨、不自然、担心宁的样子，课文指鸭子的不太急速，很不自然。

大模大样：形容高傲、满不在乎的样子。

三眼一板：比喻言行有分寸，有条理。课文指鹅的吃法固定，从不改变。

一丝不苟：形容办事认真，连最轻微的地方也不马虎。课文里指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。

冷静不迫：十分镇静，不慌不忙的样子。

架子十足：形容鹅自高自大的样子。

3)写鹅的步态的一段话中，概括这一段主要内容的句子是“鹅的步态，更是孤高了。〞围绕这个句子，从以下两个方面具体介绍鹅的孤高：1是步调冷静，大模大样2是傲然地站着。

人教版四年级上册语文《白鹅》教案及反思四年级语文白鹅的教案篇四

教学目标：

知识能力

1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“骄傲、庄重、京剧、假若、侍侯、脾气、邻近〞等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，摘录、积累好词佳句。

3.了解白鹅的特点，体会对白鹅的爱好之情。

4.学习具体生动描写动物的写法，养成细心观测的习惯。

过程与方法

1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用比较、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的爱好之情。

2.通过朗读、感悟探讨、交流、读懂课文。

情感态度与价值观

感受对白鹅的爱好之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学重点、难点：

体会是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、视频导入，激发兴趣

1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗?多媒体课件出示。

猜谜语

头戴红顶帽，身穿白布袄。

走路像摇船，说话像驴叫。

打一动物()

师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅?下面就让我们一起把鹅请出来吧!(播放乡下白鹅的视频)

你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅?(生交流，老师相机点评、引导)

2.同学们观测得真细心，描述得真好!作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片。丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢?今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。板书课题：白鹅

在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧

简介丰子恺。(出示课件3)

二、阅读课文，整体感知。

1.听课文范读，注意预习时难读的字音。(课件出示范文朗读)

2.再读文，把画住的词语多读几遍。

3.课件出示词语，读生字、新词。

4.学生自由读、开火车领读。

强调读准“颈、吭、倘、供〞的字音和“看管、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、假若、抚养不周〞等词语，注意翘舌音、多音字的读音。

5.知道什么是“净角〞吗?(出示课件5“净角〞脸谱图像。)

“角〞是多音字，在“角色〞中读“jué〞，而不是“jiǎo〞。

6.自由大声读课文，碰见难读的字词句多读几遍。思考：这是一只怎样的白鹅?

7.开火车读文。

三、整体感知，自读自悟

1.交流。

(出示课件6)

提问：文章写白鹅哪些方面的内容?

(明确：从鹅的外形、叫声、步态、吃饭、贡献等方面来写。)

这是一只什么样的白鹅?用课文中的词概括。

2.填空：这是一只_________的白鹅。

(骄傲、孤高、冷静不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……)

3.你从哪里知道这是一只骄傲的白鹅?

引导学生找相关段落，并完成如下板书

神态：左顾右盼

叫声：引吭大叫

步态：冷静不迫

吃相：架子十足

四、初识“骄傲〞

1.朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“骄傲〞。

2.品词：伸长头颈，左顾右盼。

3.表情朗读：“好一个骄傲的动物!〞

五、自读自悟

1.自读课文，划出自己喜欢的句子。

2.把自己画的句子多读几遍，并把感受和体会批注在旁边。

六、写字

课件出示本课两难写字：蹲、餐。

1.认读、组词并说话。

2.课件出示生字，学生观测字形、占格。

3.看范写，学生书空。

其次课时

一、谈话导入

1.同学们，从上节课我们知道丰老先生养过一直白鹅，这只白鹅是一只一位即将远行的朋友送给他的，今天我们继续学习这篇课文。齐读课题：白鹅

2.一提到丰老先生的白鹅，你的脑海里会出现一一只怎样的白鹅?

预设：骄傲、冷静不迫、架子十足。

3.围绕文中哪句话写的?

课件：好一个骄傲的白鹅!

理解：骄傲。

二、精读感悟

师：把这个词用在它身上是厌恶它吗?恰恰相反，接下来就让我们走进课文，看看鹅的骄傲具体表现在哪些方面?

