《数一数》教学反思

《数一数》教学反思

《数一数》的教学反思1

本课的教学目标是：使同学初步学会数数的方法；关心同学了解学校生活，激发同学学习数学的爱好。

由于是新生入学的第一堂课，同学会消失紧急心情，首先运用轻松的谈话：“大家会从1数到10吗？谁来数一数？伸出两只小手，相互数一数同桌小伴侣有几根手指。”此处支配数手指的活动，有利于同学放松，并且让同学了解点数的方法，做好参加数数活动的预备。

接着为同学出示艳丽的挂图，吸引其留意力，激发学习爱好。然后引导同学按数量的多少数，并从数数的过程中抽象出数。

在认读1～10各数环节，10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小伴侣相互读一读。这样可以促使每个同学都有收获和提高。此处建议可以打乱挨次指数让同学读。

在数身边的实物环节，支配同学数身边事物的数量，“你有几枝铅笔？几把尺子？第一组有几位同学？班里有几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？墙上贴了几个字？”……将数与同学身边的生活实际紧密联系在一起，使同学感到生活中到处有数学，提高学习数学的爱好。

本堂课的设计还是吸引了这些刚刚走入课堂的孩子，看到孩子们意犹未尽高高举起的小手，“还有，还有”的声音，于是临时打算从同学的需求动身，让同学在脑子里数数自己家里的事物，然后在小组里说给同学听，课堂气氛活跃，看似同学都能数数了，完成了教学任务。但是，随后出示练习题，同学的学习心情很不错，但数的结果让我吃了一惊，有1/3的答案是错的。这个教学结果使我要进行反思了。

很多同学没入学前就会数数，这里同学需要的是把握数数的正确方法，通过肯定的方法和技巧来达到不重复、不遗漏的目的。这节课看似轻松、愉悦，但同学通过这些活动是否真正提高了数数的力量呢？很可能这节课有很多同学只是当嬉戏玩了一通，这节课看似以同学的需求动身了，实质是我还是被同学牵着盲目地走。所以，在今后的课堂中，我应当适时地给与引导，把同学生活阅历和数学学问的提升有机的结合，才会实现教与学的统一。

《数一数》的教学反思2

教学目标：

1、复习相同加数的加法，为学习乘法打基础。

2、结合详细情境让同学体会乘法的意义。

3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。

教学重点、难点：

理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。教学反思：

本节课的教学设计，注意了同学爱好的培育。

1.在课堂教学中采纳了多种教学方法和手段来培育同学良好的学习爱好。如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了同学学习的乐观性和制造性。

2.在课堂教学中注意了同学学习结果的反馈，并准时赐予表扬与鼓舞,使同学体验到胜利的喜悦。

本节课是通过由一般的加法算式（加数不同的加法算式），过度到有相同加数的特别的加法算式，并且是说出几个相同加数连加和是多少，在课堂上让同学列出算式如：

6+6+6+6+6=30

5+5+5+5=20

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

之后，让同学会感觉到这样的算式太麻烦了，算式写得这么长很不便利，同学要求能不能用简洁一点的算法来进行计算。看来我的这一节课的目的已经达到了，让同学了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。由几个相同加数和的简便计算可以用乘法计算。

这节课存在的差异，是课前没有充分地估量到同学在课堂上的偶发大事，合作学习效果仍旧不非常明显，这是其一。其次是在课堂上消失的关于计算错误的问题仍旧非常严峻，对于数学教学来说，提高同学的计算正确率，特殊是学校一、二班级培育同学的数感，的确是特别重要的。

《数一数》的教学反思3

《数一数》是北师大版二班级数学下册第三单元第一课时的内容。本课主要是学习千以内数的熟悉，让同学通过熟悉新的计数单位千，进一步感受位值概念，进展数感。

教学本课时，考虑到孩子在生活中对千以内数接触较少，缺乏感性熟悉，因此教学时我主要运用计数器和方块模型，关心同学理解大数的关系及意义。如在引入“千”之前，我先让同学在计数器上拨9个珠子，再添1个珠，是10；接着拨99再添1个珠子，是100；最终拨九千九百九十九再添1个珠子，是一千，让同学经受这样一个拨数的过程，进一步加深对位值概念的体会。为了让同学对“千”有了初步的感知，我岀示1个大正方体，让同学猜猜这是由几个这么小的小正方体组成的，答案五花八门。接着让同学借助学具中卡片数一数：先一个个地数，1条是十，再一条条地数，10条是一百，再一片片地数，10片是一千……，再次让同学体会计数单位和进位的过程，同时初步感知这个大正方体就是由一千个小正方体组成的，接着再出示一张纸，用手比划下500张有多厚，再出示500张纸，调整下之前比划的厚度，有了500张纸做铺垫，大部分同学都能依据1000就有2个500，用手比划1000张纸有多厚，进一步建立千的表象……

