语言学习的关键期

语言学习的关键期数学学习的新探索但哈尼博士发现学习数学时，脑的不同区域都参与作用。可能包括视觉部分的区域，负责词汇的区域和负责定量的区域。上述任何一个区域功能失效或它们之间信息不能协调，都会导致在学习数学时发生问题。正确的起动程序，如用物体作为数字的空间模拟，即使当儿童不能阅读时，在教授数学上也能获得成功。

情绪与认知相互关系的研究发现

情绪和认知同时存在于大脑之中，但是涉及了不同的脑区。情绪和认知两个过程之间发生的相互作用决定了各个人的行为，情绪与认知是不可分割的，情绪促进认知，在认知中激发情感的升华。对低收入地区儿童的研究表明：他们在儿童时期具有的情绪能力，而不是他们的智商，是他们以后生活中能否成功的最好预示，但是，正规的教育强调的是认知能力，忽略了“情绪脑”的重要性。从学科教学法到学科教学论近十年来学科教学研究已有重大的发展，已从单一的学科教学方法的研究扩展至对学科教学内涵、教学目标、教学内容、教学策略和方法、教学手段进行综合研究的学科教学论。

学科缺失著名的美国教师教育专家LeeSchulman曾指出教师怎样理解学科知识对教学十分重要，但这往往被以往的研究者所忽视了，他把这样的教学研究和教师培训称之为“缺失范式”。信息技术的重要进展

互联网使用者成为了《时代》周刊今年的年度人物。万维网，这不是当年为科学家们分享研究成果所研发的那个万维网，也不是九十年代末期那个大肆渲染的点COM。新的网络是一个非常不同的事情，它是一个将数百万人们所作的小贡献放在一起的工具，并使这数百万人变得重要。硅谷的咨询人士称它是Web2.0，好像它是一些旧软件的升级版，但它真的是一场革命。基于资源的学习学习方式的拓展合作探究的学习基于社区的学习体现分享的集体学习文化形态的网络学习社区，是一群有相近的信念、价值与生活态度的人，运用网络进行讨论、沟通、互动的过程，分享和交流观念、知识、经验、信息和策略，创建集体的探究活动，扩展集体的知识和能力。学习社区的交互方式研究目标与研究内容研究内容（1）在信息社会发展的视野下重新审视学科教育的目标和内容（2）研究信息技术与学科整合的整体框架和实施方案（3）开发以课程学习主题为主线的课程核心资源以及相应的学习平台和学习软件。

（4）研究信息技术支持的课程评价的方案（5）开展学校实验，在实践中发展学科课程的多样化学习模式、学习路径和评价模式。研究目标

以认知科学、学科教学论和教育技术为理论基础，设计和开发以数字化教学活动为核心的，集课程资源开发、学习环境和活动设计、课程实施和课程评价设计为一体的学科课程信息化方案，并通过学校实验，形成多样化的学科课程学习模式和学习路径，促进课程的现代化，提高学生在信息技术环境下学习的有效性。“十一五”全国教育技术研究重点课题教电馆研06261116号/学科信息化方案的设计

学科信息化方案是指在专业学科领域背景下信息技术应用的设计方案，要点是：在社会信息化发展的视野下重新审视学科教育的目标和内容，完善教育信息化背景下的课程体系

提供信息技术与具体学科整合的整体框架和设计方案，包括以学习单元为基础，按学习主题寻求“整合点”，设计数字化教学活动的系列目录具体数字化教学活动方案设计有效性评价设计从资源中心到数字化学习中心，设计相应的课程资源。

数学学科信息化方案对数学教学变化的认识信息时代数学教学具有两重性，兼具抽象的逻辑思维与实验数学的属性，信息技术的应用为实验数学开辟了广阔的前景，促进了数学形态向学生可接受的教育形态发展。重新审视数学教学内容及早引入坐标加强数与形关系的探究突出从平面到立体的几何直观整体加强概率统计内容重视算法和优化思想重视数学文化和数学史的教育数字化数学学习活动目录举例学段﹕小学3～5年级知识领域﹕图形与几何一级学习主题﹕B03.图形的认识和计量二级学习内容专题﹕B0304.三角形与平行四边形B0307.图形的周长B0310.平行四边形、三角形、梯形的面积数字化数学学习活动设计举例移动赛跑者可改变初始位置运动轨迹上下箭头控制赛跑速度