关于初三历史期末复习策略方法

关于初三历史期末复习策略方法初三历史期末复习策略方法

一、复习课的特点???

复习课与新授课不同，复习课有三大特点：其一是复习课的教学任务是：复习巩固所学学问，实现学问系统化，形成完整的学问结构，实现学问的迁移和深化，拓展同学学问面，落实高层次目标，培育同学敏捷运用基础学问去分析解决问题的力量。其二，复习方法须有新奇性，不能老调重弹，把复习课上为重复课。复习课老师要擅长标新立异，给同学施以新异刺激，以激发同学的复习爱好。其三，复习课要精讲多练，讲练结合，详略得当，讲清重点、难点和缺点，以提高复习效率。?

二、指导思想?以素养教育理论为指导，面对全体同学，重视同学主体作用的发挥，讨论运用敏捷多样的教学方法，注意激发同学学习爱好和力量培育，使同学主动活泼的进展。以纲为纲，这个纲是指以《考试说明》为纲，在中学历史教学中，必需紧扣《课程标准》，要深化学习和讨论《考试说明》，对比《课程标准》和教材，在教学中向同学说明考试内容，排解考试要求以外的内容，以减轻同学的记忆负担。?

三、从历年中考历史试题谈历史复习?从历年的中考历史试卷分析看，难度较大的题对同学的考试成果影响并不大，试题一般为易、中、难的题目比例为3：5：2，从试题的难易程度来看，在历史复习过程中，肯定要搞好历史基础学问的复习，不要只顾偏题怪题，简单好高骛远，考试时难题答不全，简单题失分率太高，中考历史试题渐渐从客观性试题向主观性试题转化，在搞好历史基础学问复习的同时，注意同学力量的培育，不要只强调答案有几条，只要把要点答全即可，查阅近2～3年的中考历史试题，今年一般不再考，对此，老师要把握近几年中考信息、试题题型，复习时对同学加以引导。?

四、历史复习过程中学科力量的培育??

1.培育同学的阅读力量。读，它是对教材的进一步熟识和对历史学问的进一步记忆，考前复习的读，立足点要高，认真全面。读名目(章节名目)，读子目，读关键词句、解释、插图、习题、大事年表。读书过程中提出问题，对理解不透彻的问题做出标记，选读的内容是复习内容中的重点、难点和疑点，选读是同学复习过程中突破难点、突出重点的有效措施。?

2.培育同学的记忆方法。历史学问头绪繁多，课时有限，记忆困难，而老师的授课时数又是有限的。为了减轻同学负担，使同学学得生动活泼，坚固扎实，老师要指导同学把握以下八种方法：①字头浓缩记忆法。就是将每句话的字头按序串联起来进行记忆。字头浓缩法在识记中形成整体学问结构的缩影，特殊记忆较多的人名、地名时能发挥良好的效果。如记清朝世系。可将努尔哈赤、皇太极、康雍乾、嘉道咸、同光宣。又如法国__及拿破仑统治时期，当政派别先后为：大资产阶级、吉伦特派、雅各宾派、热月党人、督政府、拿破仑等。浓缩为：“大鸡鸭、热都拿”，派别次序无人再错。字头浓缩法简洁易学，便利好用，既提兴奋趣，又便于记忆。所以在历史学问的记忆中应不拘一格地发挥它的作用。②歌谣记忆法。③地理方位记忆法。④谐音记忆法。⑤特征记忆法。⑥排列挨次记忆法。⑦触点联想记忆法。⑧列表图示记忆法。

初三历史学习方法

初三历史学习方法—要有主动性

在不靠别人督促，不在外力推动下学习。认清学习的重要性，充分发挥学习的主观能动性，自觉地、坚持不懈地学习。有方案地支配学习内容，做到课前仔细预习，对老师要讲内容做到心中有数，对于疑难问题做出记号，等到老师讲解时集中精神听。对待作业能够独立地、按时完成。历史学习就会日渐提高。

初三历史学习方法——进行预习

预习主要是学问预备，即上课前独立地自学好上课内容。在新授课的这段时间里，这是最重要的学习环节。开学至今，历史课用的学案中的“预习导学”部分，要求是提前自己独立完成。

初三历史学习方法—提高课堂利用率

历史学习中要想记得多、记得牢，关键在于理解，由于只有真正理解了的学问才不会遗忘。上历史课和上其他课一样，肯定要用心听讲。历史老师的授课，主要侧重于重点、难点的分析、隐性学问的得出、学问之间的联系等，这些都不是同学自己可以完成的。所以在课堂肯定要仔细听讲。

初三历史学习方法—构建自己的学问框架

最起码要建立起自己的时空观念，形成历史时间线索和空间线索。历史时间的记忆一般是同学苦恼的，其实除了重要大事的时间需要准确记忆，大部分历史大事只是有个也许的时间也就可以了，许多同学就是由于苦于记忆历史时间而丢失了历史学习的爱好。

初三历史学习方法—擅长归纳总结

同学对历史学习畏之如虎，很重要的一个缘由是不喜爱记忆一些意义啊影响啊什么的，由于这些学问往往需要记忆的东西许多，甚至是整整一大段。而这些学问又是历史学习至关重要的，是历史学习得核心东西。同学在学习时可以将这些学问进行归纳总结。

怎样才能学好初三历史

转变以分数为中心的观念学习历史：

要想学好学校历史肯定要转变自已心里一切以分数为为中心的观点，随着社会的进展，分数将会被越来越谈化人生的标签，不少中同学以及家长并没有从分数打算一切的观念中走出来，认为分数在考试中占的分值较小，于是给它一个“副科”的名字，这无形中会在孩子的心里形成一种错觉，历史不重要，这样以来就无形的降低了课堂上的学习效率以及课后的时间安排，从心理上转变思维，不为分数而学习，这不仅是学好历史的前提，也是学好各门学科的心理素养。

纲举目张的学习方法学习学校历史：

历史学有它自身的学习方法，它的整个学习的过程都是围围着中心线去叙述的，也就是说，它的学问点不是散乱的，在学习每一个章结的时候都以围围着这条线索来对历史学问进行梳理，比如，整个历史书都是围围着政治、经济和文化，以及社会风俗和影响来进展的，无论学那个历史大事或者那一个章结，都以政治经济和文化的眼光理解当时的时代背景，这样以来，历史也就变得不那么简单了。

图文结合的方法学习学校历史：

对于历史这门学科来说，特殊是学校历史，基本停留在对历史根须念和定义的熟悉节段，在这个节节段，有大量的历史图片供同学们观赏和参考，要详细结合地图，人物图片，时代背景图片，这样才能对做出一个全景呈现，极有利于历史的学习方法，并且在学习这些地图或图片的时候，也就基本了解了这个时期的政治经济和文化的进展，如熟知了每一个朝代的地域版图以后，自然就会明白，那个朝代是强大的，那个朝代的进展是落后的，疆域广扩的国家背后肯定有一个高速进展的经济、政治、文化作后盾。

用比较的眼光学习学校历史：

每个时期的总目标都是一样的，无论是哪朝哪代，抱负都是进展政治、经济和文化，让人民安居乐业，国家富强，但在详细的操作中会消失各种各样的大事，而这些大事发生的目的放在历史的长河