教学设计：第一次燃遍全球的战火

第20课第一次燃遍全球的战火课堂主体参与（教案）〖课程标准〗

讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。

以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。〖教学目标〗

1、知识与能力

简述萨拉热窝事件出现的原因、经过及影响，提高学生概述历史事件的能力。

探讨第一次世界大战爆发的原因以及萨拉热窝事件作为突发事件在其中所起的作用，培养学生多角度地观察历史现象的历史思维能力和历史意识。

概述凡尔登战役发生的时间、地点、交战双方、结果及意义，培养学生树立正确的时间和空间概念。

了解凡尔登战役的残酷性，归纳并认识第一次世界大战给人类社会带来的灾难性后果，培养学生收集整理和归纳资料的能力。

概括第一次世界大战的起止时间、参战双方、战争结果。

2、过程与方法

通过查找课文、查看地图、观看影像资料，收集归纳信息，概括萨拉热窝事件、凡尔登战役的主要过程以及第一次世界大战的灾难性后果。

在教师的引导下，学生组成5～6人的小组进行合作学习，对搜集来的信息进行分析，探讨第一次世界大战爆发的原因尤其是突发事件在其中的作用。

通过观看影片，对战争的灾难性后果进行情境体验，从而激发对和平的热爱。

3、情感态度与价值观

引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，帮助学生正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别，充分认识突发事件对人类社会带来的巨大影响，从而旗帜鲜明地反对任何以暗杀等恐怖活动为主要形式的突发事件，以维护世界和平。

通过对第一次世界大战灾难性后果的学习，使学生牢固树立起热爱和平、维护和平的意识。〖教学重点难点〗

重点认识突发事件对人类和平的威胁以及第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。

难点如何引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，帮助学生正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别，充分认识突发事件对人类和平的巨大威胁。〖教学准备〗

学情分析

战争是一个敏感的话题，学生也比较感兴趣，而且美伊战争刚刚结束不久，对战争的残酷场面仍记忆犹新，对战争的性质也比较容易分析。初中学生的认知、兴趣、道德情感等多为感性的体验，且对其成长至关重要。所以，基于已有经验，引导学生认识战争的灾难性，体会和平的宝贵，有利于学生从感性认识到理性认识的升华。

教材分析

本课共分“谁点燃了‘火药桶’”“凡尔登‘绞肉机’”“人类的灾难”三个子目。涉及后两个知识点。萨拉热窝事件是第一次世界大战的导火线，在学习该知识点的过程中，联系“三国同盟”“三国协约”展开对一战爆发原因的探讨和总结。凡尔登战役属于战争过程的典型战役，其转折性预示着第一次世界大战在战场上的胜负结局，而它的残酷性则证实了战争对人类社会带来的灾难性后果。通过该知识点的学习，学生对一战的过程和结果有一个深刻的了解和认识。

教材处理

本节课前，教师要准备好一些展示的资料：《一战前巴尔干半岛形势图》《凡尔登战役形势图》，剪辑好的《萨拉热窝事件》《凡尔登战役》资料片。本节课主要安排学生自己搜集信息，在教师引导下分析信息，从而做到论从史出、史论结合，另外，应注意安排学生对战争进行感性认识和情境体验，以协助学生进行理性的分析。

课前准备

1．组织学生查找和一战有关的资料。

2.教师分析学生可能提出和遇到的问题，查找有关书目，做好准备。

3.学生在评价普林西普的刺杀行为时可能会不够全面和准确，教师做好引导和补充的准备。

4.制作辅助教学的多媒体课件。〖板书设计〗

第20课第一次燃遍全球的战火萨拉热窝事件——凡尔登“绞肉机”——人类的灾难〖教学方法〗

鉴于对《标准》的理解，对教材教学环境等因素的分析，确定在本课中的教学方法以启发、引导为主，配以多媒体课件，引导学生的思维由集中到发散，由发散到集中，由感性到理性。学生的学法为查找资料、分析讨论等形式为主。〖教学过程〗

导入新课：

师生谈话，共同回忆：19世纪末，资本主义列强为了争夺世界霸权和殖民地展开了激烈的斗争。为了能在战争中战胜对手，列强纷纷结成联盟。德国为了对付法国、俄国，拉拢奥匈帝国和意大利形成了以德国为核心的三国同盟。英国、法国、俄国为自身安全很快结成了三国协约。两大军事集团形成后，激烈争夺巴尔干半岛的控制权，使巴尔干成为欧洲战争的“火药桶”，世界大战一触即发。那么，一战到底是如何爆发的？曾爆发了哪些惊心动魄的战役？给人类带来了什么样的灾难？这就是我们这节课所要共同研究和探讨的问题。

