幼儿园大班说课稿二

PAGE页码页码__幼儿园大班说课稿二幼儿园大班说课稿幼儿园大班说课稿在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那要怎么写好说课稿呢？下面是我细心整理的幼儿园大班说课稿，与保藏。幼儿园大班说课稿1敬重的各位评委老师：大家好！今日我说课的内容是大班语言活动,诗歌《摇篮》,本次说课将从说教材、教法、学法、教学流程等四部分进行阐述。一、说教材：1、教材地位：本次活动内容选自：____幼儿园领域活动指导大班下册。纲要指出：“引导孩子接促优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助孩子加深对作品的理解和体验。”诗歌《摇篮》是在大班上册学习了《风在哪里》、《好孩子》的基础上进行教学的，为后面学习《毕业诗》做好铺垫。可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。2、教材处理：（下面我来说说教材的处理）诗歌摇篮是一篇优秀的儿童文学作品。构思独特，想象丰富，富有儿童情趣，形象的把大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的景色比方成摇篮，描绘出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种安静、温馨的画面。能激发孩子酷爱大自然憧憬大自然的情感。特别适合孩子的学习。大班孩子已经积累了肯定的词汇，具有肯定水平的口语表达实力，选择这一教材符合大班孩子学习特点。依据纲要中指出，各领域的教化要有机结合相互XX的精神。我奇妙的将语言与艺术、社会相整合。（在观赏诗歌摇篮的同时，结合嬉戏《送宝宝回家》、情境表演加深孩子对诗歌摇篮的理解和体验。）我将单纯的语言活动《摇篮》处理成嬉戏式、互动式、表演式的活动。本活动原教材支配一课时，我依据教材特点和本班孩子的实际状况，支配两课时，第一课时重点让孩子理解诗歌内容和感受诗歌的意境美，初步学习仿编。其次课时是巩固仿编，并把它画成画册，制作成图画书。本次活动是第一课时。3、说目标：（接着说活动目标）大家都知道，活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据孩子的年龄特点和本班孩子语言发展的实际状况，我确立了以下几点目标：(一）认知目标：通过观赏，理解诗歌内容，感受诗歌温馨、安静的美丽意境。（二）实力目标：培育孩子的语言表达实力，学习运用“飘”、“翻”、“吹”，引导孩子大胆进行想像，学习初步仿编（三）情感目标：培育孩子酷爱大自然、酷爱生活的美妙情感。4、活动的重点和难点：孩子要感受诗歌语言的丰富和美丽，须要建立在理解的基础之上。因此，我把理解诗歌内容，学习朗诵，感受诗歌意境美作为本次教学活动的重点。孩子要仿编散文须要建立在肯定的学问阅历的基础上且须要丰富的想象力。而大班孩子学问阅历不够丰富，想象力比较薄弱，因此如何引导孩子如何依据摇篮的句式，进行仿编也就成了本次教学活动的难点。5、活动打算：为了帮助孩子对活动内容的理解和驾驭我为本次活动做了以下打算（一）阅历打算：课前我利用漫步活动、谈话活动、影视活动引导孩子视察诗歌所提到的景物：天空、花园、大海，让孩子亲自感受大自然的美，为诗歌《摇篮》教学的开展奠定情感基础。（二）物质打算：将诗歌《摇篮》制作成多媒体课件，能整首播放也能分段播放。还制作了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图、和各宝宝的贴绒教具，以及歌曲《摇篮曲》二、说教法教学方法是教学活动顺当进行的保证。纲要指出：老师应成为孩子活动的支持者、合作者和引导者，针对活动内容的特点和孩子的生活阅历，本次活动所采纳的教法有：（情境创设法、）多媒体演示法、启发提问法、分段教学法等主要教学方法。情境创设法：新课程理念告知我们，孩子的学习总是伴随着特定的情境。针对孩子对文学作品难以感受、理解的特点，我主动创设情境，在活动始，我创设了《摇篮曲》温馨、安静的情境，导入新课；在活动中，我创设了《送宝宝回家》的嬉戏情境。帮助孩子理解内容。通过情境化教学，调动了孩子的学习爱好，促进了孩子对文学作品的理解。）多媒体演示法：现代教化学探讨认为，多媒体课件形象直观，能化静为动，化虚为实，简单激发孩子的学习爱好，针对孩子动作思维占优势的特点，活动中我将诗歌《摇篮》制作成生动形象的多媒体课件，音像结合进行教学，这样化抽象为详细，化枯燥为形象，增加孩子对文学作品内容的理解。分段教学法：孩子教化实践告知我们，从整体入手，分段教学是理解文章内容的重要教法之一。在活动中，在让孩子完整观赏的基础上，依据诗歌《摇篮》内容中结构的不同改变分成三段，按“扶—半扶半放——放”的认知序，进行分段教学，从而加深孩子对作品理解和感受。）此外，我还应用了表扬激励法、归小结法等教学方法。三、说学法老师应敬重孩子的主体地位，让孩子成为活动的主体。本次活动我预设了以下几种学法帮助孩子学习：1.嬉戏体验法：学前教学学家陈鹤琴指出，嬉戏是孩子最喜爱的活动，符合孩子爱玩的天性，应让孩子在玩中学，学中玩。有活动中，我组织孩子玩“送宝宝回家”的嬉戏，帮助孩子进一步理解诗歌内容，提高孩子的口语表达实力和表演实力。2.多感官参加法：有一句世界教化名言是这么说，听过了就遗忘了，看过了就记住了，做过了就理解了。因此在活动中让孩子看一看《摇篮》的课件、做一做“轻轻飘”、“轻轻翻”动作帮助孩子理解体验诗歌的意境美。3.合作探讨法：新课程理念告知我们，合作探讨是重要的学习方式之一，有利于通过同伴互助、相互学习共同提高。在《摇篮》仿编中，我让孩子合作探讨：小挚友，还有什么东西可以当做摇篮？它的宝宝是谁？谁摇宝宝睡觉？让孩子在合作探讨中相互沟通、相互学习，充分发挥孩子学习的自主性。四、说教学程序本次活动突出了综合性、趣味性、活动性，把教化融入到生活、嬉戏中，因此，我遵循“以人为本,层层深化”的原则，我设计了五个环节：1、律动引入，激发爱好。2、完整观赏，初步感知。3、分句感知，加深理解。4、回来整体、情感升华。5、引导仿编、体验创建。第一部分：律动引入，激发爱好。环节目标是：激发孩子参加活动爱好，让孩子处于最佳学习状态。所采纳的教学方法有：情境教学法、启发提问法。我设计了2个环节：1、表演体验：活动一起先，我播放《摇篮曲》创设温馨、安静舒适的情境，让孩子学小宝宝走进入活动室。激发孩子学习爱好。2、谈话引题：播放“摇篮”的画面，提出问题：小挚友，这是什么？你知道摇篮是干什么用的吗？通过提问让孩子对摇篮有了初步的了解，为后面学习做好铺垫。同时引出活动内容和活动课题。其次部分：完整观赏，初步感知环节目标是:完整观赏,初步理解诗歌内容.所采纳的教学方法有情境教学法、启发提问法、多媒体演示法，本环节我设计了2个环节：第1环节是老师配乐有表情完整朗诵散文一遍。提问：诗歌的名字叫什么？你听到了什么？通过提问，帮助孩子初步感知散文内容。第2环节是老师播放课件，完整观赏儿歌其次遍。提问：小挚友，诗歌里讲了什么？你听完这散文有什么感受？通过这概括性的提问，让孩子有了想象和自由讲解并描述的空间，提高孩子的想象实力和语言表达实力。老师引导孩子用好听的词来表达自己的感受，如：温馨、安静、舒适。第三部分：分段感知，加深理解环节目标是进一步理解散文内容，感受散文的意境美。所采纳的教学方法有：多媒体演示法、多感官参加法、启发提问法。本部分是重点环节，我设计了3个小环节。1.老师精导，教学第一段先播放课件1，提问：什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？星宝宝怎么样啦？通过提问帮助孩子理解第一段内容，在回答的过程中我结合动作帮助孩子学习和理解“轻轻飘”，然后老师小结，老师结合动作完整朗诵诗歌第一段。2.师幼互动学习其次、三段播放课件，师幼表演再现二、三段内容，提出问题:什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？鱼宝宝、花宝宝怎么样了？帮助孩子理解二、三段内容，结合动作帮助孩子理解“轻轻翻”、“轻轻吹”。3.孩子互动学习第四段出示第四段画面，让孩子自由沟通探讨第四段内容，然后请全班孩子想动作来表现第四段内容。孩子边做动作边朗诵儿歌，并留意语气语调的改变。如：“星宝宝睡着了”，要用温柔的声音来朗读。通过以上三个环节的学习，依据扶-半扶半放-放的认知依次进行教学，为孩子供应了一个想说敢说喜爱说的有机会说，并得到主动应答的环境。内容层层深化，从而解决了重点问题，达到环节目标。第四部分:回来整体、情感升华环节目标：进一步体会诗歌的内容采纳的教学方法有：嬉戏法、启发提问法老师和孩子在美丽的音乐声中结合动作，完整朗诵诗歌一遍，然后提出问题:小挚友，你喜爱诗歌中的哪一句？把你喜爱的句子读给小挚友听一听。给孩子供应一个说的机会。为什么说蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮？这个问题是难点，我将用“送宝宝回家”的嬉戏帮助孩子理解他们之间的依存关系。我打算了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图，请小挚友将各宝宝的图片贴在相应的背景图上。