《大树妈妈》教学反思

《大树妈妈》教学反思

《大树妈妈》教学反思1

《大树妈妈》是一首抒情美丽的儿歌，全曲共有四个乐句组成，旋律起伏流畅，表达了小伴侣对大树妈妈的赞美，抒发了小伴侣喜爱数目。喜爱大自然的真挚情感。低段的同学活泼好动，奇怪   心强，而这首歌曲的音乐心情却是温顺抒情的，那么怎样才能让同学悄悄地倾听歌曲、轻柔地演唱这首歌曲呢？

首先我让小伴侣倾听《小燕子》，通过观赏后，让同学感受春天的美妙事物，然后我就让同学跟着音乐分组进行情景表演，同学在欢乐的氛围中享受着音乐课的乐趣。接下去我就跟小伴侣小燕子飞累了，它呀停在了一棵大树上休息，这棵大树唱起了悦耳的歌谣，你们想不想听？同学说想。这样顺理成章地引出了本课的歌曲。在学唱歌曲时我让同学始终沉醉在对大树妈妈赞美的情感中学唱歌曲，假如同学演唱的声音是那么地悦耳、亲切。

当我让小伴侣们说说对大树妈的印象时，他们有的说她是天下最好的妈妈；有的说她是一个特别和善的人；还有的说她太宏大了，用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却浑身湿透了，她肯定很冷。我听着孩子们各抒己见，我发觉他们真的体会到了母爱的宏大，并知道关怀别人心疼人了，从而使同学能够抒情地演唱这首《大树妈妈》。

这节课，通过与同学的生活阅历相结合，加强音乐课与社会生活的联系，感受环境对人类的重要，明白环境爱护的必要性。同学在轻松开心的氛围中自觉主动的感受音乐，绽开丰富的想象，从而开拓了同学思维，培育了同学的想象力，训练了同学用语言、表情等等表达歌曲。在课堂上，师生之间的协作特别默契，课堂气氛热闹，同学思维活跃、心情高涨，教学效果良好。

《大树妈妈》教学反思2

上周，我们班进行了一堂音乐课，课后，我对这堂课的内容反复的回想，突然就发觉，自己又有了一点收获。《大树妈妈》是一首抒情优美的儿童歌曲。这首歌曲主要表达了小伴侣对大树妈妈的赞美，抒发了小伴侣喜爱树木、喜爱大自然的真挚情感。在课堂的一开头我就让同学们先来仔细倾听《大树妈妈》这首歌曲，并要求在倾听的过程中不要加动作，由于第一遍就是要求仔细倾听，在倾听的过程中充分专心感受音乐，并理解歌曲所要表达的情感。孩子们在第一次的倾听后就深深的喜爱上了这首音乐，都说这首歌曲的意境、旋律特别的美，听得他们都快要沉醉了。我看到孩子们如此高涨的学习心情，就赶快用听唱法及各种方法教同学们唱歌，同学们也特别兴奋地演唱。同时我又引导同学看课本上方的四幅图画，让他们加深对唱曲的理解，又请同学们争论“你为大树做了什么”加深同学对爱惜树木，爱护绿色的熟悉，增加同学的环保意识。最终等同学们学会了这首歌后，我又引导同学们大胆、英勇的给这首歌创编动作，孩子热忱的投入到创编当中，然后，我又把他们的动作汇总到一起，整体的给他们跳了一遍，孩子们就和我一起边唱边跳，其乐融融。

整节课下来，同学们快乐极了，我也感到特别的欣慰，我觉得老师在课堂中自己就要先融入到音乐情景中，用自己的感情打动同学，激发同学，然后在课堂中还要亲密地关注同学的反馈，准时进行处理，切记，要以同学为主体，老师要做好引导者和启发者，上课时老师要完全的投入到课堂中，这样才会把同学带到此情此景中，做到把激发同学学习音乐的爱好贯穿于始终。

《大树妈妈》教学反思3

有人说世界上最美的语言是诗歌。尤其是对于低班级的小伴侣，诗化的语言更能让他们体验到美感，更能够拨动起他们内心的情感。于是，在课堂上，我通过将《大树妈妈》的两段歌词以诗歌的形式呈现给孩子们，再一起来唱“诗歌”，表演诗歌，最终结束课堂。

