2019版七年级地理下册第九章西半球国家92巴西教案新人教版

第二节巴西【教课目的】运用图文资料,说出巴西种族、文化的特别现象。经过对照剖析巴西过去和此刻的经济构造差别,认识巴西经济发展的成功经验。联合图文资料,概括巴西自然环境特色对农业生产的影响。运用地图,剖析巴西工业构造、散布及影响要素。5.概括亚马孙热带雨林的效益、遭到损坏的原由、影响和保护举措,建立可连续发展观点。【教课要点】巴西工农业特色。热带雨林的生态效益、受到损坏的影响。【教课难点】自然环境对巴西工农业的影响。热带雨林的保护举措。【教课方法】读图概括法、角色饰演法等。【教具准备】图片、视频、多媒体课件等。【教课过程】情境导入巴西足球你看过巴西足球竞赛吗?这个球队曾五次夺得过足球世界杯冠军。什么样的地理环境造就了“足球王国”?疯狂的狂欢节看狂欢节视频。讲解新课(一)大批混血种人的社会看狂欢节视频,回答以下问题:参加狂欢节的人群中,你发现了哪些人种?你发现了狂欢节中的印第安人的文化元素了吗?谁发现了指出来。参加狂欢的人群中,人们跳的是什么舞?学生依据所看视频,抢答这些问题。说一说,巴西还有哪些文化现象?依据自己的认识说一说。(承转)透过狂欢节,我们发现巴西的人种和文化存在某些联系,那么巴西人种有什么特色呢?读卞卡一家图,卞卡一家的人种有什么特色?读巴西人种组成统计图,说一说各人种的比率。想想,巴西的人种对其文化有什么影响?总结:不一样的人种通婚,文化互相交融(承转)不一样地域的气温可能有很大差别

,形成了巴西独有的文化现象,怎样表示这类差别?

,如狂欢节、桑巴舞和足球。(二)发展中的工农业看巴西的地形和主要农产品散布图,解决以下问题:(1)巴西有哪两大地形区?最大的河流是什么?(2)巴西高原的海拔大概多少米?总结:巴西的地形以平原和低缓的高原为主,有益于农业发展。出示南美洲天气种类散布图。巴西主要有哪几种天气?总结概括巴西发展农业的条件1.读20世纪从前巴西几种重要农矿产品的开发历程图,回答以下问题:巴西不一样时期栽种的农产品有什么共同特色?这与自然环境有什么联系?(2)20世纪从前,巴西的经济特色是什么?与我们学过的哪个地域相像?2.联合所学知识剖析,这类模式有什么弊端?学生疏组沟通这些问题,教师总结。20世纪前栽种的甘蔗、咖啡、天然橡胶,都是热带农产品,与当地湿热的天气相关。但各个时期都属于以初级农矿产品为主的经济,经济不稳固。(承转)20世纪后,巴西开始的工业化进度,此刻的巴西工农业有哪些发展呢?读巴西主要农产品散布图,说出巴西主要的农产品。读巴西的矿产和工业图,巴西的工业集中散布在哪里?3.运用巴西的矿产和工业图、巴西的地形和主要农产品散布图,随意选择三个城市,指出其工业部分和邻近的原资料。思虑:影响巴西工业部门的要素是什么?议论:巴西的工农业主要散布在哪个地形区?主要原由是什么?依据城市推断,巴西人口散布有什么特色?能够用哪种地图考证?学生疏组议论。总结:巴西工农业主要散布在巴西高原,特别是东南部沿海地域。这里地处高原,天气比亚马孙平原温凉,有益于人类的生产和生活。此外,这里开发历史悠长,地处沿海,对外联系方便。(三)热带雨林的开发与保护教课环节学生活动设计企图活动第一,分工角色,分别饰演环保人士、政府官员、印第安人经过编剧过程,熟习热带雨林的酋长、农场主、工矿公司主。生态及经济价值,损坏的原由和危害第二,研究剧本:熟习热带雨林的环境效益和经济效益,以及热带雨林损坏的原由。第三,各方论述自己做法的原由编剧经过表演,培育了学生的表达能活动1.环保人士上场,介绍热带雨林的生态效益。力,同时也认识保护热带雨林的复杂2.印第安人上场,说明自己需要粮食。性演出3.工矿公司主上场,说明这里有丰富的矿产资源和土地资源,要求开发。4.政府官员上场,一方面希望增添财政收入,另一方面担忧评论将来的发展。5.各方强烈争辩,最后找到既能保护热带雨林,又能促使经培育学生合理开发资源,可连续济发展的举措发展观点观众评戏:评论演员的表演