1.开启课文，首先告诉老师表现在哪些方面?

板书：叫声步态吃相

2.通过上节课的自读自悟，你感兴趣的是哪些方面的句子，把你喜欢的句子读一读。

课件出示第三自然段(引导抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的骄傲，厉害;这几个词都表示白鹅叫声很严肃，这么多，不重复吗?预设：不重复，由于它们准确表达了不可怜境下鹅的叫声)

理解得如此透彻，带着理解来读一下。

指读说体会练读

师：同学们，白鹅不是人，它的语言中没有词语和句子，但它却能通过各种音调来表情达意。让我们一起理解白鹅的语言。

出示课件扩展：假如鹅会说汉语，你说它会说什么?

指名说。

4.过渡：原来白鹅在看门时会有不同的叫法，可见的观测是多么的细心，你觉得这是一只怎样的鹅?

预设生答

好一个(特性实足、骄傲、尽职尽责……)的白鹅，齐读这一段。

从你们丰富的想象中我们感受到了鹅的骄傲尽职，那么鹅的骄傲还表现在哪儿?

相机出示课件：鹅的步调______的，颇像_____出场。指读—说体会(理解净角)相机看净角出场的视频(试着用几个词来形容一下净角出场：大模大样、冷静不迫、威武……)

把鸭子请出来与鹅的走路作比较

(引导抓住大模大样、冷静体会)学生表演鸭子和鹅走路的不同样子。

指导朗读

同学们让我们抬头挺胸地齐读鹅走路的样子

5.过渡：它的吃饭更好玩儿，怎么吃呢?先读第五自然段，一会儿用你的朗读告诉大家，鹅毕竟是怎么吃饭的?

请一位同学来读这一自然段(多媒体播放《新学堂歌·咏鹅》伴奏)

师：这么个吃法好玩儿在哪里呢?为什么说“往往使我们发笑?〞

相机出示课件：吃法有板有眼的句子

引导抓住先-再-然后，体会鹅吃饭三眼一板、一丝不苟。

理解三眼一板(眼，板：戏曲音乐的节拍。三眼一板指先击一下檀板，后敲三下鼓，比喻言语、行动有条理或合规则，有时也比喻估事死板，不懂得灵活把握。)和一丝不苟的意思。

指导朗读指读——练读-指读

6.过渡：你觉得好玩儿吗?这种顺序可以打乱码?我们的鹅老爷是绝对不会打乱顺序的，因此在这位鹅老爷的身上经常上演这一幕情节。

课件出示课文最终一段

指读，找错鹅老爷可以换成白鹅吗?

再读一读，说说上演了哪一出呀?好玩儿吗?

指名说

指导朗读

指读-师范读—指读

三、扩展

难怪这位像堂倌一样不胜其烦的侍候这位鹅老爷，你觉得对白鹅有什么的感情?

预设：爱好

师：如此爱着这只鹅，带着自己的理解你怎么再读这句话?

课件出示：好一个骄傲的白鹅!

仿照填，好一个的白鹅!

总结：这么令人爱好、如此好玩儿的家伙，谁能把它忘了呢?仿佛这只白鹅就站在我们眼前，就是放到课前短片中成群结队的鹅群中，我们也能一眼就认出它来。好一只骄傲的白鹅!好一个细心的丰子恺!希望同学们也能学会在生活中细心观测、认真思考，那样你也会写下令人难忘的文字。

四、总结延伸

1.丰子恺老先生诙谐幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷，通过学习本课，你能总结一下本课的想写作方法吗(比较，反语，拟人)

2.结合他的写作方法，老师给你们留了一个小练笔，只要你们认真，你的文章一定会和丰老先生的文章一样精彩。

板书设计：

13、白鹅

好一个骄傲的动物!

叫声严肃庄重厉声呵斥

厉声叫嚣引吭大叫

步态步调冷静大模大样

吃相三眼一板一丝不苟

爱好之情

人教版四年级上册语文《白鹅》教案及反思四年级语文白鹅的教案篇五

教学目标：

1.认识12个生字，会写出8个生字.

