青岛版五年级数学上册4方程的意义公开课教案

方程的意义授课目标：知识目标：联合详细情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。能力目标：借助天平让学生亲自参加操作和实验，在经历天平由平衡→不平衡→平衡的动向过程中，加深对方程及等式意义的理解。感情目标：使学生在学习数学知识的同时，意会数学与生活的亲密联系，唤起学生保护珍稀动物的意识。授课重点：理解方程的意义。授课难点：理解方程的意义。授课过程：授课程序及教师指导一、创立情况，提出问题。同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师带来了国家一级保护动物的几幅图片。（出示信息窗1的三幅图片）我们应当保护这些濒临灭绝的珍稀动物。今天这节课，就以这三种动物为话题，来研究其中的数学识题。二、研究试一试，讲解沟通。找出白鳍豚这组资料的等量关系，用字母表示。（1）我们先来看白鳍豚的这组资料，你获得了哪些信息？（2）依照情境图所供应的信息你能提出什

学生活动学生读守信息。学生先写一写，再与小组内的同学沟通。2004年只数+300只=1980年只数，1980年只数－2004年只数=300只学生先想一想，再把想法在小组里沟通。如用a表示2004年的白鳍豚只数，上面么问题？的等式即可写成a+300=400。依照“1980年约有400只，比2004年多300如用x表示2004年的白鳍豚只数，上面只”这句话写出等量关系式的等式即可写成x+300=400（3）从“2004年只数+300只=1980年只数”指名回答。这个等量关系式，你能用含有字母的式子表学生沟通。示这个等量关系吗？右盘加上一个砝码，天平就平衡了。小结：刚才大家用了不同样的字母来表示未知学生沟通。左边再加上10克的砝码就平数。其实一般情况下，我们用字母x来表示衡了。未知数。上面的等式即可写成x+300=400。学生沟通。借助天平理解等式的意义。依照“x+300=400”：等号左边求得是哪一年的只数？等号右边？像上面这样表示左右两边相等的等式有哪些特点呢？下面，我们借助天平来研究一下。（出示天平）（1）提问：你对天平有哪些认识？（2）天平的左盘放了一个正方体，右盘是克的砝码。放正方体的一头重。问：你发现了什么？你能想方法让天平平衡吗？（3）天平左盘放入10克砝码，右盘放入克砝码。问：察看天平平衡了吗？怎样使它平衡？依照天平平衡的道理，你能用一个等式表示这个天平左右两边的关系吗？（4）天平左盘放入一个20克砝码和一个小正方体，右盘放入50克砝码。用一个等式表示天平左右两边的关系，能够怎样写。（5）出示平衡的天平：左盘放4个x克的小方块，右盘放一个200克砝码。用等式表示出天平左右两边的关系。小节：经过前面的实验，我们知道天平平衡的现象能够用等式来表示。找出大熊猫这组资料的等量关系，再写出含有未知数x的等式。（1）连续看大熊猫的资料，你获得了哪些信息？

学生沟通。20+x=50学生沟通。50+50=1004x=200学生读守信息。学生着手列式。x×10=1600学生翻开教科书57页，进一步理解以上等量关系。学生读守信息。学生沟通。学生报告：2003年的只数×3+100=2010年的只数列式为：3X+100=1000学生自由分类，并说出自己的原因。学生沟通。（2）你能用含有字母x的等式表示出大熊猫2004年人工养殖的只数与野生的只数的关系吗？让学生翻开教科书57页，联合图示进一步理解以上等量关系。找出东北虎这组资料的等量关系，再写出含有未知数x的等式。（1）连续看东北虎的资料，你获得了哪些信息？（2）依照以上信息你能提出什么问题？提出：先用文字表示出东北虎2003年的只数与2010年只数的等量关系，再用含有X的等式表示。（3）小组沟通。提问：这里的X表示什么？揭示方程的意义。（1）刚才我们研究出这么多的等式，像x+300=40010+10=2020+x=5050+50=1004x=20010x=16003X+100=1000，你能给它们分分类吗？引导分红两类：含有字母的是一类，不含字母的是一类。我们把含有未知数的这类等式叫做方程。（2）组织学生讨论：X+5是不是方程？2+3=5是不是方程？判断是不是方程，你感觉必定符合什么条件？三、拓宽应用。独立达成，并说出判断的依照。1.出示自主练习1下面哪些式子是方程？学生