初一地理复习策略

初一地理复习策略一、抓好课堂效率，在教学过程中注重知识的衔接，为考前复习做好铺垫.提高课堂效率由于学生对地理学科不够重视，学习时间比较有限，缺乏课前必要的预习和课后巩固复习，为了使学生的知识学得比较扎实牢固，一定要充分、合理、高效的利用课堂40分钟。学生因为思想上的不重视，会觉得地理课不重要，上课不认真，属于轻松时刻，作业也不认真，敷衍老师。对此，教师必须引起重视。面对这种状况，我主要有以下对策：(1)树立教师的课堂威信。上课以前提前向大家提出课堂要求，什么可以做，什么不可以做，我的课堂规矩是怎样的，让学生对课堂规矩心中有数，在课堂教学中尽量配合老师，提高课堂效率。.注重知识衔接虽然中学地理教学内容有不同的模块，但是地理事物之间具有一定的关联性。为了避免学生出现前学后忘的现象，教师在平时的教学过程中要注重知识的衔接，通过新内容的学习也能回顾旧的知识。例如：七年级上册我们学习了世界的气候，要求学生掌握世界各区域气候特征，时间一长，很多同学就忘记了。但是在七年级下册的世界区域地理中和八年级中国地理的学习中，一直贯穿着气候这一部分内容，比如我们在对印度的学习过程中，其中一个重点内容为水旱灾害频繁，那么水旱灾害频繁的原因就要归结到气候特征这个知识点上了，在教学过程中我是这样做的：图片导入世界气候类型分布图，让学生找到印度的气候类型，热带季风气候，通过气温变化曲线图和降水量柱状图分析其气候特征，全年高温，有明显的旱、雨季，回顾初一上学期学习的气候对人们生产生活的影响体现在哪些方面?思考印度的气候对人们生产生活的影响有哪些?这样在教学过程中新的知识就没有难度，学生也能对旧知识进行巩固复习。二、利用复习提纲，全面复习三、梳理知识结构，点面结合初中地理考试内容包括初中四本书，知识点较多，学生需要记忆的考点也比较多。这样学生就会觉得知识点杂乱无章，记忆困难，复习盲目而没有效率。理清知识网络，学生的记忆就会清晰牢固。.师生共建知识结构网络.点面结合，博学活用在建立知识结构网络的过程中，基本内容构成了知识结构的基本框架，各知识点就成了丰富知识网络的内容。通过学生对知识网络的熟悉，复习过程中既保证了复习面，又囊括了知识点的复习，为学生在考试中活用知识打下了良好的基础。只有在掌握了基础知识的基础上，才有可能去联系实际。在“博”的基础上才有可能做到“活”。四、针对性训练与综合性训练并重，讲练结合，巩固提高.精选模拟题必要的练习可以促进知识形成和转换，训练时必须有的放矢，可以选择专门考点针对性训练，也可采用模拟考试题综合性训练。练习题必须要选择内容新颖、覆盖面广、设问巧、质量高、具有典型性的试题。要提高学生解题的速度和准确度，培养思维的敏捷性。锻炼学生的心理品质，反对题海战术，忌重复相似题型，要善于对一个材料、同一个知识点从多角度、多层次进行思考全面把握。.一练一讲，巩固提高五、联系实际生活，查漏补缺复习进行到这一阶段，基本知识点已基本掌握。此时也已经临近考试，不适合让学生在做大量的练习题，而应认真检查，查漏补缺。但是查漏补缺的方式可因各班学生特点，因材施教，不拘泥于固定模式。例如，班级学生活跃，可以引导学生设计知识竞赛等活动，调动学生积极性;如果班级学生过与沉闷，则需要老师从旁引导。我所教的初二9班和10班就属于这种情况，9班学生活跃，思维活跃，用知识竞赛查漏补缺，学生积极性高，热情高;10班学生沉闷，我就选择了一些考点，引导他们进行复习，效果同样不错，在考试中两个班成绩都不错。教育学家乌申斯基有句名言：“智慧不是别的，只是组织得很好的知识体系。”