2.有感情地朗读课文，了解白鹅的特点，体会对白鹅的爱好之情。

3、学习抓住特点写的方法，体会用词的确切生动和幽默诙谐。

教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅骄傲的特点。

教学难点：从那些看似贬义的词语中体会对鹅的爱好之情。

教学准备：生字词卡片、多媒体课件、图片等

教学过程：

第一课时;

一、引入新课：

1、引领全体同学背诵骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。〞

2、教师再次背诵，叫孩子闭上眼睛想象鹅的样子，孩子脑海中形成鹅的画面。

二、初读课文，学习生字。

1、学生自由读课文一次，然后教师利用生字卡，指导大家认读8生字，并在课文里找出相关的词语。

2、同桌之间，相互检查生字的学习状况。(用听写、相互读的方式等)注意多音字和易读错的字。

3、学生自由朗读，要求学生读确切、读流利。

三、再读课文，质疑问难。

1、学生分段读课文，并提出问题。

2、教师将问题进行梳理，选取有研究价值的问题，譬如：第2段“鹅的骄傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中〞这句话在全文中作用?课文中的白鹅有哪些特点，怎样具体描写这些特点的。

3、自由朗读课文，然后探讨一下这些问题

(课文第2段有承上启下的作用;课文主要从叫声、步态、吃相等3个方面来描写鹅“骄傲〞这个特点。)

四、教师简单小结，布置抄写词语的作业。

其次课时

一、抓傲理脉络

1、同学们，通过上节课的学习，在你们心目中，这是一只什么样的白鹅?(课件丰子凯笔下的鹅图片)

2、课文哪句话直接写出白鹅骄傲的特点?(出示句子：好一个骄傲的动物!)

3、特性化朗读这一句子，齐读这句话。

(这一设计让学生带着自己的感受来读书，倡导特性化朗读，读这一句话时，可强调读出“好一个〞，也可强调读出“骄傲〞这个词，虽是不同的读法但都能表达出鹅的骄傲。)

4、从几方面来描写这只鹅的骄傲?(师板书：叫声步态吃相)

二、挖傲品词语

(学习第一部分：叫声)

1、课件出示，听听狗的叫声，理解“狂吠〞，听听鹅的叫声，比较狗的叫声，理解“不亚于〞。

(充分利用课件这一优势，帮助学生从形和声去感受鹅的骄傲，并能突破字词教学上的难点。)

2、指名读描写叫声的这段话，找出描写鹅叫声骄傲的词语画下来，品读这些词语，说说自己的理解。(师相机板书：严肃庄重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫)

3、师与生合作朗读这一段话，读出鹅骄傲的气势。

4、想象假使这只鹅会说咱们的汉语，它会说什么?我们一起来当“鹅语〞小翻译。

课件出示句子：

凡有生客进来，鹅厉声叫嚣，好象在说：“。〞

篱笆外有人走路，鹅引吭大叫，好象在说：“。〞

5、从对鹅叫声的描写中我们能体会到什么呢?(体会对鹅的爱好之情)

6、全班齐读这段

7、正由于它的大胆尽职，它的骄傲才显得可敬，引读：“好一个骄傲的动物!〞

三、扣傲赏妙语

(一)、学习其次部分：步态

1、方才我们学习了叫声这部分，拿狗来比较，我们再来看看写步态这部分，课文拿什么与鹅比较呢?(鸭子)

2、出示这段：请生用自己喜欢的方式来读，读的时候想象一下鹅与鸭走路的样子，想站起来表演表演也行，待会儿老师想请几个同学根据对课文的理解来表演鹅与鸭走路的样子。

3、生自由读这段，试着演一演。

4、指名两名学生戴上头饰表演，其他同学来当小评委，评一评他们演得怎么样?