老师进行小结，帮助孩子发觉生活中的美，对孩子进行酷爱大自然、酷爱生活的教化。第五部分引导创编、体验创建环节目标：通过仿编进一步理解诗歌内容采纳的方法:自主探究、合作探讨、启发提问法我设计了2个环节1、让孩子了解诗歌的结构特点。孩子朗诵儿歌，老师逐一出示相应的图片，然后引导孩子纵向视察：第一排，什么是摇篮？其次排，摇着什么宝宝？第三排，怎么摇？第四排，什么宝宝睡着了？通过形象直观的教具演示，孩子应当会很快理解诗歌的结构特点。2、孩子自由仿编，老师巡回指导，对实力强的孩子可以依据自己的想象进行仿编。对实力弱的孩子，我将示范仿编或供应前半部分图片让孩子编后半部分，或供应后半部分图片孩子编前半部分。对编得好的孩子进行表扬激励、对仿编较困难的孩子，激励他主动参加仿编活动。最终将仿编好的诗歌进行朗诵，体验创建的欢乐。幼儿园大班说课稿2《纲要》指出：幼儿的发展是在与四周环境的相互作用中实现的，良好的教化环境对幼儿的身心发展具有主动的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感爱好的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教化价值。超市是幼儿在日常生活中最熟识的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感爱好的题材--“超市”开展主题活动。幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教化必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习状况有肯定了解后，我制定出本次活动目标：1、通过购物，学习5以内的加减运算；2、初步了解加减法算式所表达的实际意义。大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在相识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：5以内得加减法。难点：学会用算算式表达。在教法上创设生动详细的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学学问。1．充分利用教材供应的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动好玩的故事情节为幼儿呈现一环环的活动过程，引发幼儿的爱好，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有学问和阅历，以此为基础绽开思索，自觉地构建学问。2．激励幼儿____思索、自主探究和合作沟通。现在的的教学须要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探究和合作沟通已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在详细的操作活动中进行____思索，并与同伴沟通，亲身体验学问的生成过程，体验学习胜利的乐趣。3．敬重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和学问水平不同，在参加教学活动的过程中，老师要留意个别进行加强____。在“猜猜5元可以买哪两样”时，孩子知道两样加起来是5就对了，孩子的答案较多。在“我们来做营业员”时，让幼儿用5元钱买一样东西，应当找多少钱？幼儿特别感爱好，在购物、付款的过程中感知到了加减法的有用性，知道了数学学问来源于生活。5以内的加减法这部分内容是在学生要求驾驭了数的分与合的基础上进行教学的，是10以内加减法的基础，是后面学习加减计算和解决实际问题的重要基础。最终，“去超市购物”，要求幼儿一次只能买两样，加起来不能超过5元，由于答案的多样性，好多孩子就不知道该买哪两样，也就不会列式了，主要缘由是本次的操作答案多种多样对实力弱一点的孩子来说是有难度的。总之，在本次教学中，我提倡算法的多样化，为孩子供应了数学沟通的机会，目的是促进孩子的数学思维活动，提高孩子的数学思维实力，由于提倡算法的多样化，不同的孩子有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有初步的体验，从而取得学习数学的阅历，这些运算方法都是孩子依据自己有的基础学问和生活阅历思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，尽管效果不是很好，但能有效地促进幼儿发散思维的实力。幼儿园大班说课稿3一、说设计意图：线描画是一种绘画的练习，又是一种思维的训练。它是指用线条的改变来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是我国传统绘画的重要表现形式之一，具有装饰、美化、组合之意。线描画的装饰性极强，在充分表达了儿童的童趣、灵性和丰富的想象力之外，还体现了线描画的黑白分布的奇妙配置及线条改变所形成粗细曲直的节奏与韵律之美。线描画是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，在这堂课里两支粗细不同的勾线笔和一张四开的白纸就是幼儿绘画的全部工具。我设计的线描画《小蜘蛛织网》，是在孩子对线描画中的点、线、面、形有肯定相识的基础上进行的教学活动，整个活动以小蜘蛛织网为主线，让孩子在相识线条的基础上，感受线条有长短、粗细、曲直之分，然后观赏、学习线条组合、改变，最终为了培育孩子之间的合作实力，我请他们四人一组进行合作创作。二、说目标1．回忆线条的长短、粗细、曲直之分，再次感受从不同角度视察线条带来的不同视觉效果。2．尝试将多个线条进行创建性地组合，包括点、面、形的有效组合改变出丰富多样的装饰图案3．学习合作，共同体验线条组合改变的乐趣和胜利的喜悦。其中“尝试将多个线条进行创建性地组合，包括点、面、形的有效组合改变出丰富多样的装饰图案”是本次活动的重难点。三、说过程1、运用儿歌的形式，引出课题，激发孩子的爱好。2.视察回忆线条。(这个环节的设计在于调动幼儿已有线条阅历的同时再对线条阅历进行提升。不但让幼儿相识了各种线条，知道线有长短、粗细、曲直之分，分清直线类线条和曲线类线条。同时还以波浪线为代表，相识波浪线弯曲度的大小、凹凸。转动不同的方向，多角度地进行视察，感受全新的感蹙。开阔了幼儿思维，拓展了幼儿视野，为幼儿进行线条的组合、改变打下了伏笔。)3、视察图谱，感受点、线、图形组合改变的奇异效果。4、师出示范例让幼儿观赏。（这个环节，通过让幼儿观赏师示范搭支架、视察图谱找寻线条，以及观赏蜘蛛网，使幼儿感受到同样的线条不断重复或者随意组合就可以产生奇异的效果；两种线条不同位置、方向、长短等进行组合也会改变出多种多样的图案。这样的观赏、尝试活动让幼儿初步学会了如何运用线条改变图案，同时，幼儿对活动中不断出现的新颖 的改变产生了深厚的爱好，激发了幼儿学习的爱好。）5、孩子合作装饰蜘蛛网，培育孩子之间的合作实力。6、评价作品。活动反思线描画涉及的元素许多，本活动只是选择了线条这一很小的点开展了活动。此活动以嬉戏的形式贯穿始终，孩子们在轻松愉悦的氛围中，基本驾驭了运用线条组合改变图案的方法，创建的作品也丰富多样，应当说，收到了较好的教学效果。在活动中，孩子们创作了运用一些简洁的图形(例如圆形、五角星等)和线条组合新图案的作品，我刚好进行了表扬。我想，有了今日线条改变的基础，孩子们再结合点、图形进行组合改变图案就不再是一个难题了。由于是大班的孩子，而且前段时间对线描画我们有所练习，所在在写教案的时候，我觉得单练线条对他们来说太简洁了，而且过于乏味，因此我在原有的练线条目标基础上，又添加了装饰画的要求，先让孩子们用直线条画出蜘蛛网，再用各种线条在线与线之间进行装饰，课堂气氛特别好，但孩子最终的作品让我不是很满足，许多孩子的线条画得不清爽，全部混在一起，导致整个画面都是黑乎乎的，而且蜘蛛是黑色的，蜘蛛网也是用的黑色勾线笔画的，整幅画面让人感觉很压抑，这种缺失美感的画面会提不起孩子画画的爱好，于是我确定再下次试上时改用彩色的笔来画蜘蛛网。由于目标提的有点高，孩子画起来并不轻松，这样反而效果达不到要求。经管老师的指导，我最终还是把活动的目标和重点定位在练习各种线条上。幼儿园大班说课稿4一、活动内容的生成与依据幼儿意外损害事故已经居幼儿死亡人数的首位，强化幼儿平安意识的教化成为刻不待时的大事。于是，我们在大班开展了以《平安》为主题的教化活动，本教学活动就是来源于平安教化中的“生活中的标记”。教学活动的干脆目标是运用已有的生活阅历，发挥想象，预料故事可能发展，培育幼儿对语言活动的爱好，激发幼儿表达的主动性。通过小组探讨的方式，比较连贯地进行讲解并描述小老鼠获救的过程，理解并敬重别人的观点。间接目标是留意日常生活中的标记，提高平安意识。此活动是一个综合性的活动，活动中涉及语言、社会交往方面的内容。适合于大班幼儿，活动时间约350分钟。在幼儿园的一些家园合作活动中，我们须要家长带孩子留意视察路上各种标记。