本节课比较圆满的是在探究数数的方法时，由于赶时间，没能给同学足够的时间表达自己想法，而是让会的同学一带而过，我想在今后教学中，即使同学表述不清或不会，我们也应当学会等待，让会的同学帮忙补充，又或者通过解读会的同学的想法也是一种学习，一次两次说不清，渐渐就会了。

《数一数》的教学反思4

“数一数”一课是一班级同学入学学习数学的第一课。为了使同学了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起同学对数学的爱好。在教学时，先对同学的数数状况进行初步的了解：接着为同学出示艳丽的图（课件出示），吸引其留意力，激发同学爱好。教学活动根据先引导同学数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合同学的认知规律。10以内各数的认读，采纳了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解同学的把握状况。最终引导同学数一数身边事物的数量，将数与同学身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。最终的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。

《数一数》的教学反思5

本节课借助小棒和小方块等模型绽开数数活动，进一步熟悉100以内的数，感知100的意义。通过数小棒和小方块的操作活动，熟悉计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和他们之间的关系，进展同学的数感。同学在上节课借助数花生活动初步熟悉了100以内数的挨次，在此基础上理解100的意义，并熟悉数位“百”，感悟100以内数字之间的联系，进展数感。

教学中，主要从以下几个环节着手：

活动一

数一数，自己的桌面上的小棒有多少根？先让同学估一估，并讲一讲理由，“谁估量的比较准”，激发同学的探知欲望，引出数数，在此过程中老师边巡察边与同学沟通，感受数数的方法的多样化，进展同学的数数阅历。

活动二

有什么好方法，让别人一眼能看清有多少根小棒？同学通过思索、探讨、得出10根10根的堆放最好。

活动三

熟悉数100和数位“百”

思索：你的小棒有多少根？在怎样能得到100根小棒呢？

熟悉计数单位“百”：10个十是多少？再通过数数，感受十进制的意义和策略的多样化。

教学中突破了以下几点：

1、把数数和估量相结合

2、在数的过程中引导同学思索数的方法

3、再让同学摆数的过程中，发觉十进制的特点，建构新的数学学问

4、在数的过程中，突破认知难点

将数数和思索相结合，阅历操作与数学理解相融合，有效的进展了同学的数感。

《数一数》的教学反思6

《数一数》是教材2—3页的内容，这是一幅漂亮的儿童乐园全景图，图中有树木、鲜花、蝴蝶、小飞机、滑梯、小伴侣等可供同学学习的素材，教材上丰富的教学资源，把对数的熟悉绽开到从1~10，而且画面中，从不同角度去观看，还会有多种数数的方法，这就给同学创设了充分观看事物、探究学习的空间。

作为一班级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，许多小伴侣在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观看的够认真，信任他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培育同学的观看力，还有激发同学学习数学爱好的目的，在课堂中尽量给同学发言的机会，培育他们的学习习惯，提高学习爱好。这节课的学习内容比较简洁，但是作为同学进入学校的第一节数学课，要培育对数学学习的爱好，使他们能顺当的适应学校数学的学习是这节课的关键。

这节课我主要是通过以下的手段来教学的：

一、我留意采纳多种形式，让同学数画中的事物，初步了解同学的数数的力量，并不要求都数到，在同学数出以后能给准时正确的评价即可，这样同学在和谐愉悦的探讨氛围中，学习到了新的学问，老师也了解了同学的数数和认数状况；而且还初步培育了同学的观看力量，体验到与人合作沟通的欢乐，关心同学了解学校生活，使同学更快的适应学校生活，让他们感到数学来源于生活，从而激发同学学习的爱好。让同学感受到了数学与社会生活的亲密联系，知道数学是有用的学问，对数学产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学学习的爱好和学好数学的信念。

二、我给同学制造了合作与沟通的机会，给同学充分的学习自主权，鼓舞同学采纳自己喜爱的数数方法。例如，在数楼时，我让同学先自由数，然后再小组内沟通，最终再让同学全班沟通，让同学说说数的方法和数的结果。

《数一数》的教学反思7

为了让一班级的孩子更好的融入学校生活，让一班级的课堂教学得以有效顺当地进行，于是我们绽开了为期4天的常规训练，以至于在开学其次周，才迎来了第一节正式的数学课。在常规训练期间，就有好几个孩子都满心期盼地问我，“老师，老师，究竟什么时候才可以上数学课啊？”当我听到这些问题，我都会问一句“你是不是很喜爱数学呀？”“是呀是呀！”，作为一个数学老师，看到我们班的孩子对数学有如此大的热忱，心里不禁小小的雀跃一番，开头期盼我的第一节数学课。