5、请小评委根据课文的句子来评评

6、评议时相机解决：

(1)“局促担心〞这个词的意思，联系生活实际用上这个词说一句话。

(2)理解“冷静〞，指导读出鹅步调的冷静，大模大样

(3)课件欣赏“净角〞出场的样子，加深理解。

7、分男女同学来比赛读读描写鹅与鸭走路的句子

8、全班起立，学学这只鹅傲然地站着，一起来读读这段。

(对于“步态〞这部分的学习，师要注意动态生成，侧重于引导学生抓重点句，自演自悟自评，体会比较的方法。)

(二)、学习第三部分：吃相

1、请同学们选自己喜欢的写得好玩儿的句子读给同桌听听，并说说你为什么会喜欢这句。

2、交流写得好玩儿的句子，品读这些句子，说说发现了什么?(从那些看似贬义的词语中体会对鹅的爱好之情。)

8、默读课文，质疑。

9、看动画读文，自己解疑。(播放“鹅的吃相〞这部分动画)

10、提出没有解决的问题，共同探讨解决。

三、拓展延伸，布置作业

1、齐读板书上的词语，积累下来。

2、摘抄描写生动好玩儿的句子，边抄边品读。

3、通过这节课的学习，我们了解了鹅的特点，我们来动手画一画鹅，把鹅骄傲的特点表现出来，并用几句话写一写。

板书设计：

白鹅

好一个骄傲的动物!

叫声严肃庄重厉声呵斥

厉声叫嚣引吭大叫

步态步调冷静大模大样

吃相三眼一板一丝不苟

人教版四年级上册语文《白鹅》教案及反思四年级语文白鹅的教案篇六

1、认识七个生字。

2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。

3、对比《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会的语言特点。

通过的具体描写初步体会表达方式的不同。

课件

1课时

一、比较导入

同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足〞的白鹅，它是那样骄傲而可爱。那么，*作家叶诺索夫描写的鹅又是怎样的呢？今天，我们就来学习14课《白公鹅》。

在学课文之前，让我们大胆猜测一下，这只鹅会有哪些特点？

二、初读感知

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、学习文中的生字和词语。

3、默读课文，感受白公鹅的特点。

三、细读课文，探讨交流.

1、读读你喜欢的部分，说说你为什么喜欢，你从中感悟到了什么？

2、学生自读自悟，教师巡查指导。

3、交流探讨。

四、对比感悟。

小结两个对白鹅的描写有什么一致和不同之处

五、总结

不同的人写同一种事物，由于他们观测的侧重点不同，描写的内容也会有所不同，语言风格也会有不同的特点。

六、板书设计

走路慢条斯理

14白公鹅有派头（爱好）

活动无忧无虑

人教版四年级上册语文《白鹅》教案及反思四年级语文白鹅的教案篇七

素质教育目标

1、知识教学点：考察本课生字及新词的把握状况，积累自己喜欢的好词好句。

2、能力训练点：对比《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会的语言特点。通过对比，对文章的写法有所感悟。

3、德育渗透点：自主感悟，体会出对动物的爱好之情。

4、美育渗透点：让学生在生活中，从身边的事物中发现美、表达美。

教学方法：

1、教师教法：启发谈话、引导、点拨。

2、学生学法：读中感悟.小组探讨.合作交流。

教学重点：引导学生体会白公鹅的特点，领悟的表达方法。

教学难点：通过与《白鹅》的比较阅读，体会表达方式的不同。了解“反语〞的写作特点。

师生互动活动设计

1、教师活动设计：激趣导入，组织学生阅读感悟与探讨、交流，提供媒体展示;相机点拨。

2、学生活动设计：阅读感悟、小组探讨、汇报、学会小组合作学习的方法。

教学过程：

一、复习导入

1、师：上节课我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?板书：白鹅

2、这节课我们再来认识一只白鹅，它是*作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆猜测一下，这只白鹅会有哪些特点呢?

3、板书课题：在白鹅的中间加一个字鹅。白公鹅齐读课题

让学生说说今天的课与上一节课的内容有什么不同?

二、初读感知

1、默读课文：

给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，多读几遍注意读准字音。

2、检查朗读状况：指名逐段读文。

3、阅读提醒：这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来?

4、小组学习汇报。

师板书：神态叫声步态吃相玩相

师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢?

三、比较阅读，领悟方法

1、列表，引导比较阅读

⑴再读课文划出重点句，进行比较阅读和交流：

白鹅白公鹅

神态

叫声

步态

吃相

玩相

⑵从表中你发现什么?

