精选语文素材素材教案在山的那边范文3篇

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精选语文素材素材教案在山的那边范文3篇一

【学习目标】

1、体会“为抱负而奋斗”的思想情怀;理解所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。

2、深化诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

3、引导同学结合自己的生活阅历谈出自己对于诗歌内容的理解与熟悉，提升自己的思想熟悉，正确把握诗歌的思想内涵。

4、激发同学为实现自己的抱负而不懈追求奋斗的情怀。

【教学重点】

在朗读训练中品尝揣摩语言。

【教学难点】

对很多座山的理解。

【课前预备】

让同学预习《在山的那边》诗歌内容;查字典解决“读一读、写一写”和解释中的问题;让同学写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔。

【教学过程】

一、导入新课

每个人在童年时代，对生活，都有美妙而奇异的“幻想”，对将来，都有热闹的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?

今日，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美妙的世界。

二、检查预习

(老师播放媒体资源中的“诗歌朗读”，并提出朗读留意事项。同学仔细听读。)

诗歌通过精炼、美丽又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品尝语言，用情去读，专心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，关心自己成长。

三、整体感知

1、训练朗读：

⑴范读：

山那边究竟是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。

⑵同学齐读。

(老师放音乐，同学有感情地齐声朗读课文。)

⑶同学自评。

提示：观赏诗歌肯定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。

2、下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思索这样几个问题：

(老师出示思索题)

⑴在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?

⑵概括诗歌两部分的内容。

⑶这首诗表达了诗人怎样的感情?

提示：要不怕困难，才能实现人生抱负。

评析：通过朗读初步感知课文内容及诗歌体现的思想感情。

四、合作与探究，研读与赏析

师：诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是特别凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜爱的并认为含义深刻的诗句细细品尝，你不理解的词语或句子也画下来一起争论。

(同学以四人小组为单位进行争论沟通。老师巡察并参加部分小组的争论。)

(老师边说边出示课件)

让我们一起沟通自己的发觉，边读边议边品尝，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发觉美，能发觉问题。

老师预备同学可能发觉的问题：

1、“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”写出了什么心情?用了什么写法?师引导同学理解：写大山似乎人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难受，这样写既形象又生动。

2、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?师引导同学理解：“种子”比方妈妈给“我”的信念，然而童年的熟悉究竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。抱负的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。

师引导：飘来的东西的确不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗读时，应当怎么读?

3、“是的，我曾一次又一次地绝望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信念向前走去”有什么好处?师引导同学理解：这句的三个数量词用得特殊好。“一次又一次”，强调了“我”绝望次数多;“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心;“一座座”，说明“我”遇到的困难特别多。

师引导：在生活中我们做任何事情都期望一举胜利，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示?

4、“由于我听到海依旧在远方为我喧腾/──那洁白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”怎么理解?师引导同学理解：诗人确信远方有海，也就是抱负，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，由于要实现抱负必需经受失败。“我”对抱负特别渴望，有了抱负“我”就顽强了。

师：朗读这句肯定要布满对抱负的渴望，请你试试。

(同学有感情朗读，全班齐读)

5、“是的!人们啊，请信任──/在不停地翻过很多座山后/在一次次地战胜绝望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”这句诗的含义。

师引导同学理解：很有人生哲理，当抱负实现的时候，人们惊喜万分。大家一起来读一遍。

6、同学们有没有过胜利的经受?鼓舞同学用嘹亮的声音回答，调动同学激情。然后让同学带着这种激情去齐声读课文。

7、师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了?

五、体验与反思

师：诗人成长中的困难探究肯定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，肯定也有很多座山，等着你去制服或已被你制服。结合自己的生活经受说说这首诗给你的启示。

1、同学结合自己经受谈启示，老师适当引导：

师：正是在困难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和苦痛也是人生的一笔珍贵财宝。对刚跨进中学大门的同学们来说，有许多困难正等着你，只要坚持不懈就肯定能胜利。

2、再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长!

六、布置作业

以“我最终见到了大海”为题写一段话。

提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的;可以是甜蜜的，也可以是苦涩的;可以是安静的，也可以是狂暴的;可以是开朗的，也可以是阴郁的。

精选语文素材素材教案在山的那边范文3篇二

教学目标：

1、学问和力量

(1)把握重点字词“痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间”等。

(2)训练朗读力量，品尝诗歌语言，提高文学观赏力量。

2、过程和方法

加强合作学习指导，引导和组织探究性阅读和制造性阅读。

3、情感态度和价值观

(1)联系生活实际，感悟生活哲理。

(2)树立抱负，培育为抱负而奋斗的精神。

教学重点：

1、把握朗读诗歌的主要方法，背诵诗歌。

2、理解重点语句的深层含义，领悟全诗蕴含的人生哲理。

教学难点：

对重点语句的理解。

学习方法：

朗读、背诵;自主、合作、探究

教学时数：

一教时

教学设计：

一、导入

同学们，假如我们不是生活在四季如春的漂亮富裕的江南鱼米之乡，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?为什么会这么想?

