幼儿园找玩具课后反思

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐幼儿园找玩具课后反思回顾反思自己的教学活动，有利于老师发觉和总结相关的教学规律，有利于老师开展教学讨论。教学规律是具有科学性、必定性、稳定性、普遍性的教学个要素之间的联系，今日我在这给大家整理了一些关于幼儿园的反思，就让我们一起来看看吧!

幼儿园找玩具课后反思1

每周一上午的其次个活动是我们班的撕纸特色活动，在这一个特色活动中，我们会支配一个有关撕纸的手工活动，这周的撕纸特色活动是学习对称撕纸“爱心”。

在活动之前，单老师已经为孩子们预备好了撕纸的材料，对称折叠好的粉红色纸，纸上还画好了半个爱心轮廓。当我看到这些预备好的材料时，还对她说：“我们老师是不是做的太多了，他们就撕一下而已，应当会的。”单老师说：“顾老师，你不要太高估他们了，他们的动手力量还是很弱的。”我也就赞同了单老师的看法，于是开头教授孩子们什么对称、如何撕爱心的过程了。等到孩子们拿到撕纸材料开头自己独立撕纸时，问题就消失了：有的孩子把爱心差点分成了两半、有的孩子拿着纸不动嘴里始终叨念“我不会撕”、有的孩子只顾着撕纸没有照着爱心轮廓来撕、有的孩子叫会撕的小伴侣帮他撕……当然也有胜利的孩子，但是寥寥无几。为什么我认为的一个极其简洁的对称撕纸，在我们班实施的时候会发觉这么多的问题呢?

活动结束后我开头反思：

一、动手操作的机会太少

虽然从上学期开头，我们班每周的撕纸活动都会开展，但是仅仅一周一次的撕纸活动完全不能达到孩子撕纸练习的效果。再加上孩子平常的动手机会也是少之又少，特殊是在家里，家长一来担忧孩子的危急，不让孩子接触剪刀这类美工工具，二来怕孩子把家里弄得一塌糊涂，不让孩子玩撕纸、手工等会制造出他们认为是一些垃圾的活动。在这样的环境下，孩子们的动手力量得不到相应的练习，以至于孩子们在撕纸的时候会消失小手不敏捷未能完成撕纸作品的现象。

二、幼儿手指肌肉发育不成熟

孩子的身体各部分的发育都有肯定的时间段，可能小班孩子的手部肌肉发育还没有很好的发育，特殊是需要手指活动的这一精细动作，小班孩子还是有困难的。针对这个手指肌肉不发达的现象，我们老师可以多创设一些可以关心孩子进展手部精细动作的嬉戏活动，比如：扣纽扣、串珠子、涂色等。这样孩子在这些嬉戏活动中就能更好地进展他们的手部精细动作。

三、个别幼儿胆子太小不敢尝试

我班孩子的个别差异较大，动手力量差异也就很明显。这些胆小的孩子，他们之所以不敢动手撕纸，一是可能是由于怕撕坏作品所以迟迟不敢动手撕纸;二是可能是由于不知道从哪个地方开头下手，假如老师给他撕开一个口子，估量他就会开头独立进行撕纸了;三是可能在老师教授的时候没有听，他不知道做些什么。针对这些现象，在今后的撕纸活动中我们老师要特殊鼓舞这些胆小的孩子大胆撕纸，告知他们撕坏了没有关系，只要是自己撕出的作品都是特别棒的。还有老师要在幼儿操作之前，确保每个孩子都能够看得到自己的示范，而且要用各种形式吸引孩子来看示范活动。

四、整班操作导致老师指导不准时

撕纸活动适合在区域活动中进行，由于区域活动人少，便于老师指导。而我们整班进行撕纸活动，孩子们同时进行，当老师在指导其中一组孩子的时候，可能就有其他组的小伴侣由于没有得到准时的指导已经把操作材料给破坏了。这样等到老师来指导的时候已经没有材料再让孩子重新进行撕纸活动了。针对孩子得不到准时的指导这一问题，我们临时只能多为孩子预备一些操作材料，万一孩子在操作失误的状况下能够有再次撕纸操作的机会。