讲授新课：

教师：（为学生展示《一战前巴尔干半岛形势图》，请学生讲述同盟国和协约国在巴尔干半岛地区的争夺情况）

学生：（结合图文资料进行简单的介绍）

教师：（在学生介绍的基础上）指出：巴尔干地区重要的战略地位和错综复杂的民族矛盾、宗教矛盾以及两大军事集团的争夺使巴尔干成为一点即燃的“火药桶”。那么，这个“火药桶”到底是怎样点燃的呢？一、谁点燃了“火药桶”学生：（根据课前收集的相关资料讲述萨拉热窝事件的经过）

教师：（放映《萨拉热窝事件》资料片断，引导学生对萨拉热窝事件给世界带来的震动产生一个感性的认识）

教师：萨拉热窝刺杀事件引燃了一战的战火，那如何评价这一事件中的普林西普呢？你是否赞同普林西普的这种行为？在我们的现实生活中，是不是也有类似的突发事件？最好举出一二件实例。

学生论坛：（学生分小组讨论，教师提示学生从刺杀目的、手段性质、刺杀结果三方面来评价。讨论之后，由小组代表阐述观点）

教师：（结合学生讨论情况）这类带有恐怖性质的突发事件，对世界和平确实是个威胁，也给人类带来不可弥补的损失。现在我们还是回到这次由萨拉热窝事件引发的第一次世界大战中。

教师：（指导学生识读《第一次世界大战形势图》，找出各参战国，并且结合形势图来介绍各战场的分布情况，指出，一战爆发后主要战场在欧洲，主要战役在西线。在这次战争中发生很多惨烈的战役，下面就以凡尔登战役为例来感受一下）二、凡尔登“绞肉机”教师：（为学生放映《凡尔登战役》的资料片断和《凡尔登战役形势图》，感受战役的激烈和残酷）

情景体验：（根据课前学生的准备情况，小组成员现场模拟凡尔登战役的某一场景）

在活动的基础上，师生达成共识：无论什么样的战争，都会给人类带来无尽的灾难。三、人类的灾难教师：（引导学生结合他们自己课前所收集到的资料及一战的相关内容制作学习卡片，可以涉及一战爆发的原因、起止时间、战争规模、破坏程度、死亡的人数、损失及使用的新式武器等等）

学生：（通过自己制作的卡片对本课进行小结）

教师总结：今天我们在这里对第一次世界大战的相关史实进行了了解与探讨，旨在引起更多人的思考，希望同学们通过这一课的学习，认识战争，珍惜和平，热爱和平。布置作业：辅导学案作业，完成课堂教学调查表（见附录）。

附录：课堂教学调查表第一次世界大战是一场大规模的世界性战争，战火遍及全球，给世界人民带来了巨大灾难。现在就请同学们将你们的所闻、所见、所想写下来：

1．请调查一下你的祖辈或父辈，把他们对战争，特别是对一战的看法写下来。2．你是怎样看待这场战争的？对于教材的介绍你满意吗？3．请把你学完这节课的最大感悟写下来，好吗？4．对于一战，你还想知道哪些内容？〖教案点评〗

这是一篇设计科学合理、构思新颖独特的教学案例。在课堂教学过程中，通过教师的有效引导，通过学生积极主动参与，通过师生、生生之间的互动，去创设情境、体验战争，进而来感悟历史，确实体现了课程改革的新理念和课程目标的要求：既让学生充分亮出自己的观点、尽情发表自己的见解，还能对学生进行合情合理的情感教育。

