道德与法治五年级下册-2 让我们的家更美好 第1课时（教案）

精品试卷·第2页（共2页）教学设计课题1.2让我们的家更美好（1）单元一学科道德与法治年级五下核心素养目标政治认同：独立完成学习生活中力所能及的事情，提升自立自强的意识道德修养：知道每位家庭成员应当承担的责任法治观念：了解营造和谐家庭氛围的方式健全人格：在活动中体验承担家庭责任的意义，学习关心和帮助家人的方法责任意识：感受家庭的美好和幸福，树立家庭责任感重点懂得为家庭分担责任的重要性难点能够正确应对家庭变化，多角度理解和体谅家人教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课组织教学导入新课：年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬思考：这句话是音乐巨人贝多芬的名言，同学们读一读，说一说你是如何理解这句话的含义的。准备教材等学习用品学生齐读名言，根据理解谈感悟由名言感悟引入，激发思考热情。讲授新课目标导学一：家庭责任清单1.教育部发布92规定：小学生增家务劳动作业教育部网站发布《义务教育学校管理标准(试行)》，北京市海淀区等7个地市、区县成为标准实验区，全国1600所学校本月起严格执行92条规定。规定包括：义务教育阶段学校不举办任何形式的入学或升学考试；学校要布置学生家务劳动、举办校园开放日、保证小学生每天10小时、初中生9小时睡眠等。思考：为什么教育部要做出“学校要布置学生家务劳动”这样的规定吗？你是否懂得它的初衷？小结：拥有美好的家庭生活是所有家庭成员的共同望和追求，它需要所有家庭成员尽责出力。2.活动：家庭责任清单随着年龄的增长和能力的提高，我们在家里承担的事务会越来越多，现在请同学们你们家的家庭责任单。和同学交流分享。观察与发现：从不同的家庭责任单中，你发现有什么共同之处？法律链接：中华人民共和国婚姻法》第二十一条父母对子女有抚养教育的义务；子女对父母有赡养扶助的义务。4.家是我们生活的港湾、情感的归宿、精神的乐园。一个家庭承担多方面的责任，也满足家庭成员的基本生活需求，还有更重要的是满足了我们的感情需求，让我们感受的有家的和幸福。小组讨论：家庭有哪些意义和责任呢？小结：家是我们生活的港湾、情感的归宿、精神的乐园。一个家庭承担多方面的责任，也满足家庭成员的基本生活需求，还有更重要的是满足了我们的感情需求，让我们感受的有家的和幸福。目标导学二：自立自强方能悦亲1.生活小镜头——妈妈的唠叨小讨论：在日常生活中，你也感受过类似的来自家人的“爱的唠叨”吗？为什么他们总喜欢这样唠叨呢？2.小活动：回想自己在家中的表现，看看你在家中是否做到了自理、自立！思考：（1）通过比较，你获得了哪些启示？你今后会在哪些地方要提高呢？（2）理解：“自立自强，方能悦亲”含义。小结：我们作为家庭成员，孩子的身份，我们一定要做到自立自强，才是对我们家人最大的精神安慰。3.强调：家人对我们的唠叨很多时候是因为担忧，担忧我们不能很好地自立、自理。因此，作为子女，努力学习、掌握知识，练就本领，加强自身的品德修养，做到自立自强，就是对家人最大的精神安慰。自理、自立的体现？提示：独立完成作业……目标导学三：应对家庭变化小活动：思考：面对上述变化，我们应该怎么应对？讲解：有时家庭发生变化，全家人都需要一段事件来事应，家庭成员的相互理解与帮助会让大家更容易适应这些变化。小组讨论：面对家庭中突如其来的变化，我们需要做哪些准备、哪些考虑呢？该如何去适应呢？小结：家庭生活中可能会出现一些事情，如父母在工作中遇到了难题，长辈突然生病，家里收入减少了……面对这些事情，理解、体谅家庭的辛苦，主动承担自己的责任，为家人提供力所能及的帮助，或者是医生关心的问候、一句贴心的劝慰、一杯暖心的热水，都是对家人最好的支持，都是在为家庭做贡献！学生认真阅读教育部发布的92规定，结合自身生活实际，交流看法与感受……学生根据教师出示的表格，构思并完成家庭责任清单，并且比较分析相同点，并在班级交流，例如：父母都有照顾子女的责任……学生以组为单位，讨论交流如：家庭是我们的精神乐园，情感的归宿，也是我们的生活港湾……学生观察小镜头，以组为单位，进行讨论交流，如：因为他们对我们有更高的要求……学生根据教师出示的表格，联系自己的生活实际，完善并交流学生列举如：1.自己收拾房间。2.自己完成作业。3.自己洗衣物、整理衣物。4.自己按作息规律生活。学生结合幻灯片出示的情境，谈应对方法，如：有时家庭发生变化，全家人都需要一段事件来事应……学生讨论并派代表汇报，如：对这些事情，理解、体谅家庭的辛苦，主动承担自己的责任，为家人提供力所能及的帮助……开篇引用教育部发布的小学生增加务劳动作业的规定，使学生理解国家对于小学生的劳动要求，并由此引出问题：教育部这样做的原因是什么，从而引出话题，我们要为家庭做出贡献。家庭责任清单环节，通过表格，引导学生总结爸爸、妈妈和我在家庭中承担的责任，并通过学生的交流对比，引导学生查找共同之处，使学生在探究过程明确：父母对子女有抚养教育的义务；子女对父母有赡养扶助的义务。继而，利用法律链接，以法律的方式展示，拓展学生的法律知识视野。在引导学生自立自强时，通过幻灯片出示生活小镜头，选取与学生生活紧密相关的生活情景，引导学生对其进行分析，从而使学生理解我们作为家庭成员，孩子的身份，我们一定要做到自立自强，才是对我们家人最大的精神安慰。自理、自立的体现是本节课的重点内容之一，通过引导学生交流归纳，指引学生日后做法。正确对待家庭生活的变化，是本节课的重点也是难点之一，通过图示方式，列举几种典型的变化，引导学生在探究中明确我们