今日，就让我们一起来观赏一位从大山里走出来的诗人，依据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。(老师板书课题、)

二、初读文章，感受内容

一读，辨字音。重点字词：痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间

二读，知大意。给诗歌另拟个小标题，例如：我心中的大海;山里娃的梦

三读，理内容。从不同角度概括诗歌两部分的主要内容，例如;

第一节写我渴望山那边的海，其次节写我追寻心中的海;

第一节写我童年的憧憬和困惑，其次节写我长大后的感悟和信念;

朗读方法可多样化。自由朗读，齐读，男女分节读等，可视状况敏捷运用。力求以形式丰富的朗读，引导同学层层深化，对诗的内容有初步的理解和整体的印象。

三、细读课文，质疑探究

诗歌的语言是特别凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜爱的并认为含义深刻的诗句细细品尝，你不理解的词语或句子也画下来一起争论。

同学以四人小组为单位进行细读、争论、沟通。老师巡察并参加部分小组的争论。

让我们一起沟通自己的发觉，边读边议边品尝，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发觉美，能发觉问题。例如;

“山那边的山啊，为什么铁青着脸，给我的幻想打了一个零分?”

“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根，这里的种子是指什么?飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?”

“山的那边是海啊，用信念凝成的海，为什么说是用信念凝成的海?”

妙词佳句赏析，例如;

“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难受，这样写既形象又生动。

“由于我听到海依旧在远方为我喧腾/──那洁白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”诗人确信远方有海，也就是抱负，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，由于要实现抱负必需经受失败。“我”对抱负特别渴望，有了抱负“我”就更顽强了。

四、精读课文，设计脚本

好诗不厌百回读。全班有感情地朗读课文。

正所谓“文贵得意”，“读中有悟”。试仿照例子，从语气、语调、重音、停顿、感情等方面，选择你最喜爱的诗句进行朗读设计，编写朗读脚本，用自己独特的方式把对诗歌的深化理解淋漓尽致地演义出来。

例子;

哦，山那边/是海吗?(“是”字重读，句子呈升调。要读出布满怀疑和憧憬的语气。)

在/山的那边，是海!是/用信念/凝成的海(“是”“信念凝成”应重读，要读出确定的语气，突出实现抱负的必定性和信念的坚决。)

先由同学独立设计，小组内沟通、试读，然后在班级展现。

明确：第一节情感变化为憧憬──怀疑──盼望──绝望──困惑，其次节情感变化为坚决──渴望──布满信念、乐观。

最终融合全班的设计成果，声情并茂地朗读全诗。

五、体验与反思

经过这样反复的朗读，你们明白了诗中的“山”和“海”象征什么吗?

诗人成长中的困难探究肯定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，肯定也有很多座山，等着你去制服或已被你制服。结合自己的生活经受说说这首诗给你的启示。

六、布置作业

1.请你把自己的生活经受用文字表达出来，以“我最终见到了大海”为题写一段话。

2.背诵全诗。

板书设计：

在山的那边

王家新

小时候――――爬山、看海――――绝望(不懂妈妈的话)

长大后――――生活、信念――――自信(悟出妈妈话之含义)

现在――――生活、哲理――――英勇面对困难，追求新的生活

精选语文素材素材教案在山的那边范文3篇三

①朗读诗歌，品尝语言。

②联系生活，感悟人生

重点难点

重点是在朗读训练中品尝揣摩语言，难点是对很多座山的理解。

教学过程

一、导入新课

师：同学们，假如我们不是生活在漂亮的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?

(课件播放大山的画面)

生：在山的那边是什么?

师：为什么会这么想?

生：由于大山拦住了我的视线，我对未知的世界布满了奇怪   。

师：同学们回答得很好。今日，就让我们一起来观赏一位从大山里走出来的诗人，依据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。(老师板书课题、)

二、检查预习

师：诗歌通过精炼、美丽又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品尝语言，用情去读，专心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，关心自己成长。

三、整体感知

师：山那边究竟是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。(老师通过课件配乐，配画面，有感情地范读课文。老师读完，同学鼓掌)

师：感谢同学们给老师的鼓舞。同学们肯定能读得比老师还好。不过关键还是这首诗写得好，大家喜爱读，老师也给大家配上音乐齐读，好不好?(老师放音乐，同学有感情地齐声朗读课文。)

师：大家自己评评读得怎么样?

生：速度太快，没有感情。

生：该重读的没重读。

生：对课文意思理解不透，还没品出味儿来。

师：这几位同学说得不错。观赏诗歌肯定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思索这样几个问题：(老师出示思索题)

①在山的那边是什么?山和海的含义是什么?

②概括诗歌两部分的内容。

③诗歌表达了怎样的思想感情?

师：在山的那边究竟是什么呢?

生(齐)：在山的那边是海。

(老师板书大大的海)

师：山和海除了字面的意思，还有其他含义吗?