首先我引导：“漂亮的春姑娘来了，那么比这春天更漂亮的，还有些什么呢?请小伴侣们一起观赏一副春天的画卷。”紧接着，我将歌词放映出来，让孩子们用最甜蜜的声音朗读这首诗，同时专心去观赏这幅“画”，思索“画”中讲了什么。孩子们很投入，特殊是在朗读的时候，心情一层层高涨。在探讨画中表达的意境时，孩子们很快就发觉了大树妈妈用自己的行动赐予了小鸟孩子深深的爱。

通过唱诗歌的思路引导，孩子们爱好特别深厚。在接下来的表演“诗歌”，我尝试师用生对唱来让孩子们学会歌曲，这也是我在课堂中的一种常用方法，孩子们也比较感爱好。另外我尝试让男孩女孩进行对唱，轮到男孩或女孩唱时，他们需要站起来演唱，通过这一表演方式，孩子们留意力也显得非常集中，课堂的气氛也因此特别活跃，每当一部分孩子起身一部分孩子坐下，就像琴键那样起起伏伏，我自己也感到很感动。

在以前的课堂上，我时常和孩子们创编一些简洁的仿照动作，这堂课也不例外。部分孩子能很大方跟着旋律做动做，最终我稍作了调整，将动作进行了基本的统一。孩子们表演得津津有味。

在课堂上我仍有很多的不足。我不能带动全班孩子的爱好。表演的时候仍有个别孩子不愿同大家一起做动作，呆呆地坐在位置上，只动动嘴皮子。如何让这些心情过于安静的孩子也能兴奋的参加进来，我要好好的思索和行动一番了。训练，要让孩子更幸福。

《大树妈妈》教学反思4

教学讲究因材施教,在备课前我考虑到一班级的同学生性活泼好动,而且奇怪   心强。这节课的教学感情颜色却是抒情的,为了能让同学学会悄悄地倾听、轻柔地演唱,在教学时用引人入胜的导入语,紧紧抓住同学的奇怪   心,用音乐的美育人、用真实的情感感人。让同学在音乐活动中,巧无声息地、深刻地体会音乐所体现出来的美。

新受课开头我就先给小伴侣们讲了一个有关妈妈的爱的故事。边听我边播放《大树妈妈》这首歌,小伴侣们听得很仔细,故事和音乐把同学的情感都沉醉在妈妈的爱的意境里!

接着我让小伴侣们说说他们自己对妈妈的印象时,小伴侣们说得很感动人,他们在一件件小事中感受到了母爱的存在。在这个基础上老师把同学的思维引到童话的意境中,让他们听《大树妈妈》的歌,并且谈谈他们对大树妈妈的看法,同学们说她是一个特别和善的妈妈,是天下最好的妈妈,是最太宏大妈妈。为了能给小乌鸦遮风挡雨她不顾自己又冷又湿,用自己的身体为小鸟带来了安静和暖和,孩子们各抒己见,这时我发觉他们懂事了,真的体会到了母爱的宏大,知道关怀别人心疼人了,这也是学习这首歌的目的之一呀。

有了情感上的铺垫,孩子们学起歌来也感觉轻松开心了很多,在学会的基础上我让他们扮演大树妈妈,一边做摇摇篮的动作一边跟着音乐轻柔的演唱,我兴奋的发觉他们的声音是这样的轻柔、漂亮而感人。

体会并且能感受到爱的同时,我设计了学问的扩展部分,通过多媒体的呈现,我让他们找一找说一说自然界里还有哪些爱时,同学们绽开了丰富的想象,他们的语言表达的简洁精确     。

这节课生动丰富,学问量支配的合理,同学在轻松开心的氛围中学习并把握了该学到的学问,更重要的是同学们学会了思索。

《大树妈妈》教学反思5

《大树妈妈》是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲采纳拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。歌曲旋律亲切、严厉，休止符的运用特别生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。整首歌曲的基调是抒情的，需要表现的声音是轻柔的，依据二班级小伴侣活泼、好动的天性，唱好这首歌有肯定的困难，再加上歌曲八分休止符的第一次消失，还消失了六次，同学把握起来更是难上加难。因此在教学设计上我采纳了以下教学模式：