(一致点、不同点)抓片段进行比较阅读。

⑶小组探讨：

同是白鹅，但不同的作家笔下又各有神态，两位作家的写法有哪些一致，哪些不同?

⑷生汇报，师归纳总结：

一致点：抓住特点，围绕特点来写。

不同点：

前者抓住一个特点──骄傲，围绕总写句(好一个骄傲的动物)从三个方面突出其骄傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特点。

我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。

2、指导感情朗读课文：

文中破折号有什么作用：

表示解释说明、表示声音延长、表示话题转移。

四、品读词语，体会感情。

人教版四年级上册语文《白鹅》教案及反思四年级语文白鹅的教案篇八

教学目标：

知识能力

1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“骄傲、庄重、京剧、假若、侍侯、脾气、邻近〞等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，摘录、积累好词佳句。

3.了解白鹅的特点，体会对白鹅的爱好之情。

4.学习具体生动描写动物的写法，养成细心观测的习惯。

过程与方法

1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用比较、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的爱好之情。

2.通过朗读、感悟探讨、交流、读懂课文。

情感态度与价值观

感受对白鹅的爱好之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学重点、难点：

体会是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、视频导入，激发兴趣

1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒体课件出示。

猜谜语

头戴红顶帽，身穿白布袄。

走路像摇船，说话像驴叫。

打一动物（）

师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面就让我们一起把鹅请出来吧！（播放乡下白鹅的视频）

你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅？（生交流，老师相机点评、引导）

2.同学们观测得真细心，描述得真好！作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片。丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。板书课题：白鹅

在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧

简介丰子恺。（出示课件3）

二、阅读课文，整体感知。

1.听课文范读，注意预习时难读的字音。（课件出示范文朗读）

2.再读文，把画住的词语多读几遍。

3.课件出示词语，读生字、新词。

4.学生自由读、开火车领读。

强调读准“颈、吭、倘、供〞的字音和“看管、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、假若、抚养不周〞等词语，注意翘舌音、多音字的读音。

5.知道什么是“净角〞吗？（出示课件5“净角〞脸谱图像。）

“角〞是多音字，在“角色〞中读“jué〞，而不是“jiǎo〞。

6.自由大声读课文，碰见难读的字词句多读几遍。思考：这是一只怎样的白鹅？

7.开火车读文。

三、整体感知，自读自悟

1.交流。

（出示课件6）

提问：文章写白鹅哪些方面的内容？

（明确：从鹅的外形、叫声、步态、吃饭、贡献等方面来写。）

这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。

2.填空：这是一只_________的白鹅。

（骄傲、孤高、冷静不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）

3.你从哪里知道这是一只骄傲的白鹅？

引导学生找相关段落，并完成如下板书

神态：左顾右盼

叫声：引吭大叫

步态：冷静不迫

吃相：架子十足

四、初识“骄傲〞

1.朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“骄傲〞。

2.品词：伸长头颈，左顾右盼。

3.表情朗读：“好一个骄傲的动物！〞

五、自读自悟

1.自读课文，划出自己喜欢的句子。

2.把自己画的句子多读几遍，并把感受和体会批注在旁边。

六、写字

课件出示本课两难写字：蹲、餐。

1.认读、组词并说话。

2.课件出示生字，学生观测字形、占格。

3.看范写，学生书空。

其次课时

一、谈话导入

1.同学们，从上节课我们知道丰老先生养过一直白鹅，这只白鹅是一只一位即将远行的朋友送给他的，今天我们继续学习这篇课文。齐读课题：白鹅

2.一提到丰老先生的白鹅，你的脑海里会出现一一只怎样的白鹅？

预设：骄傲、冷静不迫、架子十足。

3.围绕文中哪句话写的？

课件：好一个骄傲的白鹅！

理解：骄傲。

二、精读感悟

师：把这个词用在它身上是厌恶它吗？恰恰相反，接下来就让我们走进课文，看看鹅的骄傲具体表现在哪些方面？

1.开启课文，首先告诉老师表现在哪些方面？

板书：叫声步态吃相

2.通过上节课的自读自悟，你感兴趣的是哪些方面的句子，把你喜欢的句子读一读。

课件出示第三自然段（引导抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的骄傲，厉害；这几个词都表示白鹅叫声很严肃，这么多，不重复吗？预设：不重复，由于它们准确表达了不可怜境下鹅的叫声）