因为纲要中指出幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要相吻合。这是我选择它作为内容的缘由之一，此活动与我班幼儿接受实力相吻合。最终我通过书籍上网等方式查阅了一些相关的资料，通过本班的详细状况进行调整，生成了此次的活动内容。二、活动目标与依据教化活动的目标是教化活动的起点和归宿，对教化活动起着导向作用，依据幼儿的实际状况制定了以下几个目标：1.运用已有的生活阅历，发挥想象，尝试用恰当的词语描述景物或状态，并能用完整的语言预料故事发展的可能性。2.学习通过小组探讨的方式，阐述小老鼠获救的过程，理解并敬重别人的观点。3.留意日常生活中的标记，提高平安意识。教化目标正是通过每一个详细活动落实到幼儿身上的，详细活动目标的积累便构成了近期教化目标、年龄阶段目标乃至教化总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础.以上制定的详细活动目标是为教化总目标服务的，注意实力的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。其中目标的制定也____了新纲要的精神：目标注意全面性。(情感、看法、实力、学问、技能等方面)三、活动打算首先，活动打算是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动打算必需与目标，活动主体的实力、爱好、须要等相适应。幼儿打算：相识生活中的一些标记，如：交通标记、平安标记等教学环境：在活动场地粘贴常见的道路标记材料打算：大图片四幅小图片每组一张水彩笔四、活动过程(一)嬉戏《开汽车》进入活动场地，让幼儿理解标记的意思沿路贴着常见的交通标记，边开边提问：这块标记，是要告知行人、车辆前方道路状况是怎样的(二)出示图片，引导进行讲解并描述道路上有很多的交通标记，是告知行人、车辆前方道路的状况，小老鼠杰瑞在路上看到了些惊奇的道路标记，表示什么意思呢我们一起来看看。1.出示图一今日天气真好，蓝蓝的天空飘着白云，这是一个旅游的好季节，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。走着走着~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一块道路标记，上面画有︻，你们帮助小老鼠杰瑞想想，这个道路标记的前方会出现什么2.出示图二a.小老鼠杰瑞接着往前走，哈哈，前方果真是一座桥，小老鼠杰瑞得意极了：它会怎样说b.这里的风景实在太漂亮了，假如你是这只小老鼠站在小桥上，会看到了什么(尝试运用：澄澈的河水、碧绿的草地等词语描述想象中的景物)小老鼠杰瑞又发觉一块标记，上面画着●。提问：你们认为再往前走会出现什么呢3.出示图三a.小老鼠杰瑞一边唱着歌，一边快步往前走，突然，只听到“哎吆!”“扑通~”一声，小老鼠杰瑞怎么了刚才那块道路标记是告知行人前方有什么b.杰瑞摔得怎么样(尝试运用形容词：鼻青眼肿、眼冒金星、头晕眼花描述杰瑞摔后的状态)c.掉进陷阱里杰瑞后悔极了，它心里怎样想会怎样做d.杰瑞以后怎样才不会再摔到陷阱里去的幼儿园大班说课稿5一、说教材依据季节改变及主体的确定，我选择了《漂亮的春天》这个内容，在这之前，幼儿已经学习了有关春天的学问，对春天有着丰富的相识，为本次活动奠定了基础，活动的内容符合大班幼儿的实力水平。二、说目标依据幼儿的已有生活阅历，我确定了以下目标：1、依据主题在气球上进行创作性绘画；2、培育幼儿的视察力、想象力、创建力及讲解并描述实力，使之萌发酷爱春天的情趣。三、说重难点：由于幼儿接触这样的作画不是许多，因此本次活动的重难点确定为：画出自己所看到的春天和在气球上绘画的力度和方法。依据这一重难点，我打算了春天景象照片、彩笔、气球、音乐《春天在哪里》等教学具。四、说教法、学法本次活动中，我用到了这些学习方法：1、通过视察、观赏、讲解并描述、激发幼儿的学习动机爱好是最好的老师，在活动中，我引导幼儿讲出春天到了，大自然劲舞的改变，丰富幼儿关于春天的学问，激发他们的创作渴望，通过视察、启发、想象、激发幼儿的参加热忱。2、为幼儿供应自由表现的机会，敬重他们的想法和创作。五、说活动流程设计：1、起先部分：歌曲引入2、基础部分：首先出示照片，幼儿通过视察了解春天，找寻春天，从而讲解并描述春天漂亮的景象；然后老师范画，讲解作画的要求。3、幼儿创作部分：幼儿依据课堂上的视察以及自己已有的生活阅历，充分发挥自己的想象力，创建性地进行主题绘画，老师巡回指导，对实力差的幼儿进行个别指导，最终让幼儿依据自己讲解并描述自己的作品内容，将语言表达实力XX其中。4、结束部分：幼儿用画好的气球装饰走廊。幼儿园大班说课稿6设计意图：图形在我们身边随处可见，与我们的生活更是休戚相关的：轮子是圆的、窗户是方的、饼干是三角形的……。《纲要》中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲念。大班幼儿求知欲强、喜爱探究，而且他们已经相识了一些常见的几何图形，在此基础上让幼儿视察、操作，从而感知平面图形之间的关系，发展幼儿的空间观念。同时在活动中，激发幼儿的学习爱好，让幼儿体验学习数学的乐趣。因此，我把教学目标定位于：l、在图形的反复改变中，训练幼儿思维，提高操作实力。2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进行改变操作，引导幼儿发觉图形之间可以相互改变，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。3、培育幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。本节课我塑造了一个深受孩子们喜爱的人物形象贯穿在整个教学活动之中，起先部分通过仿照机器人幽默、诙谐的声音设置悬念，一下子吸引住了孩子，也为后面活动有效的开展做了一个铺垫。其次个环节，通过让孩子看看、说说等方式让孩子对已有的学问阅历进一步巩固和提升。在此基础上，进行了本节课的重点环节“找寻图形变换的隐私”。孩子们在自己动手操作的过程中，探究着，最终，找寻到图形之间可以相互变换的这一规律。结束活动时，又给孩子们呈现出一组图形拼贴画，激发孩子们动手制作的剧烈愿望，孩子们在此次活动中体验到了学习数学的乐趣。此次活动，我最大的收获就是看到孩子们学习时的那种喜爱探究的精神，我们老师应当为孩子创建出更多的机会，当然，在此次活动中也存在着很多的问题：1.我对教材的钻研还不够深化。2.教具的制作比较多，上课时显得手忙脚乱，而且不精致，特殊是长方形和正方形的区分不大。处理方法：把这一系列的教具全部用ppt的形式呈现出来。3.活动中，没有考虑到孩子的个别差异，有的孩子操作快，反应快，但有的孩子时间不够。整改措施：把个别操作改成小组合作的形式。4.老师的评价比较模糊。5.活动内容过多，比较繁琐。上完这节课我最大的困惑是：在课堂上如何做到收放自如。幼儿园大班说课稿7一、说目标《幼儿园工作规程》幼儿园保育教化目标中明确指出美育的目标是“萌发幼儿初步感受美和表现美的情感”。依据《规程》中指出的美育目标，结合大班幼儿身心发展的特点，确立了本次艺术活动的目标为：目标一是情感目标，引导幼儿观赏插花艺术，感受插花艺术的色调美、造型美，体验胜利的欢乐。目标二是实力目标，让幼儿尝试插花，驾驭插花的基本方法，能初步表现出插花艺术的美。二、说选材插花艺术在我国有着悠久的历史，随着人民群众物质文化水平的提高，插花艺术已经成为人们的一种精神文明的需求。而幼儿也特别爱花、爱草、爱叶，常常画它、唱它、摩挲它，摆布它，这是幼儿“爱美”情感的自然流露。我受花店里艺术插花的启发，何不把这些漂亮的插花“搬”到我们的教化中来，从而美化我们的环境，陶冶幼儿的性情，使幼儿感受生活中的美，萌发审美、表现美的情趣。因此，我就选择了插花艺术活动。大班幼儿的动手实力已有肯定的基础，让幼儿尝试插花，能使幼儿的动手实力进一步得到发展，满意幼儿尝试的欲望。三、说教学方法在活动设计中我主要运用了邱学华先生提出的依据浓度教学法“先练后讲”的尝试原则组织教学。先练――是让幼通过看看，试一试来发觉问题，解决问题，学习学问技能。后讲――是老师赐予幼儿操作者的正确指导、启发、评价与激励。第一．激发幼儿主动尝试的愿望运用创设尝试环境的方法，让幼儿视察各种插花，激发幼儿情愿尝试的主动情感。其次．给幼儿各种尝试材料丰富的尝试材料是幼儿进行尝试的物质基础，我让幼儿依据观。察后的感受尝试插花，激励幼儿想一想，试一试，让幼儿自己选择、操作。幼儿尝试后，让幼儿自己比较、探讨、讲解并描述。第三．老师讲解帮助幼儿解决难点，帮助幼儿归纳整理，也就是尝试教学理论中的“先练后讲”，经过我的讲解示范，总结出正确的插花方法，幼儿在正确方法指导下再进行尝试。四、说教学过程首先设置丰富的插花艺术环境，让幼儿视察插花的造型、颜色。等感受其艺术美，懂得怎样插花才好看，从中体会大自然可以创建美，人们通过劳动也能创建美。其次在幼儿视察相识的基础上，我供应插花的材料与工具，介绍其功用。让幼儿尝试插花，从中了解幼儿感受和理解插花的程度，在操作中，我提示幼儿有秩序，相互谦让，按须要选取材料。