八年级物理《运动的快慢》-教学设计【教学参考】

八年级物理《运动的快慢》—教学设计【教学参考】八年级物理《运动的快慢》—教学设计【教学参考】八年级物理《运动的快慢》—教学设计【教学参考】八年级物理《运动的快慢》—教学设计【教学参考】人教版八年级物理《1.3运动的快慢》教学设计【教学目标】一、知识与技能1.能用速度描述物体的运动。2.知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算。二、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。三、情感态度与价值观有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。【教学重点】速度的物理意义；用速度公式v=s/t及其变形式进行简单计算【教学难点】速度概念的建立【教具准备】多媒体课件【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境，导入新课二、合作互动探究新知（一）比较物体运动快慢的方法（二）速度（三）速度公式的应用【播放视频】飞人博尔特在北京奥运会百米赛跑视频，视频中运动员听到枪声一起出发，博尔特像离弦的箭一般冲了出去，把其他人远远的甩在身后。【比较异同】[师]这些运动员相对于地面是运动的还是静止的？[生]运动的。[师]谁跑在最前方？[生]博尔特。[师]说明博尔特比其他人运动的？[生]快。【设疑】运动的物体,有的运动的快，有的运动的慢，在物理学中，如何比较物体运动的快慢呢？【板书】§1-3运动的快慢（设计意图：创设生活情境感知运动的物体有快有慢，为新课引入做好铺垫）【播放视频】博尔特2008年北京奥运会100m赛跑决赛视频，视频结束后屏幕再现比赛中某时刻的图片2幅，【想想议议】1.博尔特和其他运动员在比赛过程中谁跑的快？同学们是根据什么方法来比较的呢？2.如果你是终点裁判员，将如何判断谁跑的快？你们又是根据什么方法比较的呢？（设计意图：通过喜闻乐见的生活实例引导学生归纳出比较运动快慢的方法。）【板书】一、比较物体运动快慢的方法：1.相同时间比较路程2.相同路程比较时间【过渡】由以上实例分析可知，比较物体运动的快慢必须考虑路程和时间因素。若路程和时间均不相同，又该如何比较物体运动的快慢呢？【想想议议】例：甲同学的100m跑成绩为20s，乙同学200m跑成绩为50s，他俩谁跑的快？（设计意图：构建路程和时间不相同的问题情景，为速度概念的建立埋下伏笔）甲：=5m/s甲：=5m/s乙：=4m/s乙：=4m/s【引导点拨】在物理学中，为了比较物体运动的快慢，采用“相同的时间比较路程”的方法。也就是将物体运动的路程除以所用时间。这样，在比较不同物体运动的快慢时，可以保证时间相同。在物理学中，把路程与时间之比叫做速度。【板书】二、速度：定义：路程与时间之比叫做速度【过渡】演示实验：老师在地面上行走，同学们观察其中的变化？开始运动慢——表示速度小；后面运动快——表示速度大；速度表示物体运动的快慢。【板书】二、速度：2.速度的物理意义：表示物体运动的快慢。【反馈练习】1）汽车的速度是“10m/s”，读作:10米每秒。它的物理意义：汽车在1秒内通过的路程是10米。2）飞机的速度是“500m/s”,500米每秒，它的物理意义是：飞机在1秒内通过的路程是500米。【板书】二、速度：3.速度的单位：速度的单位有哪些？【释疑解惑】根据各相应单位的换算值求出m/s和km/h的换算关系．【反馈练习】18km/h=5m/s15m/s=54km/h【释疑解惑】常见物体运动的速度约1.1m/s=km/h，约20m/s=km/h约18km/h=m/s，约720km/h=m/s【例题】带领学生分析图片中的已知条件，从刚学到的速度公式,在已知路程和速度的情况下如何算出时间t?如果已知时间和速度，如何算这段时间内通过的路程？【例题】【例题】【特别强调】一是：公式中的v、s、t三个物理量必须是同一个物体在同一个运动中的速度、路程及时间；二是：在运用公式进行计算时，单位要统一，如果不统一要进行换算。观看视频，进行比较：高速列车疾驶时运动的快，运动员在奔跑时，要比列车慢的很多观看视频讨论后总结：时间相同时，比较路程，路程长的运动快讨论后总结：路程相同时，比较时间，用时短的运动快完成想想意义【交流归纳】：速度的物理意义【悟物穷理】：学生根据定义归纳速度的计算公式：学生试着推导出速度单位m/s和km/h之间的换算关系。完成反馈练习完成反馈练习完成反馈练习通过课件了解：速度表是道路指示牌等交通工具中表示的意义交流、讨论后总结：可以用公式来描述运动的快慢讨论、总结：规范学生的解题步骤：写出公式、代入数值、计算结果，写上单位，还要写出必要的文字说明。三、板书设计及课堂小结第二节：运动的快慢一、比较物体运动快慢的方法1.相同时间比较路程2.相同路程比较时间二、速度1.定