通过循序渐渐的复习策略，学生才不会在考试中出现心情焦虑紧张，没有头绪的现象，同样也会在考试中做到认真细致、游刃有余，取得良好的学习成绩。总之，科学、高效的复习策略是初中地理考试取得优秀成绩的有力保证，学生也能做到快乐学习，快乐考试。初一地理复习策略（二）一、做到中考说明与“大纲”的统一中考说明规定的只是考点，教学大纲不仅规定了知识的内容，而且规定了对教材知识的评价要求，因此必须分清哪些属于识记，哪些属于理解，哪些属于运用，要在复习中找准知识的定位。通过对以上情况的分析，在复习时，中考说明中未涉及的知识大胆舍弃。增加部分要及时的补上，这样复习才能做到有的放矢。二、立足教材，善于总结，理清知识结构，形成知识网络，实现对基础知识的活用三、紧扣中考说明，进行全面的、系统的复习，复习要注意详略得当，主次分明给学生印发中考说明，依照中考说明进行一轮地毯式复习讲解，目的是让学生对考点内容和要求有全面、大致的了解，同时查漏补缺，把学生在初一、初二未掌握好的知识盲点消灭。老师要把各个考点的要求、掌握尺度向学生交代清楚，使学生在复习时做到心中有数。中考说明内容覆盖了初中地理四本书，知识点多而杂，记忆性内容所占比例大，而且这几年的中考命题大多考那些最基本、最基础的知识，怪题、偏题较少。因此，不必要也不应该让学生面面俱到、不分轻重地去复习每一个考点。一定要有详有略，有主有次，重点内容要多留意，次要内容简单看看，大体了解即可。必要的练习可以促进知识形成和转换。训练时必须有的放矢。要选择内容新颖、覆盖面广、设问巧、质量高、具有典型性的试题进行必要的训练。要提高学生解题的速度和准确度，培养思维的敏捷性。锻炼学生的心理品质，反对题海战术，忌重复相似题型，要善于对一个材料、同一个知识点从多角度、多层次进行思考全面把握。特别值得一提的是：“练后评析”是非常重要的，可提高学生的“纠错”能力，教师要教给学生答题技巧和方法。要仔细研究不同类型的解题方法。特别是主观性试题，要研究不同题型的特点是什么。要知道怎样把观点与材料有机的结合起来，找准答题角度，要研究怎样运用学科术语恰当组织答案。五、关注事实热点，与时俱进六、提高学生的地理中考应试能力，做好学生的动员工作.教会学生做题技巧选择题具有答案简明，覆盖面广，知识跨度大，具有很大的迷惑性。解答这类试题时，最好用排除法。解答非选择题时，要考虑到此类题具有内容完整、直观性突出、运用地图能力要求高、综合性强等特点。复习时一定要注意训练，解答时要对问题进行归纳、对比、推理分析、抓住问题要点，尤其是开放性试题，要注意把握答题的要点。.认真审题，读懂题意审题，实际上是审视题意，分析解题条件的思维活动过程，考生应具备从文字和图表、数据资料中提取有效信息，并能够找出关键词、把握试题中心含义、以及试题做题要求。要求在审题中做到以下加工、处理和运用，解决试题中提出的问题。.仔细读图，看清图示学生应该对各类地理图像、图表的特点和作用认真掌握。在答题时认真看清图像。图表中所表现的内容，认真分析图中的组成要素，图中的有用条件和迷惑条件，特别是图中有无指向标、图例和注记等容易忽略的内容，做到准确、全面而有效地从图示材料中提取显性的和隐性的信息，并要注意将图像、图表资料与文字资料有机的结合起来。.注意答题技巧，提高语言表述准确性指导学生将试卷分成两次完成。首先做容易的、有把握的题。这样可以避开绊脚石——难题，越答越顺手，增强信心，同时把该拿的分都拿到了;然后再做难题。培养学生答题时要注意对答案进行构思，并能用准确的地理语言将答案表述清楚，特别是关