多媒体信息技术与小学数学课程整合的探究

第页共页多媒体信息技术与小学数学课程整合的探究多媒体信息技术与小学数学课程整合的探究内容提要：教育〔.35d1.－上网第一站35d1教育网〕要跟上时代的步伐，必须加强信息技术与学科整合，这已成为我国根底教育〔.35d1.－上网第一站35d1教育网〕改革必须考虑的重要问题。信息技术与小学数学课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进展课堂教学活动的一个整体概念。运用信息技术与小学数学课程整合，可以激发学生兴趣，进步参与度；化静为动，提醒内在规律；联络生活，体验知识生成；及时稳固新知。【【【关键词】：^p】：】：：信息技术小学数学课程整合《根底教育〔.35d1.－上网第一站35d1教育网〕课程改革纲要〔试行〕》中进一步明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育〔.35d1.－上网第一站35d1教育网〕环境和有力的学习工具。”由此可见，教育〔.35d1.－上网第一站35d1教育网〕要跟上时代的步伐，必须加强信息技术与学科整合，这已成为我国根底教育〔.35d1.－上网第一站35d1教育网〕改革必须考虑的重要问题。真正的课程整合，是把各种技术手段完美地交融到课程中，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式安排学习的课程开发活动。信息技术与小学数学课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进展课堂教学活动的一个整体概念。老师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进展综合处理，使得易于理解和掌握，使学生能利用计算机提取资料、交互反响、进展自学，让数学中的学习才能、探究才能、实验才能、解决问题的才能成为小学生个性潜能开展的方向。一、激发兴趣，进步参与度心理学研究说明“儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配。一切有效的`活动须以某种兴趣作为先决条件”。由此可见“兴趣是学生最好的老师”。学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经历”。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦开展为认知兴趣，将会表现出旺盛的求知欲，极大进步学生的参与度。如在教学“有余数的除法”时，应用如下动画进展导入：绿草如荫的森林里，小动物们正在举行数数比赛。狮子伯伯当裁判，小猴、公鸡、小狗、小兔依次围在狮子身边。裁判首先宣布比赛规那么：“从小猴开场数起，小猴、公鸡、小狗、小兔分别数1、2、3、4，再回过头来继续从小猴数起，数5、6、7、8，这样可以连续不断地数下去，每一个数字都会对应到一只小动物身上。比赛时，我报出一个数。这个数该数