但结果是，现实冷冷地扇了我一巴掌。第一节课，在许多人看来，这是一节特别简洁的课，大部分孩子们在幼儿园的时候都已经会数数了，难不倒他们。然而，在我的课堂上却消失了许多问题，以下是我的几点反思：

一、明确课堂语言

开课伊始，为了摸清同学数数的基础，我设计了一个从1数到10的活动，问题一抛出，孩子们的小手纷纷举了起来，每位起来回答的孩子都能流利、有序地数数。之后，我便出示了校内情境图，让他们说一说看到了什么，在这一环节中，许多同学不仅能说出校内里有什么，还能说出它们的详细数量。课堂进行到这里，一切看似都很顺当，但在同学随便说的基础上，引导同学按数目从小到大的挨次数出图中事物的个数，感受观看数数的挨次和方法环节，却遇到了困难，“你能不能根据挨次再来数一数？”，此时，许多同学却依旧自顾自地说自己看到了什么，没有根据挨次有序地数数，明显，是同学没有理解老师的意思，也是我没有表达清晰，因此同学不知道究竟要做什么，怎么做。于是在另一个班级上课时，我把问题改成了“图中数量是1的事物有哪些？2呢？3呢？你能按挨次说一说吗？”结果大部分的同学都能根据挨次数数。对于低段班级的同学，语言理解力量还很弱，所以肯定要明确课堂语言的指向性和操作性，细化每一个步骤，让同学知道要干什么，怎么干。

二、留出足够的时间做作业

在勉牵强强上完新课后，课堂气氛活跃，看似同学都能数数了，完成了教学任务。但是，随后批改课堂作业本时，作业的完成状况却让我大吃一惊。由于时间仓促，画图时没有详细强调，直线画得歪歪扭扭，圆圈画得一个大一个小，甚至连自己多画或少画都不知道。再加上一些孩子反应慢，基础差，跟不上速度，消失了作业本上交但作业没有全部完成的状况，其中最大的困难是孩子的识字量还不够，完全不明白题目的意思，好多孩子不是不会做，而是不知道怎么去做，虽然在上完课后，我会给同学读题，带领大家一起做，但是每个同学的速度有快有慢，无法照看全部同学。总之，还是我预留给同学的时间不够多，今后还要更加精简课堂教学环节。

《数一数》的教学反思8

《预备课数一数》教学反思教学目标：1.通过数数活动，初步了解同学的数数状况，使同学初步学会数数的方法。2.关心同学了解学校生活，激发同学学习数学的爱好，渗透思想品德训练。教学重难点：重点：通过数数活动，使同学初步学会数数的方法。难点：学会观看图片的方法；用语言表达观看的结果。教学反思：对于学校一班级的小伴侣来说，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小伴侣会指物数数，结合他们已有的数学阅历，本节课的教学重点是教同学数数的方法，并会按肯定的挨次数数；难点是让同学体会数数的方法，用完整的语言表达。开学第一节课同学们对新的校内环境比较奇怪   ，结合这一特点，我用“校内图”（课件）导入，让他们先看看图上都有哪些自己感爱好的人和物？而不急于给出数数的任务，待小伴侣们一一说出校内图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小伴侣会说：“有1面红旗”、“有7只鸟”、“有4个垃圾桶”等等，这时，老师因势利导地发问：“同学们真聪慧，数得很好，图上那么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好方法既不多数也不少数？”同学会说：“数了的用手盖住”，“数一个做一个记号”、“编号”，还有的同学说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，老师都应准时赐予表扬，激发他们对数学的爱好。老师问“红旗有几面啊？”，“单杠有几个？”……引导同学按数目从小到大的挨次数出图中的事物个数。

数完图中的数，我让同学数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“电扇几台？”、“电灯几盏？”等。课后我布置同学口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让同学知道数学无处不在，数学学问就在我们的生活中。

《数一数》的教学反思9

这学期我分别任教一二班级数学。回想起自己工作7年以来，已经是第六年带一班级的小伴侣了。开学第一天这天，来到一（2）班教室，看到这些稚嫩的小脸上写满了仔细，心底里有些感动。

