马银花的开题报告

登记号课题批准号中小学教师小课题申请·评审书课题名称浅谈简便运算的教学策略课题负责人____马银花_______________负责人所在单位___中宁县下流水九年制学校_____研究学科小学数学课题指导教师填表日期__________2022年3月5日_______填表说明一、请使用计算机如实准确填写各项内容。二、封面右上方“登记号”及“课题批准号”申请人不填。三、本表报送一式2份，其中1份原件，1份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。四、请准确、清晰地填写数据表各栏内容。一、数据表课题名称浅谈小学数学简便运算的教学策略关键词小学数学简便运算教学策略课题类别基础研究学科分类小学数学负责人姓名马银花性别女出生日期行政职务专业职务研究专长最后学历/专科最后学位教学学科小学数学工作单位中宁县下流水九年制学校电子信箱通讯地址中宁县下流水九年制学校邮政编码751100联系电话办公：（区号）手机要参加者姓名专业职务研究专长学历学位工作单位马银花一级教师数学专科中宁县下流水九年制学校康陇强二级教师数学本科学士学位马莉娟一级教师数学本科马小霞二级教师数学本科王应虎数学本科学士学位李海霞二级教师数学本科学士学位王斌斌二级教师数学本科学士学位黑亮亮二级教师数学本科学士学位预期最终成果A．研究报告√B．研究论文√C．其它预计完成时间—1—二、课题设计论证·本课题研究目的、研究意义·本课题国内外研究现状述评·本课题的研究目标、研究内容和创新之处·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤（限3000字内）本课题研究目的(1)通过对本课题的研究，加强计算能力这一基本功的训练。由于计算教学往往与学生的生活实际相脱离，所以学生对计算内容的学习缺乏热情和兴趣，对计算练习倍感枯燥。因此，提高学生对计算学习的兴趣在教学中更显重要。尤其是简便计算，是计算题中最为灵活的一种，能使学生思维的灵活性得到充分锻炼，对提高学生的计算能力起到非常大的作用。(2)通过对本课题的研究，使学到的定义、定理、定律、法则、性质、规律等达到融会贯通的境界。(3)通过本课题的研究，使学生要学会“学以致用”，并将简便计算应用于解决现实生活中的实际问题，同时注意解决问题的能力、解决问题的策略多样化，思维的灵活性。提高分析问题、解决问题的能力。2、本课题研究的意义(1)本课题研究的意义就在于运用新的课程理念，结合传统的计算教学优势，寻求简便计算的有效策略，让学生主动参与教学，提高学生的运用简便方法计算的能力，促进学生综合素质的全面发展。力争在继承与创新中找到平衡点。其次通过本课题的研究，为一线教师提供一些可供操作的案例。促进教师的专业成长。(2)在简便运算中渗透变换、优化思想，“变整化”“凑整化”的数学思想。—2—（二）、本课题国内外研究现状述评1、多元智能理论：新一轮基础教育课程改革的核心理念是"以学生的发展为本",核心任务之一是学生学习方式的转变。要改变传统教学中学生学习方式的单一、被动,体现新课程所倡导的"动手实践、自主探索与合作交流",经过教学实践、教学尝试,笔者认为在小学阶段进行研究性学习能培养学生的创新精神和实践能力,培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。简便计算是小学数学教学中的重点内容之一,是培养学生数学思维能力的有效途径,学生掌握了数学简便计算的方法对提高数学计算效率具有举足轻重的作用.