幼儿操作完毕，我从幼儿的作品中挑出几盆，比照范样探讨，怎样才更好看？幼儿通过视察对比，找寻答案。然后老师示范，知道花朵颜色有深和浅，大花插在下，小花要偏上，选三个主枝为宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并选择合适草，叶类搭配衬托。在老师示范后，幼儿再次尝试，放上温柔悦耳的音乐，让幼儿置身于美丽的听觉艺术中，对个别忽视插花规律的幼儿刚好予以帮助，让他停下来，与范样做比较，找出自己作品的不足之处，刚好修改，使每个幼儿的作品比前一次都有所提高。最终，展示幼儿插花作品进行观赏，自由探讨，然后再请三、四名幼儿在集体前讲讲自己认为最好的一盆作品的优点和理由。通过观赏与讲评，进一步提高幼儿对美的观赏与创建实力，体验胜利的喜悦。同时我启发幼儿把自己创作的插花布置在幼儿园的各个地方，让大家观赏通过自己劳动创建的美。整个教学活动让幼儿自己去视察、观赏、尝试、比较、探讨、讲解并描述，通过幼儿的自身的活动驾驭了插花的要点，使幼儿感受美、表现美、创建美的实力得到提高。幼儿园大班说课稿8一、说活动大家好，我上的这次活动是大班音乐活动《狐狸和小鸟》，其实它也可以说是一次音乐观赏活动，因为整个活动过程都是引导幼儿在倾听的基础上进行嬉戏。那我为什么要选择这个题材呢？主要是考虑到本班幼儿音乐学习的水平。首先这首乐曲《狐狸和小鸟》运用了4中乐器（鼓、笛子、口哨、钢琴）老演奏，这样可以加强幼儿对乐器音色的相识和辨别；其次，考虑到我班幼儿观赏的实力较差，而这首曲子轻松活泼，节奏显明，每个乐句特点突出，句与句之间改变丰富，能够更吸引幼儿，便于幼儿理解音乐内容。因此本活动理念是运用形象生动的音乐图谱，通过师幼互动，贯穿嬉戏情境，以激励、赏识的方法来调动幼儿主动性、主动性和创建性，使幼儿开心地投入道整个活动中。二、说目标幼儿学习音乐的目的使培育他们的审美感受，体验音乐带来的欢乐。正如《纲要》所说，应支持幼儿富有特性和创建性的表达。因此我定目标为：1、通过倾听，引导幼儿感受乐曲活泼欢快的心情和乐曲的情节改变。2、大胆表现和创编乐曲中的嬉戏情境，培育幼儿对观赏音乐和表现音乐的爱好。那么我考虑到我设计的音乐情节较简洁，而幼儿平常较少接触乐器，因此我定活动的重点是：在倾听中大胆表现和创编乐曲中的嬉戏情节；难点是：能依据音乐中乐器音色的改变来猜想角色的出场和情节的发展。三、说教法当代教化论认为教化过程就是师生交往主动互动，共同发展的过程。师幼互动师本活动教学发的最大特点。一方面，幼儿师音乐活动的学习者和创作者，幼儿带着对音乐的酷爱和对音乐教化活动的期盼，指导主动地参加到活动中，大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通，活动老师的支持、帮助和激励。另一方面，老师师幼儿学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创建活动的发觉者、观赏者、学习者。老师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探究的当即，从中体验学习和表达带来的欢乐。在师幼互动的基础上我运用了观赏、图谱教学、嬉戏等教学方法：1、观赏法：师音乐活动必不行少的方法，在活动中我先引导幼儿完整观赏，其目的是保持乐曲的完整性，让幼儿完整感受乐曲活泼欢快的特点，为活动的开展做情感铺垫。而奋斗观赏是为了突出乐句音色改变与节奏特点，引导幼儿辨别音色更好地感受乐曲情节的发展，有效地突破重难点。2、图谱教学法：是从幼儿相识食物的特点动身。在幼儿园音乐教化重____直观性原则特别重要，而图谱教学法具有明显的详细形象性，它一形象生动的图案干脆刺激幼儿的视听器官。在活动重我通过乐器图片、狐狸小鸟图片加上老师的语气、神态、体态的改变进一步引导孩子们进行体验和感受。3、嬉戏法：嬉戏给幼儿的感受带来无限的乐趣。本活动重，我设置的音乐情境本身就是“狐狸和小鸟”在森林里做嬉戏主要一个过程。其中我引导幼儿猜想两只动物会做什么嬉戏，嬉戏结束后会干什么，并结合音乐用身体动作来表现，巴活动推向高潮。四、说学法物理学家爱因斯坦说：想象力比学问更重要。而对想象力的启迪，观赏活动有着不行忽视的作用。在活动中，我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段按部就班地引导孩子们区感受、体验音乐的情境，用自己的方式表达欢乐的嬉戏，这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆得运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。五、说教学程序。几位老师都听过课，娜我就简洁说说教学环节。1、以去森林引题，让幼儿初步感受旋律。主要让幼儿感受旋律活泼欢快的特点及其中所包含的乐器。2、在倾听中辨别笛子的音色。这个环节主要是想让幼儿听辨四种乐器的音色，从而辨别出笛子的音色。3、在倾听中理解与表现音乐中的故事情节。这个环节是本活动的重难点，，采纳边倾听边嬉戏的形式，通过图谱、分句观赏，引导幼儿听听乐句音色、旋律的改变，让他们猜想角色的出场依次和情节的发展，创编嬉戏情境，体验嬉戏、表演带来的欢乐。4、迁移嬉戏阅历。结合音乐和“小熊和小猴”的角色特点，引导幼儿想象情节发展，并进行嬉戏表演。六、感悟与反思本次活动给我带来最大的愉悦就是小挚友们很欢乐，在活动中很投入，而且在“想象力启迪”这一点我做得较胜利，孩子们的思维很活跃，想法很独特，表现力也很强，因此师幼互动的效果也较好，个别孩子的表现还超出了我预期的想象，比如说，在提问幼儿“狐狸小鸟做完嬉戏会干什么”时，一个孩子会想到狐狸会和小鸟对话，问它“小鸟小鸟你累不累”，“狐狸狐狸我很累”等等。那活动中我比较缺憾的是在孩子们嬉戏这个环节，我对他们干预得比较多，他们在嬉戏时我始终问他们你是怎么玩的，你玩什么嬉戏，我想这里应当先让小挚友跟着音乐尽情地嬉戏，不要打断他们，等音乐结束后我再和他们沟通，会比较好，孩子们在嬉戏中玩得确定更过瘾。幼儿园大班说课稿9各位老师好，我今日说课的题目是大班语言活动《春天》。下面我将从五个方面说说这节活动。第一个方面，说教材教材____：《春天》这篇是个运用了各种修辞手法，如比方拟人等，把春天的景物写活了，让小挚友在学习这篇诗歌的同时感受到了春天特有的气息。他把春天比方成了彩色的书，会笑的书，会唱的书，通过一段段的描述给小挚友看春天为什么是彩色的，会笑的和会唱的。诗歌语句生动活泼，符合大班的年龄特点。学情____：装扮小挚友抽象逻辑思维正在发展，这篇诗歌则采纳了一系列的修辞手法来告知小挚友。让小挚友在脑海中获得概念，再体验到了诗歌中的情感，鲜活得把一幅幅漂亮的画面呈现在小挚友面前。其次方面，说目标《纲要》指出要让小挚友接触优秀的儿童文学作品是指体验语言的丰富和美丽，并通过多种方式表达出来。所以我从技能，学问，情感三方面来提出以下目标。1.学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。（技能）2.初步感知诗歌，驾驭诗歌中的修辞手法。（学问）3.通过诗歌的学习，升华酷爱大自然的情感。（情感）其中重点是：学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。难点是初步感知诗歌，驾驭诗歌中的修辞手法。第三个方面，说活动打算1.物质打算：事先画好的三本书封面上画好标记，彩色笔，关于散文内容的图片2.精神打算：陪小挚友看过春天的景色3.教学方法：在这里我将用到提问法，画图法，视听讲结合法来进行以下活动。第四个方面：说活动过程1.引出春天的话题（采纳提问法来引起小挚友的爱好）师：“小挚友们，现在是什么季节呀？”（春天）师：“小挚友们在春天里看到了什么？”师：“你们觉得春天是什么样的呀？”（小挚友讲一些在春天讲过的东西，如花、小鸟、嫩芽等，再讲春天对于自己的感受）师：“你们觉得春天像什么呀？”（小挚友抒发自己的想象，讲自己觉得春天像什么如花布等）2.引出诗歌（这部分采纳视听讲结合法）师：“老师这里有一篇好听的诗歌名叫《春天》，它觉得春天像一样东西，我们来看看它觉得春天像什么？”(老师讲一遍诗歌)讲完后提问师：“诗歌中说春天像什么呀？”（像一本书）师：“你们听到了春天像什么羊的书呀？”（彩色的书，会笑的书，会唱的书）老师把三本书拿出来，不翻开。师：“我们再来听一下书中有些什么东西？”（老师再次朗诵诗歌）小挚友讲自己听到的东西老师根据依次来将图片贴到对应的书上。师：“小挚友们再想想看春天还有什么东西是彩色的？”（还有绿的莲叶，粉的莲花，黄的菜花等）师：“小挚友们再想想看春天还有什么东西会笑呀？”（小青蛙会笑，小燕子会笑）师：“小挚友们再想想看春天还有什么东西会唱歌呀？”(春风会唱歌，小溪会唱歌)小挚友回答老师用彩色笔在书上面用简笔画画上图画3.小挚友学习朗诵师：“现在老师和小挚友们一起来朗诵这首好听的诗歌。师：“(老师放慢朗诵的速度让小挚友能跟上速度)小挚友自己看着图片朗诵师：“现在老师不读了，请小挚友们自己看着书把它朗诵出来。”老师帮小挚友翻书，小挚友看着书朗诵。（全班朗诵完后可以叫几个小挚友上来朗诵）4.