一、故事导入，激发爱好

故事是孩子们喜闻乐见的，一个动人的故事，一个奇妙的传奇，会使同学很快进入学习的“角色”。因此在设计中为了让同学尽快地进入课堂角色，我依据歌曲内容编成一个生动的故事：从前，有一棵大树，个子长得好高，每天都举着茂密的叶子为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫他大树妈妈。有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他疲乏地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。大树妈

妈说：“别哭，别哭，孩子，我就是你的妈妈！”大树妈妈用树叶做成了一个暖和的摇篮，随着风儿摇呀摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温顺、多么好听。小鸟幸福的笑了。当然除了故事本身的生动之外，还要配以老师动情的叙述，才能激发同学学习的爱好，使他们在倾听故事的过程中不知不觉把握歌曲的内容，体会妈妈的爱是多么令人难忘，收到事半功倍的效果。

二、趣味读词，攻破难点

我认为读词在歌曲教唱中，是一个不行忽视的重要环节，当我们反复咀嚼并高声朗诵一首歌词的时候，语言自然腔调就会有规律的极为丰富的显现出来。特殊是在低班级的教学中只有让他们读好歌词才能唱好歌曲。这也是我始终从事低班级音乐教学中得来的结论。针对低班级同学的心理和生理特点，在读词中要让他们感到好玩，有新奇感才能不断的吸引他们。同时又能够在读词中让同学轻松的把握一些乐理学问。境；2）在有节奏的念的基础上加入动作，如：拍手拍肩、拍手跺脚等，这种方法有助同学把握歌曲中的强弱规律；3）师生接口念歌词；培育师生间的

默契；4）依据音乐符号的特点设置特定的动作和形象的名称如：四分休止符（简称一拍空），我会让同学自由摆造型，有代表成功啊，OK啊或各种小动物造型等，深受孩子们喜爱。在《大树妈妈》中第一次消失了八分休止符（简称半拍空），而且一连消失了六次，我实行的方法是让同学轻拍手心来表现这半拍空，由于是首次尝试，课前也没作一下铺垫，感觉效果不太明显，只有少数同学能够打出来，大部分同学记着第一个忘了其次个，但在其次课时里明显有了好转。

三、范唱生动，同学投入

老师的范唱有着磁带、光盘无法比拟的一个优点——对比。声音的对比、表情、动作、心情的对比等等。低班级的同学以形象思维为主，奇怪   、仿照力强，假如光听声音，或许只能仿照其声而难以神其形。只有在老师不同的演唱中同学才能获得审美的体验，逐步意识到怎样才是好的唱歌表现。因此，我在教学歌曲环节除了让同学听录音范唱外还加入了自己的表情演唱法，让同学有一个更直观的观赏与对比，这样做不仅能抓住同学学习留意力，拉近师生之间的'距离，还可以轻松地解决一些难点节奏的学

习。歌曲中消失的六次八分休止的停顿，我在范唱时特殊让同学留意，看老师是怎样表现的。有了老师动情的示范，使同学更加喜爱歌曲，他们便会极力地去仿照老师的歌声，更投入地去演唱、去探究，把歌曲所要表达的感情用歌声把它表现出来。

四、自编动作，树立信念

在以往的律动教学中，总是老师编动作，同学仿照，我觉得在一班级的其次个学期里需要打破这种机械式的仿照，发挥一下小伴侣的制造力量，因此在开学初我就尝试让同学自己依据歌曲内容、心情特点用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。感觉孩子们的表现欲特别剧烈，好多小伴侣都会把我上学期教他们的动作运用自己的创编中，当然我还鼓舞他们自创，从中培育小老师带动一些创编有困难的同学。在创编过程中尽管有的大同小异，有的动作也欠美丽，但我还是表扬和鼓舞了大家，由于这究竟是他们的心血，他们自己的“作品”。同时大大增加了他们的自信念。

《大树妈妈》教学反思6

新学期的第一节音乐课，我给二班级小伴侣学唱并表演《大树妈妈》。临上课前，我仔细地看了一遍备课方案，并观赏了一遍歌曲录音，又视唱了一遍歌曲，发觉歌词横着唱和竖着唱都可以，语意都通;从旋律进行来分析，这两种演唱它的旋律进行也都是可以的。