在设计上考虑到学案与教案的相结合，教师的引导与学生的探索相结合，教学相长。同时考虑到农村寄宿制学生的实际情况，课外查找相关资料有一定难度，在设计的同时给学生提供学习参考资料。便于学生更深地理解所学习的内容。结合课堂教学调查表练习学生的课堂与生活实际，进一步调动学生的学习积极性，课堂上给学生一个推力，让学生在生活中更丰富地区学习历史。同时也让学生得到了相关的情感体验。学习参考材料第一次世界大战学习资料第一次世界大战，是1914—1918年帝国主义国家两大集团——同盟国与协约国之间为瓜分世界、争夺殖民地和霸权而进行的首次世界规模的战争。战争先在8个欧洲国家（德国、奥匈帝国及其敌对国英国、法国、俄国、比利时、塞尔维亚和黑山）之间开始，后来逐渐有38个国家15亿人卷入战争。战场遍及欧、亚、非三洲和大西洋、地中海、太平洋等海域。欧洲特别是法国战场是决定战争全局的主战场。海上则以北海为主战场。第一次世界大战，究其根源首先是帝国主义时期资本主义发展不平衡性的加剧，导致后起的帝国主义国家强烈要求重新瓜分世界。19世纪末20世纪初，资本主义由自由竞争阶段发展到以垄断为特征的帝国主义阶段，各国政府代表本国垄断资本集团为获取最大限度的垄断利益，积极推行对外扩张和侵略政策，在世界各地以武力争夺殖民地。老牌殖民帝国英、俄、法占据了世界绝大部分殖民地，而经济发展迅速、国家实力急剧膨胀的德、日、美等新兴的帝国主义国家所拥有的殖民地却相对很少，这种经济发展和殖民地分配的不均衡导致帝国主义国家之间的矛盾尖锐起来，新兴的帝国主义国家强烈要求瓜分老牌的帝国主义国家的殖民地。其次，资本主义国家周期性的经济危机和国内阶级矛盾的尖锐化也使帝国主义各国统治不稳，各国纷纷扩军备战、寻找同盟，企图通过对外发动侵略战争来缓和国内阶级矛盾。大战爆发后，美国总统威尔逊于1914年8月4日发表“中立”声明。当时美国国内人民反战情绪高涨，威尔逊以“使美国免于战争”作为口号，捞取选票，谋求总统连任；美国资产阶级也希望通过“中立”，大发战争财。战争给人类带来巨大的灾难，但也给“中立”的美国带来巨大的好处。1914—1916年，美国工业总产值由242亿美元增加到624亿美元，从债务国一变而成债权国，到参战前，美国已向协约国贷款23亿美元。战争期间，由于德国实行的无限制潜水艇战，严重妨碍了美国同协约国的军火贸易，从而加剧了美德之间的矛盾。1917年，两大军事集团都已精疲力尽，美国此时参战，既可轻易获胜、捞取战利品，又有利于战后夺取世界霸权，于是，l917年2月，美国以德国恢复无限制潜水艇战为由，宣布同德断绝外交关系；1917年3月，俄国“二月革命”后，美国害怕俄国退出战争导致协约国失败，使美国对协约国的贷款付诸东流，于是在1917年4月6日对德宣战。同年12月7日，美国又对奥匈宣战。美国的参战从经济、军事上大大增强了协约国的力量，加速了同盟国的失败。课前预习与课堂探讨《第一次燃遍全球的战火》学案预习课本完成填空1、萨拉热窝事件发生后，在德国的支持下，早有准备发动战争的奥匈帝国以此为借口，在对宣战。第一次世界大战的交战双方是阵营和阵营。当时的中国政府加入了一方对同盟国作战。2、大战的主战场在，主要战线在，主要交战国家是英、法、俄与、。其中最残酷的战役是。凡尔登战位于法国边境，是法国前线最大的交通枢纽，也是通往要冲。年3月21日，进攻凡尔登，整个战役双方先后投入了近百万人，激战数月，结果是进攻被遏制，法军由转入。4、第一次世界大战从年7月28日向宣战开始，到11月11日双方签订停战协定止，历时4年零3个月，最后以战败而告终。二、阅读材料、回答问题材料一：埋伏在路旁人群中的黑手党成员查卜林维奇敲开炸弹向车内扔去！司机一发现情况不妙，立即加速，炸弹扔到了折叠车篷上，落到了车后。炸死一名军官、几名群众受伤。查卜林维奇被捕。斐迪南故作镇静，挥手示意“继续前进”。出席了欢迎仪式后，又乘车招摇过市。当汽车途经一拐角处时，早已隐蔽在路旁的另一青年猛地掏出手枪，快步向前对准斐迪南夫妇开枪射击。二人当场毙命。材料二：萨拉热窝事件发生后，早想吞并塞尔维亚的奥匈帝国立即借题发挥，奥匈帝国皇帝说，塞尔维亚“作为一个政治因素，必须从巴尔干抹掉。”德国皇帝也乘机挑动：“这是千载难逢的机会。”于是奥匈帝国向塞尔维亚政府发出最后通牒，要求制止一切反奥宣传和行动，惩办进行反奥活动的人，还要求共同审判行刺者。塞尔维亚政府除了拒绝最后一项要求外答应了其他全部条件。奥匈帝国仍不满意，在7月28日对塞尔维亚宣战，德、俄、法、英很快卷入了战争，至此第一次世界大战爆发。这一历史事件叫什么？它发生在何时、何地？这一事件引发了什么严重后果？击毙斐迪南夫妇的青年叫什么？你怎样看待他