《义务教育数学课程标准》指出:要求学生探索并了解运算定律和数的运算性质,会应用运算定律和数的运算性质进行一些简便运算,探索运算规律,培养运算能力,帮助学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题.通过数据分析,从中发现规律,培养学生的数感,让学生在运算时能算得正确,掌握合理、灵活的计算方法,提高学生简便计算的技能和技巧,是值得我们一线教师去挖掘和探讨的.下面我对一些常见的简便计算进行分类整理,并把学生在简算中容易犯错的一些题型列举出来.（三）、本课题的研究目标、研究内容和创新之处1．本课题的研究目标(1)、研究目标通过本课题的研究，分析影响小学生简便计算能力的各种因素，认真研究提高小学生简便计算能力的策略，努力提高学生简便计算能力，培养学生的口算、心算、估算和笔算能力，实现算法的多样化与优化的有机结合，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。(2)、使学生能够运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。(3)、培养学生的辨析能力和良好审题习惯，提高学生计算能力。(4)、使学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。（2）学生目标a、树立正确的学习目标，端正学习态度，自觉的学习，养成具有良好学习习惯的学生。b、学生学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，相互促进。整体简算能力得到全面提高。C、让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的学习成绩。（2）教师目标a、面对新课程改革中的困惑，教师要善于发现，勤于学习，勇于创新。不断提高自身各方面的能力，有解决新困惑的勇气和本领。b、努力寻求能切实减轻学生负担，有效培养计算能力和创新能力，促使学生生动活泼主动学习的教学方法和教学模式，并逐步形成自己的教学风格，形成学校特色。2、研究内容(1).调查分析造成学生数学简算的速度慢和简算正确率低的原因。(2).寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略：（3）以口算能力训练为突破口，加强学生口算训练。在每天中可以安排3—5分钟的口算训练，使口算成为学生每天的必修课，养成天天算的好习惯。（4）在减负的前提下，控制一定的训练量，培训学生一定的数感能力。（5）在重视学生思维能力训练的同时，对学生数学计算训练重视训练把握基础性，突出针对性，寻找规律性，适当综合性。重点是通过小学数学课堂有效策略的研究来推动我校整个课堂教学改革。2.本课题研究的主要内容本课题的研究内容主要体现在“一线六点”上，其主要是指以教师的备课策略、上课策略、评估策略为主线，通过对兴趣、评价、体验、合作、情境、探究等一些课堂教学策略进行研究，从而使学生获得具体的进步或发展，提高课堂教学效益。3．本课题的创新之处在新课程理念下，从本校学生的实际出发，以学生为主体，学生是学习的主体。将小学的学科知识内容、社会百科知识、生活常识以及行为规范等与电脑游戏相结合，以教育为目的，以游戏为手段，开发出知识性、娱乐性、趣味性相统一的教育游戏。这既是教育软件发展的一个重要途径，也是提高校园网、教育城域网应用效益的好办法。（四）本课题的研究思路、研究方法和实施步骤1．本课题的研究思路