生：山，就像是困难;海就像是抱负。

生：海是人生的信念，山是实现抱负信念途中的困难险阻。(老师在山下板书困难，在海下板书信念)

师：请同学们概括诗歌两部分的内容。

生：第一节诗，写了我童年时候;其次节诗，写了我长大后。

生：第一节诗，写了我的想望和困惑;其次节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。

生：第一节诗写的山和海就是现实中山和海，其次节诗中的山象征了困难，海象征了信念。

师：这首诗表达了诗人怎样的感情?

生：要不怕困难，才能实现人生抱负。

四、研读与赏析

师：诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是特别凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜爱的并认为含义深刻的诗句细细品尝，你不理解的词语或句子也画下来一起争论。

(老师边说边出示课件)

(同学以四人小组为单位进行争论沟通。老师巡察并参加部分小组的争论。)

师：让我们一起沟通自己的发觉，边读边议边品尝，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发觉美，能发觉问题。

生：山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!这句诗特别形象，我本盼望观察大海，结果好不简单爬上了山顶，望见的依旧是山，我真是大失所望，懊丧极了。

师：这句没写诗人自己，你怎么看出他的心情?诗中的写法好不好?

生：写大山似乎人生气时那样铁青着脸，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难受，这样写既形象又生动。

师：你能读出这种感情吗?

(同学有感情朗读)

师：大家还有没有其他的发觉，也可以说说自己不理解的句子。

生：一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?

(话音刚落，其他同学马上交头接耳小声争论起来)

生：种子比方妈妈给我的信念，然而童年的熟悉究竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来我不懈努力，这种信念就在我心中扎下深根。

生：抱负的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。

师：问题提得棒，回答得更棒!飘来的东西的确不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗读时，应当怎么读?

(同学许多举手，全班齐读。)

师：读得不错，飘和扎都作了重音处理，同学们的语言感悟力特别好啊。肯定还有更多的感悟和发觉吧?

生：我觉得是的，我曾一次又一次地绝望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信念向前走去这句的三个数量词用得特殊好。一次又一次，强调了我绝望次数多;又一次次，强调了我的努力，不灰心;一座座，说明我遇到的困难特别多。

师：假如对这些困难估量不足会怎么样?

生：失败后就灰心丧气。

师：在生活中我们做任何事情都期望一举胜利，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示?

生：跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就肯定能胜利。

师：好!(同学一起鼓掌)请你把这句读一读?

(同学朗读诗句)

师：好，还有什么新的发觉?

生：我特殊喜爱这句由于我听到海依旧在远方为我喧腾/--那洁白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵诗人确信远方有海，也就是抱负，日日夜夜在鼓舞着我不懈地奋斗，由于要实现抱负必需经受失败。我对抱负特别渴望，有了抱负我就顽强了。

师：朗读这句肯定要布满对抱负的渴望，请你试试。

(同学有感情朗读，全班齐读。)

生：我最喜爱最终那几句是的!人们啊，请信任--/在不停地翻过很多座山后/在一次次地战胜绝望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛这句诗很有人生哲理，当抱负实现的时候，人们惊喜万分。

师：大家一起来读一遍。

师：同学们有没有过胜利的经受?

生：(齐)有!

师：(加大音量)不够嘹亮!有没有?

生：(又齐声洪亮)有!

师：好，就用这样的声调和喜悦来读。

(同学齐声朗读，读得很好。)

师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了?

(老师当堂示范背诵，不少同学能够背诵，在深化理解了诗的内涵的基础上，全班有感情背诵

五、体验与反思

师：诗人成长中的困难探究肯定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，肯定也有很多座山，等着你去制服或已被你制服。结合自己的生活经受说说这首诗给你的启示。(老师边说边出示课件)

(四人小组争论，全班沟通近非常钟。)

师：下面就把我们的生活经受和人生体验与同学们共享吧。谁先说?

生：记得在五年级的时候，我学游泳，每次练习竞赛我都落在最终。我下定决心，肯定要攀过这座山。别人练两小时，我练四小时，别人游一圈，我游十圈。我最终一步步爬上了山顶，取得了第一名。读了这首诗让我想起自己这段经受，我也看到了属于自己的海，这是我坚决信念不懈努力的结果。

师：信任你在遇到其他困难时，也肯定能想到这次难忘的游泳阅历。还有其他的经受吗?

生：我要讲的是半年前，我上学校六年级时，立刻就要开青岛市学校生运动会了。不知什么问题，在跳高时助跑和起跳不能协调，我的成果也因此大打折扣!一种坚决的信念鼓舞着我，我成天苦思冥想，经过多次尝试，我最终做对了!功夫不负有心人我在运动会上取得了优异的成果。这次难忘的经受让我感受到了山的巨大，海的宽阔，也让我明白了要战胜山那样的困难，必需有坚决的信念，坚韧的毅力，伴随我的将永久是--山那边的大海!

师：在许多时候，我们要战胜的最大困难或许不是技术上的问题，而是

生：能不能战胜自己!

师：对!人生最大的敌人是你自己。我们连续听听