最终：师：“我们大家可以去外面找找看在春天还有什么东西我们没发觉师。”第五个方面，说课后延长可以讲诗歌朗诵给爸爸妈妈听将书放在图书角供课后翻阅。以上就是我对这篇诗歌的理解和做法，感谢！幼儿园大班说课稿10大家好，我说课的活动内容是幼儿园大班活动《排序》。一、说教材1、教材____本节课作为幼儿大班的学习内容--排序。排序这部分学问已经支配学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再接着学习按颜色、形态等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过视察、操作进行自主发觉其规律特征。2、教学目标____依据本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：（1）过操作活动，学习按颜色、形态等规律、特征进行接着排序。（2）提高幼儿的推断、推理实力及动手实力，感受活动的欢乐。3、教学重难点____依据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发觉按颜色、形态等规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、形态等规律特征进行排序。二、说教法和学法大班幼儿具有肯定的动手操作实力，新旧学问迁移的实力，这些实力为本节课的学习做好了充分打算。遵循新课程所提倡的基本理念，本节课采纳了如下教法和学法：1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习爱好，产生探究新知的欲望。2、视察法：活动中通过支配幼儿视察两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。3、自主探究法：幼儿在相识的基础上，通过供应学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形态等规律特征进行排序的士制作过程。三、说教学流程（一）、整体思路意图本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基础上绽开的教学。整节课教学设计努力遵循“老师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学生主动主动地参加教学的全过程，通过“小品表演”、“视察图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的主动性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主子。同时在课堂教学中，注意爱护幼儿的看法，开发幼儿的创建力，激励幼儿擅长发觉别出心裁的现象。（二）、教学方案1、以淡话的形式引入，激发幼儿的爱好。（小品表演）2、学习发觉有规律的排序。（1）引导幼儿学习两种简洁的排序规律。出示范例图：引导幼儿视察、发觉图案的排序规律。（2）完成的排序挂图，与幼儿一起找寻挂图中的排序规律。（3）幼儿动手操作，按依次有规律进行接着排序，老师视察、指导。3、制作头饰（1）供应材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按肯定依次有规律的排序。（2）幼儿动手操作，激励幼儿和别人做的不一样。4、活动延长让幼儿用实物，按肯定的依次有规律的排序。四、教学效果预料本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习爱好，课堂气氛肯定会非常活跃。而且我依据；幼儿的学习的现实起点，干脆了出示两种简洁的排序规律的挂图，然后让幼儿视察找寻图中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立学问表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，信任课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的学问是最深刻也是最坚固的。课中我设计“制作头饰”，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和巩固，肯定会加深了幼儿对排序的相识，又培育了幼儿动手操作的实力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的学问，还会培育了幼儿创新的实力。幼儿园大班说课稿11一、说活动教材随着社会的发展，各种礼仪存在与生活中，礼仪包括见面礼仪、餐桌礼仪、电话礼仪。这些礼仪在生活中随处可见。依据我对孩子的了解，发觉孩子们最常用到的还是见面礼仪。孩子们对于见面礼仪并不生疏，见面礼仪是指两个人见面时如何打招呼。学会用正确的见面礼仪，能提高小挚友的交往实力。大班小挚友已经有了前期的生活阅历做铺垫，而且更加活泼，情愿与同伴交往，假如从小能学会正确的礼仪，将对其一生有影响。二、说活动目标基于我对教材的____，挖掘，特制定以下目标：1、了解见面礼仪的方式、方法。（重点）2、知道不同的见面礼仪适用在哪些场合。（难点）3、感受不同的见面礼仪和同伴交往带来的欢乐。难点____：大班小挚友的思维活跃，理解实力较强，有自己的思想。见面礼仪有许多的'种类，对于不同的见面者、不同的场合都有着其特定的见面礼仪。大班小挚友的生活阅历照旧比较缺乏，常常接触到的只是家人，对于这些礼仪显得比较生疏，尤其是对于不同礼仪适用在哪些场合对于大班孩子来说是个难点。三、说活动打算1、物质打算：一段视频、一个小故事以及相对应的图片、小挚友人手一份的操作图片2、阅历打算：对同伴交往有肯定的了解四、说活动流程：一、谈话，激趣（一）提问：1、你们和好挚友见面，会怎么样呢？目的在于让小挚友结合自己的生活阅历进行沟通。并拓宽小挚友的思路。（二）播放一段视频，提问：视频中的小挚友们、叔叔、阿姨见到好挚友了，都是怎么做的呢？目的在于让小挚友了解见面礼仪的方式、方法，并为下一环节做铺垫。二、植入故事，探讨讲一个故事，在故事中“经商的爸爸见到了生意上的伙伴就握握手，在公园见到自己的好挚友就拥抱，并出示相应的图片，并提问：为什么他的这些礼仪不一样？目的在于让小挚友知道不同的见面礼仪适用在不同的场合。三、阅历迁移，转化为行为小挚友人手一份的操作材料——一些不同的场合、人物、以及一些不同的见面礼仪，连线为这些不同的见面礼仪找到相应的场合，巩固小挚友的学问阅历，从而突破难点。四、延长请小挚友在课外找寻其他的礼仪。幼儿园大班说课稿12一、说教材教材____《新年到》是大班综合活动内容.这首诗歌具有奇异新颖的想象，将星星、月亮、太阳都拟人化，描写了共同欢庆新年的欢乐，同时通过自然的对话，幼儿知道了过新年自己长大了一岁，更加懂事了。幼儿了解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，流露出了盼新年、过新年的喜悦心情。这是理解这首诗歌的基础学问，也是本次活动的学问点。目标定位依据素养教化中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和实力”的要求，以及幼儿园语言教化的任务，特制定了以下三个活动目标：（1）感受新年快乐气氛，增加大一岁的骄傲感。（2）学习诗歌的语言，能创编诗歌。（3）引导幼儿体会诗歌美丽的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的爱好。重点难点依据目标，活动重点定位于理解诗歌的内容，初步学习朗诵。活动难点则是依据诗歌的结构及语言心情进行诗歌创编，使活动得到深化。活动打算为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，富教化于生活情境嬉戏之中，特做以下活动打算：（1）与诗歌内容有关的课件以及幼儿运用的小图片。（2）关于《新年到》的歌曲磁带、背景音乐，创编诗歌用的小图片（如小狗、大树等）。（3）绘画用的纸、笔每人一份。二、说教法新《纲要》明确提出了：“创设一个自由宽松的语言交往的环境，支持、促进、激励，吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习的主体的原则，采纳了以下教法：1、嬉戏法：幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中发展，在嬉戏中学习，因此我设计了三个不同的嬉戏贯穿于整个活动中。首先，在导入部分运用了音乐小嬉戏“仿照动作”。随着音乐引导幼儿仿照做梦等动作，创设情境。在理解诗歌的内容时，设计了嬉戏“对话”。通过这个嬉戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物对新年的相识。最终，在活动结束时运用了音乐表演嬉戏“一年过去了”。2、视听讲结合法：主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采纳的。