理解得如此透彻，带着理解来读一下。

指读说体会练读

师：同学们，白鹅不是人，它的语言中没有词语和句子，但它却能通过各种音调来表情达意。让我们一起理解白鹅的语言。

出示课件扩展：假如鹅会说汉语，你说它会说什么？

指名说。

4.过渡：原来白鹅在看门时会有不同的叫法，可见的观测是多么的细心，你觉得这是一只怎样的鹅？

预设生答

好一个（特性实足、骄傲、尽职尽责……）的白鹅，齐读这一段。

从你们丰富的想象中我们感受到了鹅的骄傲尽职，那么鹅的骄傲还表现在哪儿？

相机出示课件：鹅的步调______的，颇像_____出场。指读—说体会（理解净角）相机看净角出场的视频（试着用几个词来形容一下净角出场：大模大样、冷静不迫、威武……）

把鸭子请出来与鹅的走路作比较

（引导抓住大模大样、冷静体会）学生表演鸭子和鹅走路的不同样子。

指导朗读

同学们让我们抬头挺胸地齐读鹅走路的样子

5.过渡：它的吃饭更好玩儿，怎么吃呢？先读第五自然段，一会儿用你的朗读告诉大家，鹅毕竟是怎么吃饭的？

请一位同学来读这一自然段（多媒体播放《新学堂歌·咏鹅》伴奏）

师：这么个吃法好玩儿在哪里呢？为什么说“往往使我们发笑？〞

相机出示课件：吃法有板有眼的句子

引导抓住先-再-然后，体会鹅吃饭三眼一板、一丝不苟。

理解三眼一板（眼，板：戏曲音乐的节拍。三眼一板指先击一下檀板，后敲三下鼓，比喻言语、行动有条理或合规则，有时也比喻估事死板，不懂得灵活把握。）和一丝不苟的意思。

指导朗读指读——练读-指读

6.过渡：你觉得好玩儿吗？这种顺序可以打乱码？我们的鹅老爷是绝对不会打乱顺序的，因此在这位鹅老爷的身上经常上演这一幕情节。

课件出示课文最终一段

指读，找错鹅老爷可以换成白鹅吗？

再读一读，说说上演了哪一出呀？好玩儿吗？

指名说

指导朗读

指读-师范读—指读

三、扩展

难怪这位像堂倌一样不胜其烦的侍候这位鹅老爷，你觉得对白鹅有什么的感情？

预设：爱好

师：如此爱着这只鹅，带着自己的理解你怎么再读这句话？

课件出示：好一个骄傲的白鹅！

仿照填，好一个的白鹅！

总结：这么令人爱好、如此好玩儿的家伙，谁能把它忘了呢？仿佛这只白鹅就站在我们眼前，就是放到课前短片中成群结队的鹅群中，我们也能一眼就认出它来。好一只骄傲的白鹅！好一个细心的丰子恺！希望同学们也能学会在生活中细心观测、认真思考，那样你也会写下令人难忘的文字。

四、总结延伸

1.丰子恺老先生诙谐幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷，通过学习本课，你能总结一下本课的想写作方法吗（比较，反语，拟人）

2.结合他的写作方法，老师给你们留了一个小练笔，只要你们认真，你的文章一定会和丰老先生的文章一样精彩。

板书设计：

13、白鹅

好一个骄傲的动物！

叫声严肃庄重厉声呵斥

厉声叫嚣引吭大叫

步态步调冷静大模大样

吃相三眼一板一丝不苟

爱好之情

人教版四年级上册语文《白鹅》教案及反思四年级语文白鹅的教案篇九

学习目标

1、认识“颈、厉〞等8个生字。会写“颈、郑〞等12个生字。能正确读写“骄傲、庄重、厉声、京剧、假若、侍候、脾气、抚养、邻近〞等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、体会对动物的思想感情，学习具体生动描写动物的写法，养成细心观测的习惯。

4、抄写课文中生动好玩儿的句子，注意积累语言。

教学重、难点

体会对动物的思想感情，学习具体生动描写动物的写法。

课前准备

1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景vcd，“净角出场‘’vcd。

2、收集有关〞鹅“的故事和古诗。

第一课

导入揭题

1、出示白鹅活动资料(vcd或图)：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，细心看看它是谁?你喜欢它吗?

