XX年二年级数学下册第七单元万以内数认识教案

XX年二年级数学下册第七单元万之内数的认识教课设计新版本资料为woRD文档，请地点下载全文下载地点七万之内数的认识教材剖析教材先经过向学生介绍熟习的体育场的容量，进而引出万之内数的认识。教材依据学生已有的经验与心剪发展规律，按从易到难螺旋上涨的编排原则，创建了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万之内数的读写法，并且懂得对于较大的数，能够一百一百或一千一千地数，它不单是进行大数计算的基础，并且在实质生活中也有着宽泛的应用，为更大的计数单位的教课打下基础。学情剖析本单元是在学生学习了百之内数的认识的基础长进行教课的，学生已经学习了“20之内数的认识”“100之内数的认识”，掌握了百之内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能领会数在生产、生活中应用的宽泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。经过本单元的学习，能够为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承前启后的重要作用。它不单是进行大数计算的基础，并且对实质生活中也有着宽泛的应用。由于万之内的数需要大批对于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，特别对万之内数的构成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这常常与数的观点不清楚、数的感觉不丰富相关。教课时，应留给学生自主研究的空间，教课计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁徙类推。教课目的知识技术：联合生活实质，领会生活中有大数，感觉学习大数的必需性，经历数数的过程，能认识万之内的数，联合实质物体知道这些数的构成与分解。数学思虑：经历估一估、数一数、想想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感觉万之内数的大小，培育数感。问题解决：初步能用符号和词语描绘万之内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万之内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。感情态度：进一步学惯用详细的数描绘生活中的事物，经历与别人交流活动，培育学习数学的兴趣和自信心。教课要点：1．会数10000之内的数，研究万之内的数的读法、写法及数的构成。2．能比较万之内的数的大小。3．会口算整百整千数的加减。教课难点：1．领会相邻两个计数单位之间的进率是10。2．掌握中间、末端有0的数的读写法。3．认识近似数，并能联合实质进行预计。课时安排：

12课时．1000

之内数的认识

4课时2．10000

之内数的认识

5课时3．整百、整千数加减法

2课时3．整理和复习

1课时第一课时千之内的数的认识教材特色：千之内数认识的教课，在借助直观模型数数的过程中，帮助学生理解1000的含义，认识计数单位“千”，交流个级四个计数单位之间的十进制关系，让学生从生活情境中感觉大数的意义，培育学生的数感。教课目的：1、经过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。成立数的概念，培育数感。2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。教课要点：能娴熟地数千之内的数教课难点：拐弯数。教师准备：、计数器教课内容：教材P75、P76教课过程：教师活动学生活动教课设计改正一、信息报告报告采集到的相关1000之内数的资料。二、研究新知、数的认识。有多大？（预计说）大的数常常可由一些小的数构成，我们看看电脑演示。动向演示P75例题1。（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）边演示边数。怎么数的？3）假如要数更大的数，你想怎么数？为何？边演示边数。你发现了什么？2、计数单位间的十进关系。0个一是100个十是1000个一百是1000。（板书）察看后小组议论：你发现了什么？3、数数练习。集体数，P75做一做数数接龙游戏4、猜数游戏三、生活中的数。谈谈生活中1000之内的数。.达成第75页的“做一做”在计数器上面拨珠边数小结：经过今日的数数，你有什么发现？请学生指出计数器上的千位。在计数器上拨数806480521600学生依据要求口答学生按要求数小方块，并交流自己是怎么数的学生察看主题图，小组交流自己的想法指引学生说，一百一百地数，10个一百是1000。小组学习任务：数数（100——1000之内）找出你认为最难数的地方，谈谈为何？如何解决这些困难？报告。小结板书设计：教课反省：第二课时三位数的读、写法教材特色：本节课让学生领会到，数的产生与发展都是生活实践的需要，生活中很多实质问题的解决都与数相关教课目的：1.使学生掌握三位数的构成，学会正确地按照数位次序读写三位数.为此后理解四则计当作准备.2.初步培育学生剖析、比较、抽象归纳的能力.3培育学习仔细察看、考虑的优秀学习习惯.教课要点：能娴熟地数千之内的数教课难点：如何估数教师准备：点子图小棒、计数器学生准备：小棒教课内容：教材P76、P77教课过程：教师活动学生活动教课设计改正一、复习引入..一位数和两位数的读写法.1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包含末端是0和末端不是0这两种状况）2）学生在黑板上写出上面列举的3）指引学生说出列举的数的构成.4）发问式小结.读数、写数都从什么位开始，末端的0读不读.二、研究新知、教课P76例2出示例2主题图，想想如何用比较合理的方法数出图中有多少个圆点？（1）先数出一竖行，有10个0个10个就是100，圈出100，相同数出100再圈起来，2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。2）借助小棒3）出示计数器议论：如安在计数器、数位表上表示235这个数。教师出示计数器并进行以下发问：①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？②每个数位的计数单位是什么？10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.发问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不一样，它所表示的意思也不同.（3）三位数的读写法.议论：如安在计数器、数位表上表示

1000

之内的数。不带0的三位数.在计数器上表示235.中间带0的三位数.末端带0的三位数.2、练习1）读出下边各数.2345208067219109002）写出下边各数三百六十二四百零四六百五十七百（3）P77“做一做”1、2三、发展练习1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？3）用0、1和3这三个数字，能够构成多少个不一样的三位数？四、作业P792、3学生点数一竖行的点子数，10个10个数就是100，并圈出来同学们利用小棒着手摆一摆，并体现小棒图拨一拨，说一说看题目写答案，集体校正板书设计：教课反省：第三课时三位数的大小比较教材特色：让学生领会到数的产生与发展都是生活实践的需要，生活中很多实质问题的解决都与数相关教课内容：教材P70—72教课目的：．使学生加深对千之内数的认识，进一步培育学生的数感。2．掌握千之内数的大小比较的方法。3．初步培育学生的判断、推理能力。教课重、难点：比较千之内数的大小的方法。教课过程：教师活动学生活动教课设计改正教课过程一、复习（1）10个十是（），10个百是（）（2）读数，并谈谈数的构成。0980028933000（3）写数99934587006（4）比较下边各数的大小，并谈谈你是怎么比较的61○5645○4700○98二、研究新知．教课例3：出示P77图小