视听就是引导幼儿去看、去细致的视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。讲就是幼儿的讲解并描述。包括自由接结伴讲、分组讲，这样可以更好的满意每个幼儿想说的愿望。视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的学习状态。3、分段跟诵法：在幼儿自由探究获得学问的同时利用图片进行分段跟诵的方法。由于这首诗歌描写了四个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏诗歌的完整性，所以运用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟识理解记忆诗歌中的语句。以上三种方法交替运用，相互补充，协作运用形象逼真的图片，适合幼儿操作的小图片，以及美丽的音乐，使语言与艺术极和谐的融为一体。三、说学法遵循“幼儿是通过自由视察，主动探究进行学习的”这一认知发展规律。为了给幼儿今后____学习、____思索奠定基础，本次活动运用的学法有：1、倾听表述法：首先，让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听老师声请并茂的朗诵，激发幼儿“想说”的愿望。其次，利用各种教法和嬉戏，给幼儿供应自由表达的机会，并通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的主动性，让幼儿“敢说”。2、探究仿编法：新《纲要》指出：儿童语言学习是开放而同等的学习。老师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教化环境，支持幼儿在活动中拓展语言阅历。我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，供应了各种小图片，以引起幼儿的思索，让幼儿在探究中自主学习，突破活动的难点。四、说活动程序（一）仿照动作，激发爱好。爱好是一切活动的动力。在活动起先时，伴随Flas____请幼儿听音乐“仿照动作”，随着美丽的音乐老师说：“小挚友进入梦乡，做了一个甜甜的梦。”幼儿用动作表现出酣睡，并用语言说“我做了一个梦，我坐上飞船遨游。”老师将飞船的图片贴到梦的背景图上，这就使幼儿从艺术活动中产生爱好，并为诗歌的学习打下基础。（二）师幼互动，共同探究。这一部分工共分四个环节。第一环节语言嬉戏“梦见谁”。老师出示飞船的图片，引导幼儿探讨：“在遨游时遇到了谁呢？”“他们是怎样过新年的？”让幼儿结合自己的生活阅历，表述自己的想法，拓展了幼儿的思维。其次环节完整观赏。让幼儿带着问题去听诗歌里说了什么，感受新年的欢乐，感受诗歌的美。第三环节分段跟诵。首先，幼儿自选太阳、星星、月亮的图片有感情的朗诵，老师进行个别指导，调动幼儿的情感共鸣，进行有感而发的朗诵。然后，老师再组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。自然过度到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成活动重点。第五环节仿编诗歌。出世小鸟、大树等图片引发幼儿思索，让幼儿自选一种与同伴探讨。例小鸟们说“新年就是躲在窝里听鞭炮······”。通过这样的操作探讨，让幼儿学以致用，利用刚刚学到的学问参加仿编，老师刚好指导和帮助。（三）嬉戏体验，表达情感。老师进行情感启发：“过新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小挚友，唱起歌，把舞跳，敲锣打鼓真喧闹。”然后在音乐嬉戏“一年过去了”中让幼儿充分感受新年的欢乐。（四）评价活动，培育自信。在活动过程中，对幼儿进行情感、语言、动作等多方面的随机评价和阶段评价，并留意调整限制好活动节奏速度，合理安排好时间，同时针对性的选择不同实力和水平的幼儿回答，一增加幼儿的自信念。（五）说活动延长请幼儿观赏诗歌《新年到》，并组织美术活动，利用敏捷的教化机机制，巩固了幼儿获得的各种情感体验、学问实力和学习方法，体现了各种教学的整合性。幼儿园大班说课稿13一、设计意图及教材____：全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，常常做出乱摘花草，随意攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工作者产生重重的忧患。而《纲要》中也明确指出：教化幼儿爱惜动植物、关切四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行相识和爱护生态环境的教化是一件刻不待时的事情。树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的相识也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是休戚相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课《植树造林》。二、活动目标：基于这样一种教化思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教化的任何一个目标都应当为幼儿的终生发展作打算，社会教化也不例外。依据幼儿的发展水平、阅历、和须要我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、实力方面进行主动的引导。1、知道树木是人类、动物的好挚友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。2、迁移生活阅历，激发幼儿酷爱和亲近大自然的情感。3、通过看看、说说、听听发展幼儿语言表达实力、推断实力。我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。三、活动打算：物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式供应条件，我为活动作了以下打算。1、各种树的照片、实物投影仪2、多媒体课件和CD（山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家）3、植树工具、小树苗若干4、学问打算：和家长一起找寻关于“植树造林”的资料大班说课稿――我想这样飞(彭爱云)一、教材内容____：“我想飞”是一个从“飞行”切入的主题，其更深层的内涵是：激发孩子朦胧的渴求意向，使之升华为显明详细的“飞天”志向，并进行顺势引导，让孩子们的创建想像以及如何实现志向的现实相识都获得发展。活动的重点和难点让幼儿大胆想像，激发他们想“飞”的欲望，并在想像的基础上，情愿用语言或绘画表达自己的奇思妙想。二、幼儿状况____大班幼儿探索欲望增加，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的相识和情感。三、活动目标通过以上活动教材内容和幼儿状况____，结合新《纲要》精神，满意幼儿认知、实力、情感发展的须要，确定本次活动目标为：1、大胆想像，激发幼儿想“飞”的欲望。2、在想像的基础上，情愿用语言或绘画表达自己的奇思妙想。3、萌发探究未知事物的愿望，信任通过努力，想像会变成现实。四、活动打算为顺当达到活动目标，在活动打算方面，特作如下支配：1、幼儿学问阅历打算：请家长和孩子共同查阅有关飞行器的学问。2、教具打算：为调动孩子的各种感官，显示飞行器的光盘、打算了孩子们绘画的纸、笔，以及展示绘画作品的展板。五、活动过程本次活动分为三部分：一、我们现在这样飞；二、将来的飞行设计师；三、“我想这样飞”画展。总体设计思路以新《纲要》，由浅入深，由表入里，从感官到体验到创建，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教化活动中，自主地、能动地、创建性地学习。从中发展孩子们的视察力、感知力、想像力和创建力。幼儿园大班说课稿：相识球体一、教材内容____幼儿天生具有剧烈的新奇心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，新纲要强调科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。日常生活中，幼儿其实已接触许多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们非常感爱好，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经验探究，试验和操作感知球体的特征，获得有关球体的科学阅历。激发幼儿探究爱好，培育其关切四周事物的习惯。二、幼儿发展状况____及目标制定大班幼儿探究欲望增加，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的相识和情感。因此，为了满意幼儿认知、实力、情感发展的须要。