这正是立足教材、超越教材的好时机！开头上课了，当我完成基础训练，导入《大树妈妈》一歌时，我有意让孩子们先集体朗读歌词，我想看看孩子们的第一反映，果真不出所料，他们特别“顺理成章”地按竖的编印挨次朗读，于是，在同学基本能唱歌曲的时候，我请同学观赏歌曲录音，然后听磁带，发觉磁带唱的跟我们不一样，然后引导同学分析谁的演唱更好听，同学们都说歌词是按竖着唱的好听，旋律是按横着唱的好听。依据同学的要求，我就让他们按自己喜爱的挨次演唱。

另外，《大树妈妈》是一首很好听的歌曲，二班级的同学活泼好动，奇怪   心强，而这首歌曲的音乐心情却是温顺抒情的，怎样才能让同学悄悄地倾听歌曲、轻柔地演唱这首歌曲呢？

我是这样做的：当我让小伴侣们说说对大树妈妈的印象时，他们有的说她是天下最好的妈妈;有的说她是一个特别和善的人;还有的说她太宏大了，用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却浑身湿透了，她肯定很冷。我听着孩子们各抒己见，我发觉他们真的体会到了母爱的宏大，并知道关怀别人心疼人了，从而使同学能够真正做到抒情地演唱。

《大树妈妈》教学反思7

《大树妈妈》是一首抒情优美的儿童歌曲，歌词用拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟百般呵护之情。也表达了小伴侣对大树妈妈的赞美，抒发了小伴侣喜爱树木、喜爱大自然的真挚情感。

一、故事导入，激发爱好

故事是孩子们喜闻乐见的，一个动人的故事，一个奇妙的传奇，会使同学很快进入学习的“角色”。因此在设计中为了让同学尽快地进入课堂角色，我先用自编自创的“森林的故事”谈话导入，引起同学对主题的爱好，烘托出课堂上的氛围，之后在同学们对大树妈妈的赞美中中播放歌曲《大树妈妈》，听歌曲时要求同学宁静地闭上眼睛观赏，在倾听的过程中充分专心感受音乐，并理解歌曲所要表达的情感。孩子们在第一次的倾听后就深深的喜爱上了这首音乐，都说这首歌曲的意境、旋律特别的美，听得他们都快要沉醉了。

二、趣味读词，攻破难点

我认为读词在歌曲教唱中，是一个不行忽视的重要环节，当我们反复咀嚼并高声朗诵一首歌词的时候，语言自然腔调就会有规律的极为丰富的显现出来。特殊是在低班级的教学中只有让他们读好歌词才能唱好歌曲。这也是我始终从事低班级音乐教学中得来的结论。针对低班级同学的心理和生理特点，在读词中要让他们感到好玩，有新奇感才能不断的吸引他们。同时又能够在读词中让同学轻松的把握一些乐理学问。我是这样尝试的：1）画面协作，按节奏念歌词，通过画面有助同学体理解歌词内在的情感及所表达的意境；2）在有节奏的念的基础上加入动作，如：拍手拍肩、拍手跺脚等，这种方法有助同学把握歌曲中的强弱规律；3）师生接口念歌词；培育师生间的默契；4）依据音乐符号的特点设置特定的动作和形象的名称如：四分休止符（简称一拍空），我会让同学自由摆造型，有代表成功啊，OK啊或各种小动物造型等，深受孩子们喜爱。在《大树妈妈》中第一次消失了八分休止符（简称半拍空），而且一连消失了六次，我实行的方法是让同学轻拍手心来表现这半拍空，由于是首次尝试，课前也没作一下铺垫，感觉效果不太明显，只有少数同学能够打出来，大部分同学记着第一个忘了其次个，但在其次课时里明显有了好转。所谓“台上一分钟，台下十年功”嘛，只要我有足够的急躁，能够不断的去创新，去尝试，我的同学肯定会更喜爱音乐课的。

三、范唱生动，同学投入

老师的范唱有着磁带、光盘无法比拟的一个优点——对比。声音的对比、表情、动作、心情的对比等等。低班级的同学以形象思维为主，奇怪   、仿照力强，假如光听声音，或许只能仿照其声而难以神其形。只有在老师不同的演唱中同学才能获得审美的体验，逐步意识到怎样才是好的唱歌表现。因此，我在教学歌曲环节除了让同学听录音范唱外还加入了自己的表情演唱法，让同学有一个更直观的观赏与对比，这样做不仅能抓住同学学习留意力，拉近师生之间的距离，还可以轻松地解决一些难点节奏的学习。歌曲中消失的六次八分休止的停顿，我在范唱时特殊让同学留意，看老师是怎样表现的。有了老师动情的示范，使同学更加喜爱歌曲，他们便会极力地去仿照老师的歌声，更投入地去演唱、去探究，把歌曲所要表达的感情用歌声把它表现出来。