(1)搜集错例，分析错误形成原因；

(2)备课组内集体研讨纠错对策；

(3)课堂教学中尝试对策是否有效；

(4)反思中总结。2．本课题的研究方法（1）教育调查研究法：个案研究法要求研究者主要从本学科出发，针对某一课例、某一教学阶段或者某一学生发展时期等进行个案研究最终提炼出共性的结论来。行动研究法即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终形成一套系统的课堂有效教学策略体系，这是本课题研究的最重要方法(2)教育观察研究法；文献分析法作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。通过这些资料信息的分析与研究，可达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵，并制定研究目标与实施方案等目的。调查法主要调查本校在该课题研究之初，数学课堂有效教学的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。（3）文献法：收集、检索国内外相关理论成果，提供必要的理论学习和研究基础；（4）行动研究法：在研究中发现问题、解决问题、总结经验、提升理论、指导实践；（5）个案研究法：对研究对象进行有目的、有计划的系统观察，通过观察来积累原始资料，并加以理性分析与研究。建立学困生跟踪记录档案，并作好记载（如：研究对象的基础材料、家庭情况、考试成绩、行为表现等方面的测量数据、评价与跟踪分析等材料），摸清他们学习困难的成因及转化效果，写出学困生转化个案，为我们的研究提供最直接的材料；（6）经验总结法：及时进行总结，阶段总结、个案总结等具体方法。及时记录和总结课题研究实践中的有效经验，并加以总结汇编、升华、推广。课题组形成研究报告。3．本课题研究的实施步骤准备阶段（2022年03月―――2022年6月）（1）申报课题，筹建课题组。（2）制定研究计划，形成实施方案；（3）通过调查问卷，对“四年级简便运算”的内涵及特征做出界定，（4）对学困生成因进行分析，进一步完善实施。实施阶段（2022年9月―――2022年12月）第一阶段：召开课题组会，讨论学生在简便计算中存在的突出问题，结合本班实际提出解决方案，并再次明确研究目标。第二阶段：紧扣研究目标开展研究实验，以课堂为主阵地，深入教学实践，收集相关的研究数据、事例等；总结阶段研究成果，写出阶段性总结报告和专题论文。课堂是课题研究的主阵地，离开了教学实践，课题研究就会失去生命力。因此，我们将始终把课题研究工作和课堂教学紧密结合起来，使课题研究牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。课题组成员应在日常的教学中自觉地、有意识地围绕研究目标和研究重点进行实践探索，研究提高学生简便计算能力的行之有效的途径、方法。初步拟定从以下几方面入手开展研究工作：1、根据研究方案和计划，在班级内针对学生学习简便计算时存在的问题，分析原因，研究对策。2、积累经验，就成功和不足之处写好自评，定期进行组内集体讨论，交流研究成效，完善研究措施。第三阶段：收集、分析、整理资料，课题组研究成员撰写研究报告和专题论文，准备结题。总结阶段（2022年3月―――2022年6月）(1)检测成效，做出定性、定量分析。(2)撰写课题结题报告。(3)专家鉴定，召开课题研究成果会议。(4)撰写课题研究资料集。—3—三、完成课题的可行性分析·已取得的相关研究成果和主要参考文献·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）本课题研究已具备的工作基础与条件负责人的研究水平、组织能力和时间保证课题组主持人马银花老师从事初中物理教学21年，同时也担任班主任工作，曾多次被评为县委、政府模范班主任、先进教师、学科带头人，被中宁县教育体育认定为2022年“县级骨干教师”，目前为中宁县下流水九年制小学数学教研组组长，能确保本课题研究顺利完成。（二）参加者的研究水平和时间保证课题组成员均为经验丰富、积极性高的青中年教师，也都是教学业务骨干力量，并且有很高的热情和兴趣，从事本课题的研究有足够的能力和时间的保证。（三）资料、设备、科研手段研究的资料来源：互联网、各校图书馆、教师自订的教研资料；通过教学调查收集资料；其他教学同行提供的资料；该课题前期研究者提供的资料。可以采用教学实验法、问卷调查法、师生访谈法、资料参考法等手段收集必要的资料并在此基础上进行全面的分析与论证。（四）研究进程的科学化本课题将结合定性研究和定量研究，综合理论研究、行动研究和实验研究等多种研究形式，采用文献研究、现场观察与知道、案例分析、比较研究等方法开展多视角、多层次的研究。采取理论研究—制定方案—培训教师—实践研究—中期评价—修改方案—继续实施—终期评价—推广成果等组织与实施环节，整体推进研究进程。本课题将建立完善的自制机构，实行课题管理，并通过课题简报、课题中心会、课题成果定期自检等形式以保证课题研究的方向性和实效性。在整个研究进程中，课题组将定期了解和总结研究进展情况，根据研究中出现的问题，即使调整计划，确定下一阶段的研究任务，不断充实和完善研究进程。课题组成员合作攻关，确保研究计划按期完成。主要参考文献3.研究结题召开课题结题报告会，邀请校有关负责课题的行政领导和上级领导部门，对研究课题进行现场评审，鉴定和验收。4.成果展示①书面材料：《小学数学课堂有效教学策略的研究》的研究方案、结题报告，参加课题研究教师的课例、案例集，以及经验总结和科研论文集等。②随堂听课，评价教学研究的教学效果。③召开学生座谈会，评价教学研究的教学效果和教学质量。 四、预期研究成果主要阶段性成果（限报10项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人12022年3月——2022年6月调查报告22022年9月——2022年11月论文32022年12月——2022年1月调研报告最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12022年3月——6月调查报告22022年9月——11月论文32022年12月——1月结题报告—4—五、培养单位意见保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该