我确定本活动目标为：1、能运用多种感官，动手动脑，探究问题，培育幼儿的探究爱好和探究实力2、通过视察比较，在操作活动中初步相识球体的特征。3、引导幼儿运用探讨、沟通、等方式进行探讨，体验与同伴探究交往的乐趣。在嬉戏中体验几何形体的好玩。三、本活动的重点是：让幼儿在自主的探究活动中，感知球体的基本特征。对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的阅历，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构主动有效的师生互动，生生互动.本活动的难点是：如何让幼儿在探究、沟通中进一步了解球体的特点，发展幼儿的视察力、空间想象实力。对于突破难点采纳的方法：创设宽松的活动氛围；运用激励表扬；榜样示范；个别指导。方法手段注意操作性、感受性、体验性。四、活动打算活动打算是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。《纲要》指出供应丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究供应活动的条件因此，我将打算：1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球。2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料（延长活动）。3、创设较为宽敞的场地，便于幼儿的操作。五、活动过程：1、导入课题。老师：小挚友，请你们玩一玩这些玩具，找一找那些玩具可以滚动。激发幼儿探究爱好，我为幼儿供应了足够的时间和自由，让他们随意选择玩具，想怎么玩就怎么玩，从而调动了幼儿参加活动的主动性，提高了学习的爱好。爱好是幼儿产生学习动机的重要因素，让孩子自由地玩玩具以激发幼儿想玩、想探究的欲望，初步感知球体的一个基本特征及可以滚动。在此基础上，我让幼儿进行了第一次操作，请幼儿任选两种可以滚动的玩具。2、引导幼儿操作尝试在幼儿选择过两种玩具后，老师引导幼儿探讨：你们选的这些会滚动的东西又有什么不同呢？请小挚友们比一比，试一试。这一环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到自己的新发觉，体验到发觉的乐趣和求知的欢乐。请幼儿说一说自己的发觉，并上前试一试，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滚动。通过集中沟通统一相识，感知球体可以向不同方向滚动的特征。初次尝试后，孩子们对球体产生了极大的爱好，于是，我引导了幼儿进行其次次的操作。3、幼儿其次次的操作尝试第一次操作，幼儿在自由玩的过程中发觉球体可以向不同方向滚动的特点。其次次操作则更进一步，主要是让幼儿探究球体与圆形的不同，从而更进一步了解球体的特征，发展幼儿的视察比较实力。这是本活动的难点，首先引导幼儿与圆形比较视察，相识球体，动手比一比，说一说他们有什么不同。引导孩子依据比较视察到的状况得出的结论与同伴进行沟通，老师和幼儿小结：能向不同方向滚动的，无论从哪个方向看都是圆形的物体是球体。在不断的探究中，幼儿获得了学问，体验到了胜利的喜悦。4、巩固对球体特征的相识。应用已获得的阅历辨别哪些物体是球体。纲要强调，引导幼儿对四周环境中的数、量、形等现象产生爱好，因此为了让幼儿从生活中感受到形、体的重要和好玩，我引导幼儿应用已获得的阅历辨别我们四周的哪些物体是球体。先请幼儿在四周能看到的环境中找出与球体相像的物体。在深一层引导幼儿说一说日常生活中与球体相像的物体。实现了教化在生活中的延长，体现活动的价值。5、延长活动在延长活动中，我创设操作活动情景，请幼儿帮玩具加工厂制作球体的商品，激发幼儿制作球体的欲望。做好后可以试着滚一滚，是不是能朝任何方向滚动。老师供应报纸、橡皮泥等可塑性的操作材料，引导幼儿利用这些不同的材料制作球体，通过自身的参加动手制作进一步巩固了对球体的相识。本活动设计体现了《纲要》中科学教化的理念，紧密联系幼儿的实际生活进行，为幼儿探究活动创建宽松的环境，力求让每个幼儿都有机会参加尝试，激励他们大胆提出问题，学会敬重别人的观点和阅历。在活动中，通过尝试操作法、比较法、引导发觉法、探讨法、让幼儿在操作嬉戏中充分体验自由、欢乐的心情，轻松开心地获得学问，感受到数学的好玩，使孩子们感到：科学并不遥远，科学就在身边。幼儿园大班说课稿――美术观赏《向日葵》说活动教材《向日葵》是法国宏大的画家凡高的作品。观者在观看此画时。无不为其中激烈人心的画面效果而感应，心灵为之震颤，____也喷发而出．无不跃跃欲试，共同融人到凡高丰富的主观感情中去。总之，凡高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热忱的生命体。在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中显明亮丽的色调和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色调、特征以及它的象征。而这些恰恰正是观赏《向日葵》这幅作品的阅历基础。新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”缺乏生活阅历的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术观赏教学也是如此。因此在观赏《向日葵》这幅作品之前，我认为幼儿应当丰富的阅历可以包括：色调、线条、构图等美术观赏要素方面的阅历，这一点大班幼儿已逐步积累；另外老师要帮助幼儿相识向日葵这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的学问阅历。那么我信任在幼儿拥有了如此丰厚的阅历之后，他们的观赏活动会更加生动独特。基于两种阅历的积累，我们可以围绕向日葵的观赏活动构建这样一个主题：这个主题包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、相识，建立对向日葵的初步感受和相识。然后相识向日葵的色调、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整相识。还有一个种植活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活阅历。另外老师还通过观赏凡高其他作品的活动帮助幼儿相识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术阅历也随之形成。570)this.=570;=undefined>说活动日标1．活动目称(1)引导幼儿观赏凡高的作品《向日葵》中显明亮丽的色调和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。(2)激励幼儿大胆观赏与评价，发展幼儿对艺术作品的说明和评判实力。2．活动重点：观赏作品《向日葵》中显明亮丽的色调和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。3．活动难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色调、笔触等要素传达出来的。目标(1)综合了对美术要素的认知以及对作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术观赏活动。是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的阅历，提高幼儿对美的作品的感知和评判的实力，同时学得美术的技能和技巧。这两个是缺一不行相辅相成的。其中“了解画面中的情感可以通过形象、色调、笔触等要素传达出来”是本次活动的难点，因为从幼儿对作品表面的感受和理解达到如何内化为自身的情感，从而更好地体验作品、更好地体验创作者的情感是比较难的。目标(2)是实力目标，我认为美术观赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美妙事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的创建。但是技能技巧的学习也是不行或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。说活动打算1．阅历打算：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照。视察相识向日葵。观赏有关凡高的其他作品，帮助幼儿建构有关向日葵的认知阅历及美术观赏阅历。2．环境创设打算：有关向日葵的照片、图片，《向日葵》作品图片每两位幼儿一幅，《十四朵向日葵》作品幻灯片一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻灯片。活动延长：“我的向日葵”激发幼儿学习仿照或创作一幅“向日葵”作品。说设计理念1．