让小孩子喜爱数学，对学习数学有爱好是我第一堂数学课的主要目标。由于今年的新生没有进行培训，所以第一堂数学课主要跟小伴侣们一起熟悉了数学书，数学练习册，告知小伴侣们怎么做好上数学课的预备工作，上数学课要留意些什么。下半节课和小伴侣们一起熟悉了教室，让小伴侣们找找教室里的数，这些小孩子睁大了眼睛，认真地找起来。有的说，教室里有1台饮水机。有的找到黑板报上有欢迎你新同学6个大字，还有10朵漂亮的鲜花。有的同学找到了6台风扇，还有的同学说有一块黑板，我提示他再认真找找，究竟是几块黑板，这个可爱的孩子东张西望，最终被他“发觉”一前一后有2块黑板呢！小伴侣们找教室里的数找得可认真了，虽然场面有些混乱，虽然孩子们的语言还有些稚嫩，声音也小小的，我也始终在提示他们说话要完整。

看一节课的时间过得很快，还有许多小伴侣举着小手要告知我他又发觉了什么。看着他们兴奋的小脸，我知道，他们是对数学有爱好的，他们是擅长探究的，关键是作为老师要好好的`引导他们。

《数一数》的教学反思10

教学反思：

在课堂教学中采纳了多种教学方法和手段来培育同学良好的学习爱好，注意同学学习结果的反馈，并准时赐予表扬与鼓舞,使同学体验到胜利的喜悦。

1、主题中的各种数量分别有多少，由同学自己找，找到什么就说什么，但要求肯定要表述完整，比如：我发觉有1面国旗。(这里又发觉一个问题，孩子数倒是没问题，但是量词不会用，都乱用的，比如一个国旗、5个房子等都会说，虽然一一订正了，但是还是担忧，由于这和家庭训练是分不开的，平常在家半土半洋的和孩子沟通，孩子的一般话也就这么半土半洋，而且常常有方言的谐音。)

2、在数生活中的物品数量时，可以适时点拨。事实上，6班的孩子还是很会选择的，而且自己延长地也比较好。比如我请孩子们数一数自己小组有几个女孩，有几个男孩。当同学汇报完毕后，立刻有孩子(严郡涵)补充：“老师，我还知道我们班有15个女生和15个男生。”淘气蛋汪杭波立刻补充道：“我们教室有张凳子。”“我还知道我们教室有张椅子。”又有孩子说道。虽然这和数一数没有直接的关系，但是他们用到了数学学问——一一对应。课堂上完成相应的任务是我们的职责，但是我们决不能为了完成任务而教，应当为了拓展孩子的思维而教。

3、在可能的状况下，将课堂作业讲解完。

实践下来，目标基本完成，但是由于时间仓促，画图时没有详细强调，好多小伴侣画的圈一个大，一个小，也没有一一对应，甚至连自己多画或少画都不知道。再加上一些孩子跟不上速度(2——3个)，也消失了本子交了，可是里面的作业都没有完成的现象。6班的作业批改出来后，30人中竟然有11人消失了差错，还是有点意外。虽然都是小错误，但是他们还是错了，其中也有我的缘由——留给同学做的时间不够充分。这究竟是孩子们的第一次作业，好多孩子不是不会做，而是不知道怎么去做。由于目前多媒体还没有安装好，虽然黑板上板演了，但是个别孩子始终是不明白题目的意思是什么。

这节课存在的差异，是课前没有充分地估量到同学在课堂上的偶发大事，合作学习效果仍旧不非常明显，这是其一。在课堂上消失的关于计算错误的问题仍旧非常严峻，对于数学教学来说，提高同学的计算正确率，特殊是学校一、二班级培育同学的数感，的确是特别重要的

《数一数》的教学反思11

《数一数》一课是一班级同学入学学习数学的第一课。为了使同学了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起同学对数学的爱好。在教学时，我先引导同学数图中事物的数量，在抽象出数，到数数活动中进行，符合同学的认知规律。10以内各数的认读，采纳了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解同学的把握状况。最终引导同学数一数身边事物的数量，将数与同学身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。下面就我教学的实际状况做如下反思：

一、让同学听清听懂老师的要求。

学校生尤其是一班级的同学学习数学的热忱和乐观性，肯定程度上取决于他们对学习素材的感受与爱好。教学中要让他们听清听懂老师的要求，就要擅长选取与同学生活亲密联系的素材。数一数时，我引导同学有序地观看书上的主题图，同学对于老师的要求观看图上是什么地方，有些什么，数出图中人或各类物体的数量;听得既清晰又明白，于是他们就爱好盎然地说开了：这是一间学校，有1面红旗、2副单杠、3张凳子、4个垃圾筒……充分利用同学身边的数学素材，努力唤醒同学已有的生活阅历，利于同学听清老师的要求。