幼儿园找玩具课后反思2

整个活动目标定位精确、详细，重难点突出，用通往去魔法城的路上需要完成四个任务贯穿其中，过程清楚，从幼儿的爱好动身，突出了“玩”字和孩子的自主性。孩子从单个玩自然引入到跳着玩，又有哪些跳的方法，和好伴侣一起跳又怎么玩，层层递进引入到本活动的重点——助跑跨跳上来，嬉戏中又有嬉戏，孩子始终处于“我想玩”、“我要玩”、“自主玩”的主动乐观状态，从活动开头直到结束孩子都玩得非常快乐，参加度100%。在活动中我也有适时、适当地加以指导和概括，并参加其中，使孩子的活动阅历得以提升、整合。

活动中我也敬重了孩子与规章培育有机结合，留意观看孩子的活动状况，一起参加并准时反馈活动信息，准时捕获幼儿创新的火花，如，两个孩子夹着旋转跳，赐予确定并一起旋转跳，同时也激励了孩子嬉戏的乐观性和参加性。活动围绕玩盒子的不同跳法进行，一个任务接一个任务，支配奇妙合理，孩子不仅可以探究出很多玩法，也可在活动设计中感知盒子可以建构成山、高铁，当成小河等作用。自由分组分别取队名，也进展了孩子的语言力量和竞争、团结意识。

在但活动中也有缺点存在：在嬉戏中，由于时间快到，在最终一个环节没能准时的总结，提炼本次活动孩子们是通过探究、合作、学习、挑战来完成了任务;放松环节时间还应当充裕一点，多放松腿部。

幼儿园找玩具课后反思3

在平常的教学活动中，我们总会发觉有几个孩子会走神，或者做出令人苦恼的事。此时，老师假如停下教学来进行教育，这不仅仅打断了孩子们的思路，并且效果不必需很幻想。但假如老师能在不影响正常教学进程的状况下，用表情、体态语等非言语手段赐予专心的提示，则效果会事半功倍。这时的你，该如何选取呢?

在一次语言教学活动中，原来教室里只听到我讲故事声音，突然有一位小伴侣“啊—嚏!”重重地打了一声喷嚏，这时全班孩子开头不约而同地大笑起来。于是我拍了几下手示意让孩子们宁静下来，但孩子们好像没有停止笑声的意思，声音非常得吵，甚至有两位孩子已经趴到了地上。我下意识地将一只手盖在了自我的耳朵上，立刻孩子们也开头仿照起我的动作，我立即伸出食指放在嘴边，冲他们眨刺眼。啊呀，教室里一下子静静静的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家个个坐得端端正正。于是我伸出大拇指表扬他们，最终在欢快的气氛中顺当地开展完我的教学活动。

由于每位孩子的共性、爱好爱好都不一样，对于小班孩子来讲，他们处于奇怪   心萌发阶段，喜爱仿照成人的动作与神态。在平常生活中，老师的一言一行孩子们都是看在眼里，记在心上。在教学活动中，我们要针对不一样现象随即做出各种反应。

在这件大事中，我奇妙利用非言语交际手段，调动了孩子们的专心境绪。对于这种方法，我们还能够将其运用到平常生活教育中。例如：在教学活动中，假如发觉极个别孩子不仔细听讲，能够走过去轻轻地摸摸他的头;当孩子们在玩玩具时，发生争吵或者乱扔玩具，能够皱皱眉头表示不满或者摇摇手阻挡他们;当发觉孩子们大吵大闹时，能够带领他们学习小猫等动作，学会轻轻说话。久而久之，孩子们习惯并能正确地领悟其中的示意，自觉、开心地调整自我的行为。

孩子们还很小，为了让他们开心地理解老师的教育，同时爱护他们的自尊心，我们要做的还有很多……

幼儿园找玩具课后反思4

语言活动中学习材料的选择是第一关键——《耷拉耳朵的小兔》也是选材于幼儿画报，来源于幼儿中间。我用电脑放大情节，依据目标需要改编并制作了部分情节，颜色明快，动作表情明显，直接刺激幼儿的感官。一出示这样的图书孩子们马上有了爱好，也营造了良好的阅读气氛。《耷拉耳朵的小兔》选材贴近幼儿的生活，每个孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中会消失被称赞时和生气时掌握不了自己的心情，他们在故事中会找到相同的感受，我想这样的选材有利于清晰地表达孩子的想法和感受，激发孩子的表现力。

