以思促教-我思故我成长

#以思促教一一我“思”故我成长吉林省通化市第一中学校姜鑫教学反思，是提高教师自身素质和提高教育教学水平的重要途径。反思是教师以自己的教育教学活动为思考对象，对自己所做出的工作行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析。教学反思，可以分为两类，一类是针对教学活动的。比如，在讲完某节课之后，对本课的反思。这种反思可以使教师提高教学能力，提高对教材和课堂的把握能力。另一类是针对整个教育活动的。比如，在教育教学活动中遇到的任何困惑，都可以反思。通过这种反思，可以提高教师的综合性的能力。无论哪一种反思，都会有力地促进教师的专业发展。尤其对于青年教师来说，及时地反思自己的教育教学行为，能够迅速提升青年教师的能力。下面，以我八年前写的教学反思为例，谈谈教学反思对青年教师成长的作用。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索2003年我带着自己的教师梦来到了一中。刚刚踏出大学校园的我，对生活、对工作充满了希冀。那个时候，我把“成为一名合格的教师”作为自己的目标。工作了半年以后，我渐渐地对“合格教师”有了疑问。到底什么是合格教师呢？大学课本上告诉我，合格教师要有扎实的专业知识，广泛的课外知识，高尚的道德品质，尤其要有良好的师德。但是在实际工作中，我发现学校认可的合格教师中有“另类”的。有一次，学校宣传版上写了《教师十不准》。其中有“不准打骂学生”“不准体罚或变相体罚学生”等内容。我当时想，要是严格按照这些条条来做的话，那一定会成为合格教师的。可是就在那几天，我常常看到有学生在上课时间被罚在走廊站着；有学生拿着罚写了十遍二十遍的作业到办公室来交作业……这些教师难道都是不合格教师吗？我迷茫了。带着这样的迷惑我继续工作着，并不断地思考问题的答案。随着时间的推移，经过长期的思索，终于我还是给问题找到了我自己满意的答案。严格意义上的合格教师只能存在于书本上。我们在教学过程中，面对的是活生生的人。是人就有各自的特点。因此我们就要“具体问题具体分析”，讲究“因材施教”。对于部分“非常”学生，只能采取“非常”手段。这些“非常”手段的标准是不能伤害学生。如果我们不负责任，充当“老好人”，那将严重影响学生的成长。我们也会受到良心的谴责。假如非要我们用书本上的标准来衡量教师是否合格的话，我觉得那就是“本本主义”错误，是“教条主义”。虽然我找到了答案。但是我在教学工作中还是极少采取“非常”手段的。我在处理与学生关系时，有一个重要的原则就是平等。无论是课上还是课下，我都是平等的对待每一位学生，平等的对待我和学生。尤其在课堂上，我坚信那是师生共同学习的地方。所以我从来不反对学生提与课程相关的问题。包括和我持反对意见的问题我们也会拿出来共同探讨。在民主、和谐的课堂气氛中才能激发学生的学习兴趣和动脑能力。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行第一次当老师，第一次摸教材，第一次教学生。太多太多的第一次。显然，我在分析教材、课堂教学等方面缺少经验。原来大学课本上学来的东西拿到现实生活中，总是觉得不够用。怎么办？不能光纸上谈兵，要经验就要有实际行动。听课，就是最方便快捷的方式。除了听师傅的课，我还听其他老师的课；除了听本学科的课，我还听其他学科老师的课；除了听老教师的课，还听年轻教师的课。一学期下来，最多的时候能听上近百节课。最开始，课没少听，但效果不好。经过反思发现原因，是我不会听课。我听课只听内容，不知道还应该听什么。一堂课下来，教学内容比学生记得还扎实。后来几次听老教师评课，才知道听课应该注意的东西。逐渐的，经过长时间的听课、评课，自己也会听课了。教学经验也因此而增加了许多。经验得来了，但那毕竟是别人的东西，有的不适合自己。在教学过程中，还是要自己多总结教学经验，多进行教学反思，找出属于自己的东西来。绝对不可以照抄照搬他人全部经验，否则就会没有自己的教学风格，永远从属于别人。那样很难在竞争激烈的教师队伍中站住脚。比如，高二上学期我做了一次自邀课。在课堂教学的设计上，我没有考虑课程内容、学生以及我自身条件的不同，就模仿了一位同事的公开课的模式。结果那节课讲完后，反响一点也不好，几乎是一节失败的课。对于我来说，自己的风格几乎全无。同事都说在这节课中有某同事的影子。课堂教学是教师的生命线。上了一节失败的课就等于是失去了生命。因此，我已经“死”过一回了，但绝不会再有第二回。总之，想要教学经验，听课只是“快捷方式”，自己的实践才是“控制面版”。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来我从一个刚踏出校门的懵懂的大学生，成长为现在基本合格的教师。有我自己的努力。但更离不开的是学校的培养。从参加工作第二个学期开始，学校就组织了专门的活动来对我们进行培训，还让我们拜了师傅。培训的内容多种多样，从各个不同的角度来完善我们。谁说天下没有免费的午餐？至今，我们还在免费享用着学校送给我们的培训大餐。在培训过程中，学校布置了很多的任务。