二、让同学专注倾听其他人的讲话。

失败是胜利之母，这是千年古训。可是从学校生的心理特点这个角度来说，或许胜利更是胜利之母。例如，在教学数10以内的数认读时，我通过嬉戏;摆学具：一个同学说数，另一个同学摆出相同数量的学具。嬉戏过程中让同学仔细听清晰其他人的讲话。作为老师，把握住这种胜利的训练思想，让同学得到心理的满意，促使其在今后的课堂上听课更专注。

《数一数》的教学反思12

本节课我通过介绍可爱的小熊猫给全班同学熟悉，从而引出本课的主题图，随后让全班同学来观看这些小熊猫排列的挨次规律，很自然地，同学们第一个反应就是这些小熊猫都排列得很整齐。我就跟着追问：“你为什么就说它们排列得很整齐呢？”大家都想发表意见，我就挑了一个坐得最端正的同学，让他说：“由于它们每排的数量一样多，每列的数量也一样多。”在此基础上，我就引导同学留意总结，对于这样有规律排列的事物，就应当是横着看，一排一排地数，看看它每排有几个，有几排；或者是竖着看，一列一列地数，看看它每列有几个，有几列。同学领悟到我的意思后，我就主抓同学的口头语言表达训练，我盼望通过同学自己的言语能充分地呈现他们的思维过程，促使他们在脑海里形成更加深刻的印象。结果，通过这三个教学形式（数一数，看一看，说一说）训练，收到的效果应当是可喜的。

（一）同学通过“数一数”的活动，从而提高了同学的观看力量，增加了同学的思维活跃性，逐步提升同学总结规律的力量。

（二）同学通过“看一看”的活动，同学学会了观看事物应从多个角度来观看的，这样可以得到很多意想不到的惊喜和收获。

（三）同学通过“说一说”活动，充分训练了同学的口头表达力量，更让同学清楚地了解到无论是横着看还是竖着看都是求几个几相加的和的数学问题，这个和是相等的。

的确，对于这种有规律排列的事物的计算，同学把握得不错，但接下来的习题4，我就处理得不够好，以致同学消失可以避开的错误。主要表现在：（一）同学不明确每盘的数量都是一样多。（二）同学不能立刻从有规律排列的事物转换到此类习题（每盘有3个苹果，有5盘，共有多少个苹果？）上来。同学不理解这两类习题的相关性。针对这两点，经过反思后，我想可以这样处理，先让同学观看这5盘苹果的数量特征，从而突出这类也是求几个几相加的和的数学问题，让同学明白这两者的相关性。这样就不至于使同学产生思想疑问，思维脱节等问题。为您服务

《数一数》的教学反思13

数一数看似一节很简洁的课，数，谁不会呢？当然，几乎全部孩子都会数，也都能数对了，不过在教学的时候，我更看重数的方法。

在数大树的时候，孩子们说出了不同的数法：一个一个、两个两个、四个四个。最好的当然是四个四个数，不过对于基础比较薄弱的孩子来说，还是一个一个数比较好，由于这样的数法才能让他们确定自己对不对，也才是适合他们的数法。数小鸟跟大树是类似的，可以一个一个，也可以两个两个。

在数小飞机的时候就消失了不同的看法，很巧的是，我在两个班请的第一个小伴侣说的都是错的。有的孩子错是由于没有看到被遮住的那个，还有的是没有看完整。这其实也是该年龄的孩子常会犯的，观看事物比较粗糙。不过，经过其他孩子的解释后大家都找到了原来没有看到的。

其实这节课让我感受最深的就是数蝴蝶和小花。我原本请孩子上台数只是为了让孩子产生学习的爱好，不过却让我有了意外的收获。孩子上台后就开头拿着教鞭指着一个一个数，等他数完我发觉他数的特别有挨次。我当时是有些兴奋的，于是我问：“他数的好不好？”答：“好。”我接着追问：“好在哪里呢？”没想到，也有孩子留意到了，我请了一个回答：“他数的很有挨次。”追问：“按什么挨次？”答：“他是按从左往右的挨次。”接着，我还顺势带出了其他挨次以及做记号的方法。

数是简洁的，但是却也有这么多花样，孩子你能依据不同的状况选择合适的方法吗？我选择信任你们！

《数一数》的教学反思14

作为一班级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，许多小伴侣在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观看的够认真，信任他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培育同学的观看力，还有激发同学学习数学爱好的目的，所以在上课时，可以尽可能的让同学从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给同学发言的机会，培育他们的学习习惯，提高学习爱好。

这节课的