2、你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么?

a、出示骆宾王的《鹅》，齐读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。〞

b.王羲之写“鹅〞的故事。

过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗?

初读感知

1、出示导读：

a.自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。

b.你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。

c、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“?〞。

2、学生自由读文，完成“导读〞要求。

3、检查生字词。(注意多音字和简单读错的字)

4、交流。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)

a、学生交流自己喜欢的部分。

b.小结：同学们谈得真好，读出了自己的爱好之情，把笔下的这只白鹅活灵活现地呈现在我们面前。

c、全班齐读课文一遍。

5、质疑。

a、学生提出问题，教师梳理、板书。

b、选取有价值的问题作为教学的重点。如：

其次自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?怎样具体描写这些特点?

细读解疑

1、自由读文，思考：其次自然段在全文中的作用?

2、四人小组探讨。

3、全班交流。(可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。)

a.出示其次自然段，探讨：鹅的骄傲表现在哪里?

b.理解“更〞的用法。(承上启下，突出“下〞o)

c、读写结合训练。

题目《我的爸爸》

内容：a、在生活上，爸爸无微不至地关心我、照料我。

b.在学习上，爸爸对我的要求十分严格。

要求：请根据本篇作文的两个重点内容，给这篇作文写一个起“承上启下〞作用的过渡段。

4、小结。

a、承上启下。

b.点明鹅的特点。

c、告诉我们白鹅的骄傲表现在“神态;叫声、步态、吃相〞四个方面。

总结

咱们班的同学学习的才干真强，通过自己读书、探讨，解决了自己提出的问题。我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有骄傲特点的白鹅，而且学习了“承上启下〞的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清楚，在今后的作文中希望同学们能加以应用。

人教版四年级上册语文《白鹅》教案及反思四年级语文白鹅的教案篇十

教学目标：

1.认识12个生字，会写出8个生字.

2.有感情地朗读课文，了解白鹅的特点，体会对白鹅的爱好之情。

3、学习抓住特点写的方法，体会用词的确切生动和幽默诙谐。

教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅骄傲的特点。

教学难点：从那些看似贬义的词语中体会对鹅的爱好之情。

教学准备：生字词卡片、多媒体课件、图片等

教学过程：

第一课时;

一、引入新课：

1、引领全体同学背诵骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。〞

2、教师再次背诵，叫孩子闭上眼睛想象鹅的样子，孩子脑海中形成鹅的画面。

二、初读课文，学习生字。

1、学生自由读课文一次，然后教师利用生字卡，指导大家认读8生字，并在课文里找出相关的词语。

2、同桌之间，相互检查生字的学习状况。（用听写、相互读的方式等）注意多音字和易读错的字。

3、学生自由朗读，要求学生读确切、读流利。

三、再读课文，质疑问难。

1、学生分段读课文，并提出问题。

2、教师将问题进行梳理，选取有研究价值的问题，譬如：第2段“鹅的骄傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中〞这句话在全文中作用？课文中的白鹅有哪些特点，怎样具体描写这些特点的。