教学活动注意阅历的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在阅历基础之上的，美术观赏教学也不例外。在观赏活动之前老师注意幼儿有关美术阅历的积累，如观赏凡高的其他作品，帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时老师还发觉幼儿有关“向日葵”的生活阅历不足，注意幼儿生活阅历的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的观赏作品做好铺垫。2．观赏活动紧扣美术观赏要素。在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中显明亮丽的色调和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突出的色调人手，观赏感受色调的亮丽、同色系的组合及对比色运用的恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。3．观赏活动中敬重幼儿的感觉，激励幼儿大胆表述。儿童都是艺术家。儿童的艺术是儿童生命本能的自然凸现。因此在观赏中老师和幼儿的对话是同等的，敬重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。4．注意多种观赏方法的运用。对话法是美术观赏教学的基本方法，老师除了激励幼儿大胆与作品、老师、同伴之间相互对话，表述对作品的理解．同时运用对比的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，老师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整漂亮的感受，同时观赏感受到更多的“向日葵”作品。5．观赏活动注意幼儿情感的激发。画面中，艳丽亮丽的黄色和橙色以及大胆、夸张、扭曲的线条充分流露出创作者剧烈和炙热的感情，流露出对向日葵的酷爱。老师从色调、线条等人手，运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。《》编辑幼儿园小班说课稿――认知活动--和很多说活动教材相识“l”和“很多”是幼儿相识数活动的起先，比较适合于3岁左右的孩子。依据他们年龄小、好玩、好嬉戏、有意留意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“很多”。只学习“1”和“很多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着嬉戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩．既可以满意幼儿嬉戏和好动的须要，又能很好地完成数学教化目标。依据这一指导思想，我选择了“小兔采蘑菇”作为小班幼儿学习区分“1”和“很多”的教材，并帮助他们初步理解“l”和“很多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”，孩子们很熟识，而且其中的活动简洁。比较形象直观，满意幼儿思维详细形象的特性，让幼儿在嬉戏中建立初浅的数概念。说活动日标1．活动目标在生活中孩子们也会经常接触到“1”和“很多”等这样的数现象，但对这些数现象模糊不清，不能很精确地理解“l”和“很多”之间的关系，为了帮助孩子能够进一步地驾驭理解“1”和“很多”，特制定以下两条目标：(1)在嬉戏中让幼儿初步感知“l”和“很多”两个不同的量。(2)培育幼儿对数活动的爱好，并学习用语言进行表达。2．活动重点：在嬉戏中让幼儿相识“l”和“很多”。3．活动难点：感知“1”和“很多”两个不同的量。本次活动重、难点体现一个“相识”和“感知”的问题，所以把相识“l”和“很多”作为整个活动的重点，通过让幼儿依据兔妈妈所给的任务进行相识“l”和“很多”的关系。活动的难点定位在感知“l”和“很多”两个不同的量。因为在教化幼儿学习数的过程中，我们应当遵循一个由易到难的规律，在相识的基础上再进行感知，体现了幼儿学习数的发展过程，这样才具有肯定的递进性，让幼儿知道1个1个和起来就是很多个，很多可以分成1个1个，增加了幼儿的数概念。“l”是自然的单位，“很多”是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区分。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“很多”两个量．符合小班幼儿的思维发展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“很多”两个方面的意义。说活动打算1．前期打算：了解幼儿的喜好。2．活动材料打算(1)兔宝宝和大灰狼的头饰、篮子及蘑菇若干。(2)合适的活动场地，为幼儿供应宽敞的活动空间。(3)场地布置如图：(×表示小兔动身的位置)570)this.=570;=undefined>说活动延长1．活动一：区域活动中供应各种水果的图片，请幼儿说一说哪种水果是1个，哪种水果是很多个。(老师依据须要可更换图片的内容)2．活动二：区域活动中供应小卡片。听指令找出相应数量的实物卡片：请你找出是l(很多)个物体的卡片。3．活动三：找找自己身上什么东西是l，什么东西是很多，并告知同伴和老师。4．活动四：老师带领幼儿找找教室和室外的物体，什么是1，什么是很多。请幼儿回家找找家里的什么东西是1个，什么东西是很多个。起到加强巩固作用，让幼儿通过进一步的动手操作和视察感知“l”和“很多”，加强理解“l”和“很多”的概念及它们之间的关系，从中也培育了孩子们的视察力。说活动特色1．活动情景嬉戏化。活动中，老师能依据小班幼儿的年龄特点，采纳了让幼儿干脆参加的情景教学方法，让幼儿在好玩、直观、形象的情景中，始终以角色身份参加嬉戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的留意力，让幼儿在好玩的嬉戏中体验并感知了“1”和“很多”，引起幼儿对数的新奇和探究爱好。2．活动内容整合性。在活动过程中以小兔采蘑菇为主题，融人认知(“l”和“很多”)、语言(我拿了……；我采了……)、社会(伯伯借篮子给小兔们，突出关爱)、健康(下蹲、跳等基本动作)等方面。3．活动自主性。老师以兔妈妈的形象带领幼儿参加活动，打破教化者和受教化者的界线。活动中没有强硬的规定，创设较自由的活动空间，让幼儿轻松地学习本事。《》编辑幼儿园小班说课稿――科学活动-会跳舞的罐宝宝说课内容一、设计意图我班幼儿年龄普遍在3―4岁左右，思维呈现出直觉行动思维向详细形象思维发展，由于小手肌肉组织发育还不够完善，因此，活动性较弱。利用幼儿对四周的声音感到簇新好玩的现象，设计此活动，发展幼儿的听觉、视察力、动手操作实力，培育幼儿对科学活动的爱好。二、说教材1.本活动的目标是启蒙教化，主要激发幼儿的新奇心和探究欲望，培育幼儿对科学活动的爱好。2.活动过程好玩、形象，利用拟人的方法，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参加和操作的主动性。3.分组活动、综合活动使每个幼儿都有参加的机会，而难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在上自信念的发展，获得成就感。三、说教法1.操作法：为了激发幼儿的活动爱好，我采纳了操作法，在适当的要求下，发展幼儿动手实力与视察力，体会探究的乐趣。2.嬉戏法：“嬉戏”是低龄幼儿活动的最佳方法，老师在嬉戏中辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿兴趣盎然，从而寓教寓乐。活动打算：前期学问阅历的打算──幼儿会听一些独特的声音。教具嬉戏的打算──沙子、小石子、小铁片、黄豆、卡通空八宝粥罐若干；舞曲音乐。幼儿活动打算──按人数将幼儿分成3―4组。四、说学法1.通过可爱、丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体会操作的欢乐。2.在好玩的嬉戏情景中，让幼儿去探究，从而发展幼儿的听觉力、留意力、视察力。五、说教学程序首先，通过相识新挚友──美丽可爱的罐宝宝，引发幼儿的活动爱好；其次，通过操作活动“喂宝宝”尝试自己制作响罐。这样的设计，幼儿没有心理压力和负担，使每位幼儿都有了动手机会和表现，在猜想活动中，激励幼儿运用已有的阅历去揣测、去思索，激发他们探究的热忱；最终，在户外活动中，深化主题，开心的结束活动，使幼儿意犹未尽的渴望再次的活动。活动内容活动目的：1.辨别几种不同的声音，使幼儿对声音产生探究的欲望。2.培育幼儿的操____好、发展视察力、留意力以及对科学活动的宠爱。活动重点：知道不同的物体能发出不同的声音。活动难点：将相同声音的响罐配对。活动打算：1.装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等若干。2.按人数将幼儿分成3―4组。3.录音机、舞曲音乐磁带。活动过程：一、起先部分：直观教具激发幼儿学习爱好。1.出示罐宝宝──介绍给幼儿的新挚友。2.出示并相识