我除了把该备的课完成以外，每天都要到图书馆借书，看书。把有用的资料记在专用的本子上。刚开始是因为学校要检查我才写的。但后来逐渐形成了习惯，每天一有时间就想往图书馆里钻。只要一进了书库，就不想出来。恨不得把所有的书一气儿看完。资料抄不完的就借出来去复印。除此之外，还要有一定量的作业批改。还要做一定量的习题。这样下来，每天都要忙一天，晚上要11点以后甚至12点多睡觉。说实话，很累。然而，我在教高二哲学的时候，却尝到了甜头。教学内容讲到什么位置，脑袋里相应的资料几乎应有尽有，挑着用。在课堂上，古今中外、天文地理、风土人情各种实例滔滔不绝。极大地丰富了课堂教学内容，也激发了学生兴趣，还让同学们有了更广泛的知识储备。有细心的同学把我上课讲过的例子都记下来了。同学们都说我“博学”。记得有一个理科快班的同学曾经对我说：“老师，你的课讲的太好了，可惜你是教政治的。”能得到学生的肯定，作为那个班级唯一的年轻教师，我觉得我真的非常感动。感动之余，反思一下才知道，没有“磨砺”，哪有“宝剑锋”削铁如泥；没有“苦寒”，哪有“梅花香”香飘万里呀？所以，要想成为优秀的教师，是要经历一翻磨练的。这个磨练不光包括身心的疲惫，还有心理的压力，失败的懊恼。无论什么样的磨练，最终会让自己成长起来，让自己的羽翼丰满起来。哲学上认为“事物发展的道路是曲折的，但前途是光明的”。我在教与学的路上，不再害怕挫折。我相信“天道酬勤”。山重水复疑无路，柳暗花明又一村思想政治课历来给人的印象是枯燥乏味、理论性强的。在某城市的调查中，学生最不喜欢学的科目就是政治。对于这样的现状，起初我非常沮丧，很后悔自己是政治教师。但既然自己成为政治教师，就有义务扭转这样的现状。通过一年半的教学，经过我的反复思考，我总结出几种扭转现状的小方法：1、教师本身要具有幽默气质。普通的语言从他的嘴里说出来，就有一种幽默的感觉。适当的时候还可以模仿一下相声小品演员的语气。这样，不仅能营造一个轻松和谐的课堂气氛。还可以用不同的声调来提醒学生要注意听课，并且哪里是重点也一“听”了然。但是要注意把握尺度，不能多说，不能瞎说，更不能乱说。否则，会适得其反。让学生觉得该老师上课态度不认真，不严肃。2、教学内容不要完全按照书本的顺序来讲。对于不合理的部分，要勇于调整和改进。不能走“本本主义”道路。记得在讲哲学常识第一册的时候，前几课中就涉及到“形而上学”的观点了。可是教材把“形而上学”的教学安排在后面。在前面的讲解中，学生根本不理解什么是“形而上学”。我就把与“形而上学”相关的内容挪到前面讲了。书本上的教学安排是固定的。但学生的接受能力是有限的，教学也要“具体问题具体分析”。所以，在需要的时候，可以调整教材的顺序。3、为了克服政治理论性强的特点，要在教学中加入学生喜闻乐见的实例，帮助学生理解知识点，也能调动学习兴趣。在高一和高二的教学中，这一点尤为重要。经济常识和哲学常识都是不容易理解的知识。这就要求我们教师尽量找出生活中的实际例子来更好的诠释书中的知识点。如，我在讲价值规律的作用的时候，我就用了学生每天接触的例子“陕西凉皮的买与卖”。这样一来，学生特别容易接受新知识，并且还喜欢动脑思考自己身边还有哪些例子能和老师的对应上。这就从内因上起了作用。4、对于课后作业，要根据作业情况和学生学习的情况写评语。评语是老师和学生交流的好场所。学生都非常重视老师的评语。记得在刚教高二的时候，对各位学生我还不是很熟悉。我在他们的作业上都分别写下了对他们的希望。再收作业的时候，发现学生在作业上给我写了很多话，感谢我对他的鼓励，表明他的学习的决心。从这件事情上可以看出，评语对于加强师生间的交流和沟通作用是非常大的。所以，无论多忙，在作业批改的时候，一定要尽量写评语。但是，千万不要张冠李戴，要针对学生的具体情况来写。5、多找最近发生的热门新闻来和学生分析。既能提高学生对政治的兴趣，又能实际运用所学知识，让学生感觉到不是“学无所用”。政治是与时俱进的学科。作为政治教师就要关注国内外发生的大事小情。哪怕是小报上的消息也有利用的价值。在课堂上，可以多找些新闻、热点来探讨。作为学生，他们整天在学校读书，接触社会太少。这样做一方面可以丰富学生的阅历和知识，另一方面可以让学生把所学知识与社会实际结合起来，作到“学有所用”。6、减少直白的说教。多让学生亲身感受，使他们从心里迸发出学习的欲望。外因只有通过内因才能起作用。学生本来就对政治课嗤之以鼻，如果课堂上再死气沉沉的直接进行说教的话，那么，政治课的教学目标很难被有叛逆心理的青春期学生所接受和认可。只有多让他们亲身感受，才能更好地激发他们求知的欲望，以促进完成教学目标。7、多联系当时学生学的其他学科的知识，加强与其他学科的联系。让政治同其他学科融合在一起，减少学生对它的排斥。政治课教学是非常灵活的。在教学实例的选择上，可以选择学生同期学习的其他学科的知识。不要把政治课排除在其他主科课之外。记得在讲“内因和外因”的时候，当时语文课学了一篇古文《六国论》，“灭六国者，六国也，非秦也”。很显然反映的是内因决定事物的发展。我把它引入到课堂上来，并且背诵了几句，那节课的教学效果非常好。我一个人的力量是不够的。不过我还是希望能通过我的努力，使思想政治课更加生动，丰富多彩。通过上面的反思，我