3、自由朗读课文，然后探讨一下这些问题

（课文第2段有承上启下的作用；课文主要从叫声、步态、吃相等3个方面来描写鹅“骄傲〞这个特点。）

四、教师简单小结，布置抄写词语的作业。

其次课时

一、抓傲理脉络

1、同学们，通过上节课的学习，在你们心目中，这是一只什么样的白鹅？（课件丰子凯笔下的鹅图片）

2、课文哪句话直接写出白鹅骄傲的特点？（出示句子：好一个骄傲的动物！）

3、特性化朗读这一句子，齐读这句话。

（这一设计让学生带着自己的感受来读书，倡导特性化朗读，读这一句话时，可强调读出“好一个〞，也可强调读出“骄傲〞这个词，虽是不同的读法但都能表达出鹅的骄傲。）

4、从几方面来描写这只鹅的骄傲？（师板书：叫声步态吃相）

二、挖傲品词语

（学习第一部分：叫声）

1、课件出示，听听狗的叫声，理解“狂吠〞，听听鹅的叫声，比较狗的叫声，理解“不亚于〞。

（充分利用课件这一优势，帮助学生从形和声去感受鹅的骄傲，并能突破字词教学上的难点。）

2、指名读描写叫声的这段话，找出描写鹅叫声骄傲的词语画下来，品读这些词语，说说自己的理解。（师相机板书：严肃庄重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫）

3、师与生合作朗读这一段话，读出鹅骄傲的气势。

4、想象假使这只鹅会说咱们的汉语，它会说什么？我们一起来当“鹅语〞小翻译。

课件出示句子：

凡有生客进来，鹅厉声叫嚣，好象在说：“。〞

篱笆外有人走路，鹅引吭大叫，好象在说：“。〞

5、从对鹅叫声的描写中我们能体会到什么呢？（体会对鹅的爱好之情）

6、全班齐读这段

7、正由于它的大胆尽职，它的骄傲才显得可敬，引读：“好一个骄傲的动物！〞

三、扣傲赏妙语

（一）、学习其次部分：步态

1、方才我们学习了叫声这部分，拿狗来比较，我们再来看看写步态这部分，课文拿什么与鹅比较呢？（鸭子）

2、出示这段：请生用自己喜欢的方式来读，读的时候想象一下鹅与鸭走路的样子，想站起来表演表演也行，待会儿老师想请几个同学根据对课文的理解来表演鹅与鸭走路的样子。

3、生自由读这段，试着演一演。

4、指名两名学生戴上头饰表演，其他同学来当小评委，评一评他们演得怎么样？

5、请小评委根据课文的句子来评评

6、评议时相机解决：

（1）“局促担心〞这个词的意思，联系生活实际用上这个词说一句话。

（2）理解“冷静〞，指导读出鹅步调的冷静，大模大样

（3）课件欣赏“净角〞出场的样子，加深理解。

7、分男女同学来比赛读读描写鹅与鸭走路的句子

8、全班起立，学学这只鹅傲然地站着，一起来读读这段。

（对于“步态〞这部分的学习，师要注意动态生成，侧重于引导学生抓重点句，自演自悟自评，体会比较的方法。）

（二）、学习第三部分：吃相

1、请同学们选自己喜欢的写得好玩儿的句子读给同桌听听，并说说你为什么会喜欢这句。

2、交流写得好玩儿的句子，品读这些句子，说说发现了什么？（从那些看似贬义的词语中体会对鹅的爱好之情。）

8、默读课文，质疑。

9、看动画读文，自己解疑。（播放“鹅的吃相〞这部分动画）

10、提出没有解决的问题，共同探讨解决。

三、拓展延伸，布置作业

1、齐读板书上的词语，积累下来。

2、摘抄描写生动好玩儿的句子，边抄边品读。

3、通过这节课的学习，我们了解了鹅的特点，我们来动手画一画鹅，把鹅骄傲的特点表现出来，并用几句话写一写。

板书设计：

白鹅

好一个骄傲的动物！

叫声严肃庄重厉声呵斥

厉声叫嚣引吭大叫

步态步调冷静大模大样

吃相三眼一板一丝不苟

人教版四年级上册语文《白鹅》教案及反思四年级语文白鹅的教案篇十一

学习目标

1、认识“颈、厉〞等8个生字。会写“颈、郑〞等12个生字。能正确读写“骄傲、庄重、厉声、京剧、假若、侍候、脾气、抚养、邻近〞等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、体会对动物的思想感情，学习具体生动描写动物的写法，养成细心观测的习惯。

4、抄写课文中生动好玩儿的句子，注意积累语言。

教学重、难点

体会对动物的思想感情，学习具体生动描写动物的写法。

课前准备

1、准备白