有了相宜的材料以后，我感觉提问的技巧是绽开幼儿想象力，引导幼儿观看，充分表达自己的其次个关键。每一个画面我都抓住了关键点去提问，每一幅图都让孩子学会怎样观看，“世界上有许多的兔子，有胖的、瘦的还有——但他们都有一对竖着的耳朵，看这只小兔有什么不一样的呢?”孩子们很快将留意力集中到所出示的小兔子身上，发觉小兔的耳朵不一样。我觉得开放性的问题会让孩子们更认真地观看、思索、再表达，所以每一幅图片我都不会给孩子直接地叙述，让孩子自己猜想下一个情节，“你们看小伙伴们见到这只特殊的兔子会怎么说?”“它是怎么对待小兔子的?你是怎么看出来的?”“小兔子心情是什么样的，你是怎么看出来的?”“小兔子特别难受一心想把耳朵竖起来，怎么办呢?你快来想一想。”老师最终再引导孩子简洁地整理或巩固幼儿的回答，达到共享的目的，我也发觉孩子们由只能续编结尾的力量进展到猜想高潮以至于续编开头部分。《耷拉耳朵的小兔》使孩子们沉醉在续编的欢乐中。孩子们为帮小兔子把耳朵竖起来及怎样救小兔子想出了十余种方法，在这次创编中我没有把孩子想象的整个画面画出来，由于在以前的创编中这种方法虽然直观但耗费时间太长，使留意力差的孩子精神涣散，因此我用简洁的图谱来表示，孩子们一看就知道是什么，如：用绳子帮忙，用曲线表示，请大象则画出他长长的鼻子，用老虎的尾巴则画一个粗粗的尾巴。对孩子来说我想这是一个确定，既确定了孩子们的想法又丰富了幼儿对续编想象的理解，他也记录了我们班不同孩子们的语言表达及想象水平，为后面的绘画结尾及制作成完整的图书供应了依据。

在创编结尾小兔看病的过程中，孩子们猜想小兔确定有病，这是医生的话需要老师点明中心“小兔没有病，世界上没有相同的两只耳朵。”这种间接地讲道理，让孩子心理更简单接受，所以后面的争论更结合了实际生活中的感受，“假如小伴侣有了错你会怎么办?假如你遭到了称赞，你生气了怎么办?你遇到了小兔这样的困难怎么办?”这里融入社会性领域的问题，既进展了语言表达力量，又解决了孩子们的心情和心理问题。

幼儿园找玩具课后反思5

《瓶子和盖子》是一节科学活动，来源于教材里面，但同时也来源于生活。我们小医院自从投放了各种药瓶后，小伴侣爱好深厚，常常会转开盖子给娃娃胃药，但是有的小伴侣玩过这些物品后不整理物品就走了，瓶子和盖子都分了家。所以我借主题活动之际进行这节科学活动，让幼儿尝试用按、旋转等方法打开和盖住瓶子，养成它们整理物品的好习惯。同时这样能进展他们的小肌肉动作，能够感知瓶口大小和盖子大小的关系。

活动一开头，我把我们的小医院里乱七八糟的瓶子盖子图片放了出来。我告知他们：“老师想在这些空瓶子里装上东西，可是我一不当心把瓶盖子全弄乱了，这可怎么办呢?没有了瓶盖子，瓶子还能用吗?”用这个来让小伴侣知道瓶盖子的重要性，“没有了瓶盖子，里面的东西就会变脏了，里面的东西会流出来变坏!”

其次个环节，把班上人数分六组，每组给小伴侣足够的瓶子和分开的盖子，让他们自己拿着瓶子去探究相应的盖子。小伴侣操作完后，让小伴侣讲他是怎么找到合适的盖子的。最终总结出有的孩子依据瓶口大小找到盖子的;有的孩子是依据瓶子和盖子的颜色找到盖子的;有的依据拧、按的不同方式找到盖子的。我重点讲了通过拧的方式找到盖子的那个瓶口上和盖子上都有螺纹。假如盖子大小一样，瓶口和瓶盖上都有螺纹，那它们就是一对好伴侣。最终我延长到这些空瓶子都可以收集下来做废物利