四、自编动作，树立信念

在以往的律动教学中，总是老师编动作，同学仿照，我觉得在一班级的其次个学期里需要打破这种机械式的仿照，发挥一下小伴侣的制造力量，因此在开学初我就尝试让同学自己依据歌曲内容、心情特点用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。感觉孩子们的表现欲特别剧烈，好多小伴侣都会把我上学期教他们的动作运用自己的创编中，当然我还鼓舞他们自创，从中培育小老师带动一些创编有困难的同学。在创编过程中尽管有的大同小异，有的动作也欠美丽，但我还是表扬和鼓舞了大家，由于这究竟是他们的心血，他们自己的“作品”。同时大大增加了他们的自信念.

整节课下来，同学们快乐极了，我也感到特别的欣慰，我觉得老师在课堂中自己就要先融入到音乐情景中，用自己的感情打动同学，激发同学，然后在课堂中还要亲密地关注同学的反馈，准时进行处理，切记，要以同学为主体，老师要做好引导者和启发者，上课时老师要完全的投入到课堂中，这样才会把同学带到此情此景中，做到把激发同学学习音乐的爱好贯穿于始终。

《大树妈妈》教学反思8

《大树妈妈》是人教版二班级下册第一课的一节课，七八岁的孩子，激发培育音乐爱好、引导体验音乐美感、鼓舞参加制造性的音乐实践活动，是本阶段总的教学目标。

这堂课的教学我从季节导入，引出大家最熟识的跟春天有关的歌曲《嘀哩嘀哩》，在孩子们熟识的旋律里一起律动。在欢乐的氛围中让孩子们自由地表现，顺势以春天是一个植树的季节为话题，为同学们种上一棵“欢乐成长树”自然的导入新课。

其次在歌曲的学习中我用一个动作来带动孩子们体会小树成长不断向上的状态，充分感受体验歌曲内容，同时注意同学的歌词朗读，由于正确、有感情、有节奏地朗读特别有利于同学的演唱。

在处理歌曲心情时，我通过自己的范唱，来带动同学、提起同学仿照的欲望。接着用对比教学法，让同学区分两种不同的声音，选择好听一种声音来演唱。并引导同学以情带声，培育良好的唱歌习惯。

这堂课通过采纳多媒体帮助教学，结合激趣、体验、仿照、探究、制造、表现等教学方法和手段，最大限度地激发同学学习音乐的爱好，调动同学学习音乐的乐观性和表现欲，一堂音乐课让同学体会的不仅仅是音乐，还是美的享受，并从中得到人生启示。

不足的地方：

1、从教学效果上说，同学在歌曲演唱的情感表现方面不够深化，可以通过意境的创设和音乐活动更多的挖掘音乐的本体，使同学获得更加丰富的审美体验，从而更好的来表现音乐的情感。

2、唱歌方面还有欠缺，声音还缺乏自然和自信。

《大树妈妈》教学反思9

《大树妈妈》这首歌曲是二班级下册第一单元《春天来了》中的一首歌曲。它是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲采纳拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。歌曲旋律亲切、严厉，休止符的运用特别生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。整首歌曲的基调是抒情的。我特别喜爱这首歌曲，唱起这首歌曲让我感受许多许多的美妙与欢乐。在我教授这首歌曲的同时我也感受许多许多。

本课所选的音乐作品旋律美丽流畅，轻柔抒情。歌曲通过大树妈妈对小鸟的关爱，激发同学感受到无限的爱。本首歌曲重点体会摇篮曲的风格特征，并通过唱、演表现出对妈妈的无限深情。难点是正确演唱后切分节奏和修休止，做到音断气不断。通过演唱，感受摇篮曲风格在塑造音乐形象中的所起的作用。

通过实际教授感受如下：

教学讲究因材施教，在备课前我考虑到二班级的同学生性活泼好动，而且奇怪   心强。这节课的教学感情颜色却是抒情的，为了能让同学学会悄悄地倾听、轻柔地演唱，新授课开头我就先给同学讲了一个有关妈妈的爱的故事通过这个故事紧紧抓住同学的奇怪   心，用音乐美育人、用真实的情感去感人。让同学在音乐活动中，巧无声息地、深刻地体会音乐所体现出来的美。

接着我让同学说说他们自己对妈妈的印象时，小伴侣们说得很感动人，他们在一件件小事中感受到了母爱的存在。在这个基础上老师把同学的思维引到童话的意境中，让他们听《大树妈妈》的歌，并且谈谈他们对大树妈妈的看法，同学们说她是一个特别和善的妈妈，是天下最好的妈妈。为了能给自己遮风挡雨她不顾自己又冷又湿，用自己的身体为小鸟带来了安静和暖和，孩子们各抒己见，这时我发觉他们懂事了，真的体会到了母爱的宏大，知道关怀别人心疼人了，这也是学习这首歌的目的之一呀。

有了情感上的铺垫，孩子们学起歌来也感觉轻松开心了很多，在学会的基础上我让他们扮演大树妈妈，一边做摇摇篮的动作一边跟着音乐轻柔的演唱，我发觉他们的声音是这样的轻柔、漂亮而感人。

通过这点体会让感受到真实的生活体验、情感的铺垫对于激发每个人内心的那一抹亮光是多么的重要。多一些生活的体验，多一些爱的共享。

《大树妈妈》教学反思10

这是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲采纳拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。旋律亲切严厉，休止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。

在教学中我抓住一班级同学好玩、好动的心理特点，以童话故事《大树妈妈》导入，让同学体会大树妈妈那无私的爱，抓住了孩子的心。然后通过各种方法让同学反复倾听歌曲，引导同学跟着律动，关心他们很快的熟识歌曲的旋律、歌词。

用“红灯停”的方法让同学很形象地感受八分休止符的停顿，并能正确演唱，做到音断而气不断。歌中另一难点“大知了”节奏的解决，我是通过引导同学想象妈妈摇摇篮的动作，通过肢体动作来感受结尾的上扬感。在本课小结的时候，我又奇妙地渗透了德育训练，由大树妈妈对小鸟的爱引到妈妈对我们的爱，在由妈妈对我们的爱升华到我们对妈妈的爱----我们要孝顺妈妈，长大不忘报答妈妈的哺育之恩。同学由于有切身的体会，学得很投入，很动情，教学效果良好。

《大树妈妈》教学反思11

本节课的我的设计思路是以审美训练为核心，以“母爱”为情感体验主线，教学过程体验音乐来设计整个教学环节。通过老师的乐观引导，使同学在教学活动中充分发挥主体作用，乐观参加课堂实践，从而提高对音乐的感受和认知力量；通过不同的音乐活动来激发同学的学习爱好，从而提高同学对音乐的表现力量。

我个人认为，一节音乐课，不应当仅仅满意于歌曲的学习，还要适时、适度地对同学进行德育训练，让同学在潜移默化中感受妈妈的爱。同学们睁大眼睛，悄悄的听着，这种讲解，不仅激发了同学的探究爱好，也加深了同学们对唱曲的理解。这是一首抒情的儿童歌曲，歌曲采纳拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。旋律亲切严厉，休止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。

在教学中我抓住二班级同学活泼、好动的心理特点，以童话故事《大树妈妈》导入，让同学体会大树妈妈那无私的爱，抓住了孩子的心。然后通过各种方法让同学反复倾听歌曲，引导同学跟着律动，关心他们很快的熟识歌曲的旋律、歌词。

用“红灯停”的方法让同学很形象地感受八分休止符的停顿，并能正确演唱，做到音断而气不断。歌中另一难点“大知了”节奏的解决，我是通过引导同学想象妈妈摇摇篮的动作，通过肢体动作来感受结尾的上扬感。在本课小结的时候，我又奇妙地渗透了德育训练，由大树妈妈对小鸟的爱引到妈妈对我们的爱，在由妈妈对我们的爱升华到我们对妈妈的爱----我们要敬重长辈、孝顺妈妈，长大不忘报答妈妈的哺育之恩。同学由于有切身的体会，学得很投入，很动情，教学效果良好。

《大树妈妈》教学反思12

我上的一班级的音乐课内容是唱《大树妈妈》这首歌，在备课时我想到一班级的同学活泼好动，奇怪   心强，而这节课的教学基调却是温顺抒情的，如何能让同学悄悄地倾听、轻柔地演唱呢？基于此，教学时要充分发挥音乐以美育人、以情感人的特点，让同学在音乐活动中静心地、深刻地体会音乐之美。一开头我先给小伴侣们讲了一个《大树妈妈》的故事。从前，有一棵大树，它的个子呀好高好高，每天举着茂密的枝叶为小花、小草、小蚂蚁们遮风挡雨，大家都管它叫大树妈妈！有一天，飞来了一只迷路的小鸟，这只小鸟找不到妈妈了，它疲乏地停在大树妈妈手臂上急得呜呜哭！大树妈妈说：“别哭别哭，孩子，我就是你的妈妈！”大树妈妈用树叶做成了一个温暧的摇篮，随着风儿摇呀摇，摇呀摇。

在大树妈**怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！风来了，雨来了，大树妈妈用树叶编织成小伞为小鸟遮风挡雨。听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温顺，多么好听。小鸟幸福地笑了！于是我就播放《大树妈妈》这首歌，小伴侣们听得很仔细，都沉醉在这首歌里了！我让小伴侣们说说对大树妈妈印象时，小伴侣们说得可好了，有的说她是天下最好最好的妈妈，有的说她是一个特别和善的人，还有的说她太宏大了，用自己的身体为小鸟遮风挡雨她自己却浑身湿透了，她肯定很冷。我听着孩子们各抒己见，我发觉他们懂事了，真的体会到了母爱的宏大，知道关怀别人心疼人了，这也是学习这首歌的目的之一呀。孩子们被感动了，学起歌来也感觉轻松多了，我让他们扮演大树妈妈，一边做摇摇篮的动作一边跟着音乐轻柔的演唱，我好兴奋，第一次发觉他们声音还可以这样的美（以前他们总喜爱提高了嗓门喊唱）。

《大树妈妈》教学反思13

有感情地朗读对中班幼儿来说相对困难，我就请幼儿自己说说小鸟的形态，叽叽喳喳欢乐的唱歌，那我们在读的时候也是轻快愉悦地来读出小鸟的感觉，小星星是悄悄躺着，轻声地说着静静话，那“小星星们”在读的时候就是轻轻地与树妈妈说话。当幼儿对各自的形态和特点熟识后自然就带着感情来朗诵儿歌了。

整个活动幼儿乐观参加，大胆想象，乐观回答老师的问题，我觉得这节课，幼儿的激情很高，充分把握了娃娃们各自的特点，并能有感情的去朗读儿歌。不过在上一动物的对话和下一动物的连接上不是很好，有些幼儿会遗忘，需要老师提示。还有我自己觉得老师的示范语言很重要，这节课我分别示范了不用动物的语言，幼儿很感爱好。尤其是让他们来练习的时候，许多幼儿把握的都很不错。所以老师在以后的语言活动中会重视老师的规范语言和语气，赐予幼儿最好的示范和引导。

《大树妈妈》教学反思14

活动目标：

1、理解诗歌内容，感受诗歌所表现的美妙意境。

2、学习句型“我来当你的好娃娃，给你××”，并尝试仿编。

3、体验妈妈和娃娃之间的亲情。

4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

重难点：

学习句型“我来当你的好娃娃，给你××”。

对“我来当你的好娃娃，给你××”，进行仿编。

活动预备：

1、课件、音乐。

2、多媒体活动室。

活动过程：

一、谈话，唤起已有阅历，我们都有妈妈，妈妈喜爱你吗？你爱妈妈吗？你会给妈妈做什么事？

小结：妈妈爱我们，我们也会用各种方式爱妈妈。

二、理解学习诗歌。

1、（出示ppt图片1）大树妈妈也喜爱娃娃，她有哪些娃娃呢？（猜一猜）今日老师带来一首好听的诗歌《大树妈妈》。2、（出示课件ppt图片2）老师配乐朗诵《大树妈妈》。

3、提问：谁来当大树妈妈的娃娃。（分别出示ppt图片3）

小鸟对大树妈妈说什么？为什么小鸟来当大树妈妈的娃娃？

松鼠对大树妈妈说什么？为什么松鼠来当大树妈妈的娃娃？

星星对大树妈妈说什么？为什么星星来当大树妈妈的娃